韋步蓉

摘 要：經(jīng)典誦讀是讓兒童在人生中記憶力最好的年齡段，誦讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典名作的閱讀、朗誦、背誦活動。經(jīng)典誦讀是小學語文教學的重要內(nèi)容，在傳承中華民族優(yōu)秀文化、提高學生語文素養(yǎng)、健全人格等方面能發(fā)揮重要作用。開展經(jīng)典誦讀活動有助于提高兒童的識字能力，有助于提高兒童的智力，有利于培養(yǎng)學生的美育。

關鍵詞：小學語文；經(jīng)典誦讀；誦讀興趣

自中國古代教育開始以來，經(jīng)典誦讀的重要性一直很高。所謂經(jīng)典誦讀，就是讓孩子們在生活最美好的時代閱讀、背誦中國傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)作品。然而，現(xiàn)有經(jīng)典誦讀的價值和功能尚未得到充分挖掘和發(fā)揮，也沒有受到學校、家庭和家長的廣泛關注。這就要求我們繼續(xù)探索和實踐，這就是本文的研究價值。

一、誦讀經(jīng)典的必要性

1.誦讀經(jīng)典是學習語文的根本

在童蒙時期輸入大量的、經(jīng)典的、完整的文本信息，為言辭行文確立可效仿的典范，以期達到將來的厚積薄發(fā)之功，這遵循了語文的習得之道。如史學大師錢穆9歲就熟背《三國》，茅盾能把《紅樓夢》倒背如流，魯迅在幼小時期就背下了《綱鑒》。

2.誦讀經(jīng)典有益人的終身發(fā)展

讓兒童誦讀經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，就是要長遠地、默默地變化其氣質，以維護人性的光輝，提升人格品質，陶冶學生的情操，將其鑄成大器。在兒童時期，讓經(jīng)典成為生命中的大基石。

二、經(jīng)典誦讀價值的德育特性

小學語文教育不僅要注重學生的基本語言能力，而且要注重學生的德育，把德育放在突出的位置，通過語文教學的全過程進行德育教育不僅能培養(yǎng)學生的知識和才能，也能夠培養(yǎng)學生高尚的道德情操。中國語言中的許多文章都能體現(xiàn)出人類的各種美麗的思想和道德，體現(xiàn)了人的正直、勤勞和堅毅的人文情懷，許多作品也突出了忠誠、孝道、勤儉、博愛和誠信的標準。這些古典詩詞代代相傳，經(jīng)歷了時間的洗禮，最終成為中華民族幾千年的正確價值觀，凝聚成一個集體和高尚的品格。

三、營造誦讀情境，激發(fā)學生的誦讀興趣

小學生正處于形象思維發(fā)達、抽象思維不足的年齡階段，在經(jīng)典誦讀過程中，要通過創(chuàng)設生動、形象的教學情境，將誦讀活動置于真實的場景之中，營造出濃厚的誦讀氛圍，充分激發(fā)學生的誦讀興趣。首先，誦讀教學要從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設小學生常見的生活場景，拉近誦讀內(nèi)容與學生的距離，讓學生在親切、自然的氛圍中進行誦讀。例如，我國古代詩詞中有很多關于傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，在誦讀教學中可以結合節(jié)日習俗來創(chuàng)設不同的生活場景，讓學生走近傳統(tǒng)文化的氛圍之中。其次，誦讀教學要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的思維活力，讓學生在思維的引導下主動探索和感悟。例如針對詩文描繪的內(nèi)容，提出一些發(fā)散性的問題，讓學生帶著問題進行誦讀。第三，創(chuàng)設生動的故事情境，在生動的情節(jié)中調(diào)動學生的誦讀興趣，引導學生通過了解詩文的時代背景、作者的生活經(jīng)歷等知識形成深刻的學習體驗。

四、有助于提高兒童的智力

通過這些年來的“經(jīng)典誦讀”，提高了他們的記憶力、語言表達能力，同時也提高了他們的注意力和思維能力，這使他們在學校的學習很輕松。我是二年級的語文老師同時也是我孩子王虹予的語文老師。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)她每篇課文讀一到三遍就會背了，練習或考試中的閱讀理解和小作文，她都能出色的完成。我想這與她一直堅持的每天20分鐘的“經(jīng)典誦讀”是分不開的。黃奕哲語文、數(shù)學成績都很拔尖，我們并不唯分數(shù)論，但對取得分數(shù)高的學生也一定給予表揚。

“經(jīng)典誦讀”之所以有這么大的功效，這是與兒童的生理發(fā)展特征分不開的。生理學研究表明，13歲之前是記憶力發(fā)展的時期，錯過了這一時期，學習同樣的內(nèi)容要多花6～7倍的功夫。所以有人稱之為最經(jīng)濟的方法——就是要在13歲之前（小學階段）用最好的方法（誦讀）讀最好的書（經(jīng)典）。

五、開展誦讀活動，豐富學生的誦讀體驗

豐富的誦讀活動能夠激發(fā)學生的參與興趣，讓學生獲得更加深刻的學習體驗，真正感受詩文的內(nèi)涵與意境。一方面教師可以制訂階段化的誦讀教學目標，為學生定制差異化的誦讀任務，讓學生分階段完成誦讀目標，激勵學生的誦讀信心和誦讀興趣；另一方面在語文課堂上貫穿誦讀活動，教師要根據(jù)教學進度和學生的掌握情況，組織學生進行趣味化的誦讀游戲，讓學生在輕松活潑的形式中進行誦讀。此外，教師還可以根據(jù)學校情況，開展校園誦讀競賽活動，營造濃厚的校園文化環(huán)境，進一步加深學生的誦讀體驗。

六、如何選擇誦讀的內(nèi)容

1.結合語文園地內(nèi)容誦讀唐詩宋詞

中華文化經(jīng)典博大精深、浩如煙海。時代不同了，現(xiàn)在小學生學習的科目多，在經(jīng)典誦讀方面不可能花費很大的精力（要充分考慮學生的負擔問題），所以應該精心選擇中華文化經(jīng)典中最具代表性、傳承性的核心內(nèi)容，對于有些內(nèi)容應適當刪減，并要與時俱進，同時誦讀一些編寫質量高的現(xiàn)代韻文。這可以根據(jù)我們?nèi)私贪嬲Z文教材編寫的特點加入經(jīng)典誦讀的內(nèi)容。我們都知道每個單元教完都有一個語文園地，教師可結合園地里面的要求加以拓展延伸。

2.結合識字教學內(nèi)容誦讀四書五經(jīng)

識字教學是小學語文教學的重頭戲之一。尤其是低年級，許多課時都是圍繞識字展開的。所以，優(yōu)化識字教學，打下扎實基礎，對中、高年級語文教學，甚至學生的終身教育都是大有益處的。因此結合第一冊語文園地二中“我會認”中認的字都是姓氏，可拓展學生誦讀帶拼音的《百家姓》。還有如簡單的《千字文》《弟子規(guī)》……這些經(jīng)典讀本都有注音，學生易于誦讀。

總之，經(jīng)典誦讀是傳承傳統(tǒng)文化、提升學生語文素養(yǎng)的重要途徑。在誦讀教學中，語文教師要通過多樣化的教學方法引導學生真正走近文本，深入體驗經(jīng)典詩文的意境和內(nèi)涵，促進學生的語言積累和語言能力的提升。

參考文獻

[1]梁英英.淺談小學語文經(jīng)典誦讀教學的有效方法[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（7）：62-63.

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