于海濤

摘 要：德育課在素質(zhì)教育全面實施的背景下，被提升到了一個全新的高度。中職學(xué)校不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時也需要重視學(xué)生德育品質(zhì)的提升。參與式互動教學(xué)模式符合新課程改革的要求，發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體性、參與性，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者針對參與式互動教學(xué)模式的應(yīng)用原則以及在中職德育課中的具體應(yīng)用進行簡要分析，旨在提升中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為社會推送高素質(zhì)的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育課堂；參與式互動教學(xué)模式；原則；具體應(yīng)用

1應(yīng)用原則

首先，參與式互動教學(xué)模式在教學(xué)活動中的開展應(yīng)遵循以生為本的原則，在德育課堂教學(xué)活動設(shè)計、組織與實施的過程中，都需要堅持以學(xué)生為中心的理念，從學(xué)生的視角出發(fā)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展中根本。參與式互動教學(xué)模式在中職德育課堂教學(xué)中的實施，需要中職教師擺脫傳統(tǒng)固有教育思想，具有創(chuàng)新性的教育思想，在德育課堂教學(xué)中與學(xué)生融為一體，教學(xué)活動內(nèi)容不可脫離德育教育本身，從生活實際中取材，營造輕松愉悅的課堂氛圍，增近師生情感，讓學(xué)生成為自己學(xué)習的主人。其次，應(yīng)遵循學(xué)校特色化教育理念。中職德育課參與式互動教學(xué)模式需要實現(xiàn)課堂理論教育與學(xué)校職業(yè)特色化教學(xué)的有機結(jié)合，避免德育教學(xué)內(nèi)容背離學(xué)生學(xué)習的專業(yè)，對中職學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。教學(xué)活動的開展應(yīng)根據(jù)學(xué)生職業(yè)特色與學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃為完成參與式互動內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與互動的積極性，為學(xué)生的職業(yè)專業(yè)發(fā)展提供保障

2參與式互動教學(xué)在中職德育課堂中實踐的基礎(chǔ)

首先，需要理論依據(jù)，該教學(xué)方法在德育課堂教學(xué)中的應(yīng)用是根據(jù)心理學(xué)觀點，從而起到激勵與期望的目的.中職學(xué)生的學(xué)習需要內(nèi)在動力與外在需要的工作作用，只有外在與內(nèi)在都得到滿足的情況下，學(xué)生才能主動學(xué)習、積極配合，從而獲得知識與能力的提升。該教學(xué)模式具有合作性、靈活性、多樣性、直觀性、實踐性強等特點，可以讓學(xué)生在實踐中健全人格，提升修養(yǎng)，樹立正確的情感態(tài)度與價值觀，這種教學(xué)方法獲得的效果要遠遠超過單調(diào)的理論性知識灌輸。其次，在德育教育課堂中應(yīng)用參與式互動教學(xué)模式是課堂改革的重要體現(xiàn)，也是中職教育目標轉(zhuǎn)變的必然趨勢，兼顧了德育課堂的完整性與以學(xué)生為主體的教育原則，具有重要的推廣價值。

3參與式互動教學(xué)模式在中職德育課中的具體應(yīng)用

3.1教學(xué)流程

參與式互動教學(xué)模式在德育課堂教學(xué)中應(yīng)用的流程為，明確學(xué)習任務(wù)→打牢新知基礎(chǔ)→組織小組探究→展示學(xué)習成果、完成評價總結(jié)、布置拓展作業(yè)六個步驟。在組織小組探究中，需要注意分組異質(zhì)，分工明確，自主思考，積極發(fā)言，合作探究，達成共識，觀點記錄，為研究分析結(jié)果的展示最好準備。

3.2應(yīng)用實踐

以中職德育課教學(xué)中的“依法納稅是公民道德基本義務(wù)?！睘槔?，分析參與式互動教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用。

3.2.1明確學(xué)習任務(wù)

通過多媒體視頻的方式，播放“每一個公民都是納稅人？”。以問題設(shè)置的方式引發(fā)中職學(xué)生思考，視頻中說的內(nèi)容對嗎？我們?yōu)槭裁词羌{稅人。通過這樣的方式，讓中職學(xué)生有了對“稅”進一步了解的欲望，以問題激發(fā)中職學(xué)生的求知欲，明確學(xué)生的學(xué)習目標，符合中職學(xué)生的感性認知。

3.2.2打牢新知基礎(chǔ)

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分重點、難點的目標要求，采用講授、頭腦風暴、案例分析、情景模擬等多種方式相結(jié)合，全面、系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握基本理論與知識。以此，讓中職學(xué)生系統(tǒng)性的掌握“納稅人”以及“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的相關(guān)只是內(nèi)容。

3.2.3組織小組探究

引入“中彩票”的情景，讓學(xué)生通過社會中常見的“中彩票”事件，引出稅收性質(zhì)、稅收用途、納稅人對稅收應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度。在小組合作過程中集思廣益，充分發(fā)表每一個小組成員的看法，發(fā)揮集體力量。

3.2.4展示學(xué)習成果

各小組將學(xué)習探究的成果以觀點陳述、分組辯論等方式呈現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對不同觀念進行交流、爭鋒、補充，通過辯論加深學(xué)生對當前任務(wù)的認識和理解。

3.2.5完成評價總結(jié)

在充分肯定學(xué)生學(xué)習成果的同時，對學(xué)生遇到的問題進行點撥，并做出及時、公正、客觀、準確的反饋，使學(xué)生“樂學(xué)”，教師“樂教”，形成良好的師生互動、生生互動。最后，教師利用板書圖示設(shè)計等形式，將課堂教學(xué)要點進行歸納，使學(xué)生更好地形成新知識的建構(gòu)。

3.2.6布置拓展作業(yè)

選擇開放式的案例思考或者實踐項目，留給學(xué)生更大的空間來深入理解與掌握新知。也可以為下節(jié)課的教學(xué)做一個承上啟下，讓學(xué)生尋找新的問題，并嘗試解決。

4結(jié)語

綜上所述，參與式互動教學(xué)模式符合中職學(xué)生的感性認知，通過該教學(xué)模式在德育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，促進了學(xué)生之間思想的碰撞，發(fā)揮團隊精神，讓中職學(xué)生認識到團結(jié)的力量，培養(yǎng)了中職學(xué)生的人際交往能力，讓中職學(xué)生在靈活多變的參與式互動教學(xué)模式中不斷探索與反思，實現(xiàn)實踐能力與理論知識的強化，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理。

參考文獻

[1]鄭志杰.探究基礎(chǔ)課與專業(yè)課互動教學(xué)改革[J].大眾文藝，2017（21）.

[2]王東明.“體驗式互動教學(xué)”改革探索[J].教育現(xiàn)代化，2015（11）.

[3]陸中靜.淺論情境體驗式中職德育課堂構(gòu)建[J].職業(yè)，2015（26）.