黃葉超

摘要：高職院校在發(fā)展的過程中為了培養(yǎng)高質量的人才，建設了共享型實訓基地，但是共享型實訓基地在建設的過程中還存在著一些問題，因此筆者主要針對高職院校共享型實訓基地建設的“喜”與“憂”進行分析研究，希望通過本文的闡述可以為高職院校實訓基地的建設提供一些建議和借鑒，促進高職院校實訓基地的發(fā)展和進步。

關鍵詞：高職院校；共享型；實訓基地；存在問題；分析研究

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0036-02

一、目標和任務分析

高職院校共享型實訓基地建設的過程中，并不是沒有任何目標和任務的，而是在建設的初期就對建設的目標和任務進行了說明，也就是高職院校實訓基地的建設主要是瞄準國內先進的水平，并且在建設的過程中還需要保持高職院校在發(fā)展過程中所具備的優(yōu)勢，把共享型實訓基地建設成為高職院校培養(yǎng)人才的基地和示范區(qū)，使得高職院校的整體實力達到國內的一流水平。

二、建設的原則分析

1.多方參與的合作性原則。高職院校在建設共享型實訓基地的過程中，需要為學校的相關專業(yè)的學生建立基地建設小組，而基地建設小組的組成，不僅需要專業(yè)的教師，而且還需要學生在教師的帶領下進行基地建設。充分發(fā)揮高職院校的資源優(yōu)勢，使得實訓基地建設的過程中組成最佳的組合，并通過專業(yè)教師對學生進行指導，促進學生的發(fā)展和進步。

2.仿真性原則。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，高職院校在教育的過程中，不僅是強調一體化教學的發(fā)展，而且在教學的過程中改變過去以課堂為中心的方式，逐漸向實訓基地轉變，并在這個過程中以任務為驅動，以學生的實踐行動為導向，引導學生在做中學，學中做，學做結合，手腦并用，因此這就使得學生在實訓基地能夠學習到就業(yè)所需要的職業(yè)技能。例如共享型實訓基地在建設的過程中，是可以根據(jù)學生的專業(yè)建設模擬環(huán)境，使得學生盡可能的在真實的職業(yè)環(huán)境下進行操作，這樣就使得學生在這個過程中實訓操作能力不斷增加，也促進了學生綜合素質的提高。

三、共享型實訓基地建設的“喜”

高職院校共享型實訓基地在建設的過程中，首先是需要對共享型實訓基地進行定位，這樣才能夠在科學、合理的定位上對實訓基地進行建設。共享型實訓基地在建設的過程中，需要在政府的支持下，根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的實際情況，結合我國產業(yè)機構發(fā)展的特點不斷的進行調整，整合學校和社會資源，在建設的過程中減少重復建設實訓基地。其次還需要在這個基礎上廣泛的聯(lián)合所在地區(qū)的企業(yè)，并不斷的吸引外企，在這個基礎上行將實訓基地建設成為企業(yè)設備、企業(yè)文化的信息展示窗口。最后共享型實訓基地在建設的過程中還需要建立研發(fā)中心，并建立雙方聯(lián)合科研與培訓平臺，這樣才能夠不斷地擴展實訓基地的來源渠道。

1.實行集中管理，實現(xiàn)了資源共享。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展進步，我國高職院校教育獲得了迅猛的發(fā)展，尤其是在實訓基地建設的過程中，出現(xiàn)了比較先進的管理模式，就我國現(xiàn)在存在的情況進行分析就會發(fā)現(xiàn)，我國實訓基地比較具有優(yōu)勢的管理模式是集中管理模式。所謂的集中管理模式也就是將高職院校所有的實踐教學資源進行集中管理，并成立實訓中心或者是工業(yè)中心。這樣就能夠在實訓中心由院領導統(tǒng)籌，由主管教學的院領導分管，對實訓基地的建設規(guī)劃則主要是由實訓中心會同系部制，集中資金對實訓基地進行重點建設。

2.校內校外相得益彰，共建共享型實訓基地。隨著我國高職院校的發(fā)展和進步，高職院校實訓基地在建設的過程中，尤其是校外實訓基地建設的過程中，要大力倡導走校企、校所（研究所）、校場（農場）共建聯(lián)辦的道路。這主要是由于高職院校實訓基地建設的過程中，這種道路不僅能夠使得高職院校在建設實訓基地的過程中減少資金的使用，節(jié)省相關的投資，使得高職院校在有限的資金和條件下建設實訓基地，而且在實訓基地建設的過程中還大大降低了成本管理，提高了實訓基地運行的效率，對雙方來說都實現(xiàn)了資源的互補和發(fā)展。尤其是通過建設聯(lián)辦實訓基地，不僅加強了校企（所、場）雙方的聯(lián)系和合作，而且在這個過程中還有利于引導學生和社會迅速的接軌，為之后的就業(yè)提供有利的條件，而且對于高職院校來說，還可以及時調整人才的培養(yǎng)方向，結合我國社會發(fā)展的實際情況以及產業(yè)的調整，為高職院校實訓基地的發(fā)展起到重要的作用。

四、共享型實訓基地建設的“憂”

1.適用性不強。我們對我國高職院校共享型實訓基地進行分析就會發(fā)現(xiàn)，共享型實訓基地在建設的過程中還存在著不少的問題。首先是實用性不強。由于一些高職院校在建設實訓基地的時候，在一些設備和實施上盲目追求高、精、尖，過分超前，實訓基地的建設就大大點脫離了實際發(fā)展的需要，這樣就造成了在實訓基地建設過程中一些不必要資源的浪費。甚至一些高職院校在建設共享型實訓基地的時候主要是為了達到全國高盒子元宵示范性評估的標準，因此僅僅是花費了巨額資金來購置功能齊全的先進設施和設備，而沒有充分地發(fā)揮設施和設備的作用，僅僅是將其限制在高職院校內的教學，是出自于仿真性模擬實際訓練的需要，并不是真正地開展相關的實際業(yè)務，再加上各種具有針對性的實訓教材、軟件、實訓師資等建設沒有跟上，因此在很大程度上僅僅添置了相關的設施和設備，并沒有將這些設備和設施的效益發(fā)揮出來，造成了資源的浪費。

2.軟硬件不配套。不論是哪個高職院校，想要建設高水平的實訓基地，是離不開良好的軟件和硬件設施的，尤其是軟件設施發(fā)揮著更加重要的作用。高職院校建設共享型實訓基地的時候，無論是建設校內實訓基地還是開辟校外實訓場所，都需要準備好軟件和硬件設施，而且兩者還需要配套，這樣才能夠更好地發(fā)揮軟件和硬件設施的作用。我們所說的硬件建設主要是指實訓設施和裝備的建設，而軟件建設主要是指實訓基地管理和實訓教學體系的建設，包括管理體制、管理方式和管理手段的創(chuàng)新，實訓課程體系建設、教學組織管理的創(chuàng)新等。我國現(xiàn)在共享型實訓基地建設的過程中，大多數(shù)的高職院校都是在政府的支持下，從實訓基地建設一開始就把握著技術的發(fā)展前沿，并在這個過程中運用前沿技術以及集成先進的設備，相關的硬件設備建設是比較好的，而且也具有較高的水平。

3.缺少專業(yè)的師資隊伍。高職院校建設共享型實訓基地主要是為了培養(yǎng)實用型和技術型人才，因此需要建設一支專業(yè)的師資隊伍，努力提高實訓基地指導教師的專業(yè)水平，這也是高職院校急需解決的問題。想要解決上面的問題，就需要采取以下措施：

一是需要解決教師的待遇問題。在實訓基地教學的過程中不能夠將實訓教師看做是不重要的角色，在評職稱的時候也不考慮實訓教師，這是不對的，我們提高實訓教師的待遇，在計算津貼、評職稱的時候，實訓教室應該和其他教師處于平等的地位，甚至在一定程度上實訓教師的待遇應該是高于其他教師的，因此實訓教師對學生進行系統(tǒng)的培訓，花費的時間和精力是比較多的，而且教學工作也比較累，提高實訓教師的待遇是很合理的。

二是加強對實訓教師的選聘力度，高職院校在選擇實訓教師的時候，不僅是需要選擇一些理論知識豐富，綜合素質高的教師，而且還需要從企業(yè)中選擇一批技術精湛、有一定理論基礎的工程技術人員，對這些人員進行培訓之后，讓他們擔任實訓基地的實訓教師，指導學生的實訓。

五、結束語

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展進步，畢業(yè)生就業(yè)所面臨的壓力越來越大，針對存在的這些問題，我國教育也進行了改革，尤其是不斷深化職業(yè)教育的教學改革，這樣不僅提高了高職院校培養(yǎng)人才的質量，還促進了高職院校的發(fā)展和進步。

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