邵姣婧

摘要：材料物理學(xué)旨在培養(yǎng)能掌握材料科學(xué)基本理論、相關(guān)基本技能、可從事相關(guān)技術(shù)開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新性專門人才，是一門從物理學(xué)角度出發(fā)研究材料的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和性能的一門邊緣學(xué)科。在課程教授過(guò)程中，理論知識(shí)的傳遞和實(shí)踐操作的訓(xùn)練同等重要，為了培養(yǎng)能面向世界的現(xiàn)代化專業(yè)人才，材料物理學(xué)課程的教學(xué)改革需要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和考察，同時(shí)需要不斷與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：材料物理學(xué)；教學(xué)改革；改革措施；綜合能力考核；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）03-0116-04

一、教學(xué)目標(biāo)的改革

（一）知識(shí)目標(biāo)

材料物理學(xué)是材料物理專業(yè)的一門專業(yè)選修課，其主要任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)理解和掌握有關(guān)晶體學(xué)、缺陷物理、導(dǎo)電物理、材料力學(xué)性能、磁性物理、介電物理、高分子物理等有關(guān)材料物理性質(zhì)和性能的基本知識(shí)，并掌握一些常用的有關(guān)材料物理學(xué)的表征方法，為今后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行講解之外，還要根據(jù)各章節(jié)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排一定學(xué)時(shí)數(shù)的實(shí)踐操作演示和具體案例分析，從而加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐中體會(huì)所學(xué)知識(shí)的重要性和應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、用三者一體化。

（二）能力目標(biāo)

材料物理學(xué)的理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)，教師在教授過(guò)程中，不僅要保證學(xué)生掌握材料的組織結(jié)構(gòu)及其各種物理性能的理論知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理學(xué)知識(shí)闡明材料學(xué)的種種規(guī)律，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在本課程的講授過(guò)程中，教師要安排一定的學(xué)時(shí)讓學(xué)生接觸材料物理課程中的一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有直接的接觸和感觀上的刺激，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主思考能力，為學(xué)生今后進(jìn)行材料科學(xué)理論研究與材料開(kāi)發(fā)應(yīng)用打下全面的基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)材料物理的基礎(chǔ)知識(shí)和理論有一個(gè)系統(tǒng)的、深入的了解，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

在材料物理學(xué)傳統(tǒng)考核過(guò)程中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的掌握程度的考核較為偏重，通過(guò)教學(xué)改革，教師應(yīng)同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力以及主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中需要引入多種考核措施對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)定。例如：在課堂教學(xué)過(guò)程中安排適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生上講臺(tái)對(duì)布置的課外作業(yè)進(jìn)行展示，給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信心，同時(shí)在一定程度上可增加師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)改革理念及思路

在教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生對(duì)本課程的興趣是最需要討論的問(wèn)題，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而將本課程的教學(xué)目標(biāo)真正貫徹實(shí)施。

（一）建立完善的成績(jī)?cè)u(píng)分體制，全面考核學(xué)生的綜合能力

本課程以往的考核通常是采取期末考試一錘定音的模式，學(xué)生的最終成績(jī)也就是期末考試的卷面分?jǐn)?shù)，然而這樣的考核方式的偶然因素較大，不能完全正確地評(píng)定學(xué)生對(duì)本課程的掌握程度以及學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的吸收，因此在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)很有必要引入對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的考核，提高平時(shí)成績(jī)?cè)谧罱K成績(jī)中所占比例。分?jǐn)?shù)是學(xué)生非常看重的也是最直接的刺激因素，因此對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的考核也應(yīng)采用具體量化的分?jǐn)?shù)。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)過(guò)程中常對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)課堂表現(xiàn)（比如提問(wèn)環(huán)節(jié)）優(yōu)良的學(xué)生給予平時(shí)成績(jī)加分的鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與師生互動(dòng)，從而在一定程度上鼓勵(lì)更多的學(xué)生重視課堂表現(xiàn)，提升課堂學(xué)習(xí)氣氛。

（二）增加多媒體電子課件中的視頻和動(dòng)畫教學(xué)部分

材料物理的知識(shí)內(nèi)容較廣，涵蓋金屬、聚合物、納米材料、無(wú)機(jī)非金屬等材料的光學(xué)、電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)等物理學(xué)知識(shí)，所需掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)于一些抽象問(wèn)題難以用語(yǔ)言講解，因此在教學(xué)過(guò)程中容易使學(xué)生產(chǎn)生困倦，而生動(dòng)的視頻動(dòng)畫比生硬的文字語(yǔ)言更能吸引學(xué)生的注意力和興趣，更能形象地將理論知識(shí)傳播給學(xué)生，將抽象的理論知識(shí)具體化、形象化，將理論知識(shí)上升到新的感性高度，從而使學(xué)生更輕松地掌握、接受、消化和運(yùn)用知識(shí)。

（三）增加實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，任何理論都離不開(kāi)實(shí)踐的支撐。材料物理學(xué)知識(shí)比較抽象，因此容易使學(xué)生感到枯燥，通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)引入相關(guān)的實(shí)際例子和實(shí)驗(yàn)演示操作，將抽象理論知識(shí)形象化、具體化，可使學(xué)生更加明白所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從視覺(jué)感官上直接感受所學(xué)的理論知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）建立雙語(yǔ)教學(xué)模式

本課程為專業(yè)選修課，所面對(duì)的學(xué)生是材料物理專業(yè)的大三本科生，對(duì)該年級(jí)的本科生來(lái)說(shuō)，不僅需要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，而且需要對(duì)專業(yè)課程的英文表達(dá)有一定的掌握，從而提高學(xué)生的綜合能力，并為學(xué)生日后進(jìn)入全球科技領(lǐng)域進(jìn)行國(guó)際交流做準(zhǔn)備。在課程講授過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際講學(xué)情況采用中英文板書、制作中英文課件。在英文講授的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的理解程度，對(duì)英文講授進(jìn)行相應(yīng)的中文翻譯，以達(dá)到既讓學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)的英文表達(dá)，又使學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)課程的具體內(nèi)容；另外，根據(jù)課堂講授的內(nèi)容，定期給學(xué)生布置查閱相關(guān)英文文獻(xiàn)的任務(wù)、進(jìn)行中英文課堂習(xí)題測(cè)試，從多方面使學(xué)生接觸和掌握材料物理學(xué)的英文表達(dá)。

（五）在教學(xué)過(guò)程中增加小測(cè)試的頻次

僅僅依靠課堂講授、課堂提問(wèn)以及課外作業(yè)的布置，并不能使學(xué)生對(duì)自己掌握的知識(shí)程度有充分的認(rèn)識(shí)，而將某一章節(jié)或某幾章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)采用課堂閉卷小測(cè)試的方式，并用具體量化的分?jǐn)?shù)評(píng)卷，可以直接使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。除閉卷小測(cè)試之外，課堂開(kāi)卷小測(cè)試可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互交流和探討，采用這樣的方式可在一定程度上緩解傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的嚴(yán)肅課堂氛圍，讓學(xué)生感受到課堂的輕松而不是緊張，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以及活躍課堂氣氛。

（六）建立翻轉(zhuǎn)課堂

基于講課內(nèi)容給學(xué)生布置課外資料查閱任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)所查閱資料制作10-15分鐘的講課課件，任課老師根據(jù)課程的授課計(jì)劃，安排時(shí)間讓學(xué)生將自己制作的課件在課堂上向全班同學(xué)進(jìn)行展示和講解，對(duì)參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生給予平時(shí)成績(jī)加分的獎(jiǎng)勵(lì)；在學(xué)生進(jìn)行完翻轉(zhuǎn)課堂之后，任課老師對(duì)其所制作的課件內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。引入這種教學(xué)模式，教師不再占用課堂時(shí)間來(lái)講授與課堂知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，而是需要學(xué)生在課后通過(guò)各種方式和渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既可鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料的能力，又可讓學(xué)生享受將自己所查閱的知識(shí)傳播給其他同學(xué)所帶來(lái)的喜悅。

（七）提供課外答疑時(shí)間

任課教師每周安排固定的課外時(shí)間與學(xué)生溝通，便于及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，可以有機(jī)會(huì)在課外輕松的氛圍下和任課教師進(jìn)行探討。通過(guò)這樣的過(guò)程，不僅可以了解學(xué)生對(duì)本課程的掌握情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況實(shí)時(shí)修訂教學(xué)方案，還可與學(xué)生建立起朋友似的關(guān)系，更有利于課堂教學(xué)的實(shí)施。

（八）實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，科學(xué)知識(shí)和技術(shù)發(fā)展迅速，材料物理學(xué)盡管包含許多經(jīng)典的永恒不變的理論，也同時(shí)伴有新的理論知識(shí)的產(chǎn)生，因此任課教師應(yīng)根據(jù)科技發(fā)展情況及時(shí)增加一些先進(jìn)知識(shí)和新興技術(shù)，不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面和視野。

（九）實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

如今網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)日益發(fā)達(dá)，其普及率和覆蓋率極高，高校學(xué)生也熱衷于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求隨時(shí)下載網(wǎng)絡(luò)課件自學(xué)或進(jìn)行自我考核，借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資源共享，這樣可以建立起師生之間的有效交流，讓學(xué)生能更深刻地記憶本課程內(nèi)容。

三、教學(xué)改革的具體實(shí)踐方案

材料物理學(xué)課程主要分為以下九個(gè)章節(jié)，依次為概述、材料結(jié)構(gòu)理論、缺陷物理、材料力學(xué)性能、導(dǎo)電物理、電介質(zhì)物理、磁性物理、高分子物理、低維材料，每一章節(jié)各具特色，又相互關(guān)聯(lián)，在教學(xué)改革過(guò)程中，根據(jù)每一章節(jié)的講學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，制定如下的具體實(shí)施方案。

第一章節(jié) 概述

在本章節(jié)課程內(nèi)容講解之前，給學(xué)生明確本課程的考核方式以及平時(shí)成績(jī)的打分標(biāo)準(zhǔn)（如圖1所示），由于本課程改革為雙語(yǔ)課程，因此在幻燈片中的平時(shí)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)表以英語(yǔ)形式給出，任課老師同時(shí)進(jìn)行中文翻譯。

本章節(jié)的主要改革內(nèi)容是對(duì)材料物理的定義、研究?jī)?nèi)容、研究手段，以及材料的結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-加工三者之間的關(guān)系（SPP關(guān)系）進(jìn)行中英文授課；幻燈片中以英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，采用中文翻譯，若幻燈片中以中文表達(dá)的內(nèi)容，任課老師則采用英語(yǔ)翻譯。改革的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握材料物理以及其所包含的學(xué)科方向的英語(yǔ)表達(dá)，以及能夠?qū)?jiǎn)單的英文題目進(jìn)行正確的翻譯和理解；在具體實(shí)施過(guò)程中，除了在幻燈片上用生動(dòng)的圖片表達(dá)，還利用板書形式對(duì)某些具體的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)講解，在講解過(guò)程中任課老師根據(jù)實(shí)際情況采用中英文混講，同時(shí)利用具體的例子使學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容有深刻印象，例如，上課時(shí)給出一些英文題目作為課堂小測(cè)試，不僅可以使學(xué)生掌握專業(yè)英文單詞，又可使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有更深刻的記憶。

第二章節(jié) 材料結(jié)構(gòu)理論

本章節(jié)的主要內(nèi)容為原子的結(jié)構(gòu)、原子的排布、晶體學(xué)基礎(chǔ)、X射線衍射、布拉格方程，以及幾種常見(jiàn)表征測(cè)試技術(shù)，主要改革內(nèi)容為增加原子的電子結(jié)構(gòu)速記法、原子的電負(fù)性等課程內(nèi)容，以更好地使學(xué)生掌握原子的結(jié)合方式和晶體結(jié)構(gòu)。鑒于本章節(jié)的主要內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)過(guò)程中我們自制生動(dòng)的圖片對(duì)原子的電子結(jié)構(gòu)和結(jié)合方式進(jìn)行具體化（如圖2所示），采用教師在科研工作中的實(shí)物圖片給學(xué)生講解液晶部分內(nèi)容，選用簡(jiǎn)短的英文視頻講解本章節(jié)的部分課程內(nèi)容，并在英文視頻播放之后進(jìn)行中文翻譯，以使學(xué)生了解專業(yè)內(nèi)容的中英文表達(dá)，從而達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的。

第三章節(jié) 缺陷物理

本章節(jié)的主要內(nèi)容為晶體的缺陷、缺陷對(duì)固體物理性能的影響。在改革過(guò)程中，針對(duì)晶體缺陷濃度公式的推導(dǎo)，主要利用板書的方式給學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)使用幻燈片進(jìn)行配合。在板書推導(dǎo)過(guò)程中對(duì)一些推導(dǎo)細(xì)節(jié)進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生更好地掌握公式的推導(dǎo)過(guò)程。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的掌握，教師給出類似的推導(dǎo)題讓學(xué)生在課堂期間進(jìn)行推導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)上進(jìn)行推導(dǎo)演示，并對(duì)主動(dòng)上臺(tái)進(jìn)行公式推導(dǎo)的學(xué)生給予平時(shí)成績(jī)加分鼓勵(lì)。在講解缺陷對(duì)固體物理性能的影響這部分內(nèi)容的時(shí)候，給學(xué)生布置課堂小測(cè)試，題型中設(shè)置1-2道英文題，這樣可以使學(xué)生不僅掌握一些專業(yè)詞匯的英文表達(dá)，也同時(shí)使學(xué)生對(duì)這部分講學(xué)內(nèi)容有更深入的理解和記憶。另外，在本章節(jié)講解金屬缺陷時(shí)，將由任課老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行金相實(shí)驗(yàn)并觀察金屬的位錯(cuò)。

第四章節(jié) 材料力學(xué)性能

本章節(jié)的主要講課內(nèi)容為材料力學(xué)性能的實(shí)驗(yàn)方法、影響材料力學(xué)性能的因素、材料強(qiáng)化手段及其特點(diǎn)，主要改革內(nèi)容為力學(xué)測(cè)試方法部分的教學(xué)方式。具體實(shí)施方式是基于課堂理論講解之后，給學(xué)生提供親自接觸這些材料力學(xué)性能測(cè)試手段的機(jī)會(huì)，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。例如：教師可安排學(xué)生參觀相關(guān)的力學(xué)測(cè)試實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼觀察，甚至親自動(dòng)手參與。另外，在本章節(jié)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行小測(cè)試讓學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容得到立刻的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，這不僅有利于學(xué)生深入地掌握課堂知識(shí)，也有利于使學(xué)生在課堂上的角色從被動(dòng)的“聽(tīng)眾”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“執(zhí)行者”，可在一定程度上活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第五章節(jié) 導(dǎo)電物理

本章節(jié)的主要內(nèi)容為材料導(dǎo)電的三個(gè)重要理論（經(jīng)典自由電子論、量子自由電子論、能帶理論）、材料的導(dǎo)電性能、金屬的電導(dǎo)、半導(dǎo)體物理（半導(dǎo)體物理與p-n結(jié)、半導(dǎo)體物理效應(yīng)、能帶理論在半導(dǎo)體中的應(yīng)用）、超導(dǎo)物理。本章節(jié)的內(nèi)容偏向于理論化，為了讓學(xué)生更好地掌握和理解本章節(jié)的內(nèi)容，主要改革措施是利用具體例子、實(shí)物、動(dòng)畫視頻對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的記憶和理解。另外，鑒于本章節(jié)理論性較強(qiáng)，為了讓學(xué)生輕松掌握課程內(nèi)容，在授課過(guò)程中主要采用中文授課，部分幻燈片中的專業(yè)名詞才用英文表示并伴有中文翻譯，因此本章節(jié)的英文授課內(nèi)容會(huì)較前面章節(jié)有所減小。

第六章節(jié) 電介質(zhì)物理

本章節(jié)的主要內(nèi)容為電介質(zhì)的概念、特點(diǎn)、分類、四大基本常數(shù)，靜電場(chǎng)和變動(dòng)電場(chǎng)中的電介質(zhì)行為，以及固體電介質(zhì)的電導(dǎo)與擊穿。本章節(jié)所涉及的物理參數(shù)較多、公式較多，需要學(xué)生能自己推導(dǎo)的公式也不少，改革目標(biāo)是使學(xué)生理清各個(gè)物理變量之間的關(guān)系，以及各個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的公式之間的聯(lián)系，而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地記憶公式，因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，需要首先對(duì)公式中涉及的基本參數(shù)的物理意義講解清楚，而不是一味地給學(xué)生演示公式的推導(dǎo)。為了把一些基本物理參數(shù)講解明白，我們采取的具體措施是從最簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象入手，先引入一些簡(jiǎn)單易懂的物理變量，再通過(guò)物理定義、定理等把簡(jiǎn)單物理變量延伸得到本章節(jié)中涉及到的復(fù)雜物理變量，使學(xué)生從根本上去理解和記憶復(fù)雜變量的物理意義，最后再以板書和幻燈片結(jié)合的教學(xué)模式將涉及到復(fù)雜物理變量的公式進(jìn)行推導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。例如，在講解電介質(zhì)的電極化強(qiáng)度時(shí)，我們首先從高中物理就涉及到的平行板電容器（如圖3所示）入手，從簡(jiǎn)單的物理量電壓U、電場(chǎng)強(qiáng)度E開(kāi)始，通過(guò)物理定義引出本章節(jié)的物理變量——電極化強(qiáng)度P。

第七章節(jié) 磁性物理

本章節(jié)的主要內(nèi)容為磁性的概念、來(lái)源，以及磁矩計(jì)算和鐵磁性的分子場(chǎng)理論。本章節(jié)的教學(xué)方法改革形式主要為采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用這樣的模式可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，章節(jié)內(nèi)容講授結(jié)束之后，給學(xué)生布置1-2個(gè)課外作業(yè)，由學(xué)生在課外進(jìn)行相關(guān)資料查詢、收集和整理，并制作10-15分鐘的幻燈片課件，任課老師根據(jù)課程進(jìn)度安排時(shí)間讓學(xué)生對(duì)其自己制作的課件內(nèi)容進(jìn)行課堂演講，使學(xué)生在課堂上從被動(dòng)角色轉(zhuǎn)變成主動(dòng)角色，使學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與度更強(qiáng)。

第八章節(jié) 高分子物理

本章節(jié)的主要講解內(nèi)容為高分子的定義、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、高分子分子量、聚合物的性質(zhì)。本章節(jié)的內(nèi)容與人類的生活有著很直接和緊密的聯(lián)系，因此在授課過(guò)程中我們主要采取的教學(xué)模式是增加與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示和建立翻轉(zhuǎn)課堂。例如：本章節(jié)內(nèi)容涉及到高分子纖維的制備，在該部分的授課過(guò)程中，教師可采用理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式，為學(xué)生講解和演示高分子纖維的靜電紡絲制備。另外，在學(xué)生對(duì)靜電紡絲有一定的直觀認(rèn)識(shí)和理論理解之后，引入另一種重要的高分子纖維制備方法——濕法紡絲，讓學(xué)生在課外查閱相關(guān)濕法紡絲的資料，并與靜電紡絲做比較，使學(xué)生在對(duì)比中加強(qiáng)記憶，并通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生的積極性和參與度。

第九章節(jié) 低維材料

本章節(jié)的主要講解內(nèi)容為低維材料的定義、二維納米材料的制備方法、結(jié)構(gòu)，以及低微納米材料的尺寸效應(yīng)。主要改革內(nèi)容為二維納米材料的制備方法和結(jié)構(gòu)，改革目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)該部分教學(xué)內(nèi)容親身體會(huì)和認(rèn)識(shí)。例如：由任課老師結(jié)合自身的科研方向?yàn)閷W(xué)生講解石墨烯等二維納米材料的制備和組裝，以及為學(xué)生提供有關(guān)二維納米材料等低維材料的真實(shí)樣品，為學(xué)生提供許多豐富的科研實(shí)例，使學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容有更直接的接觸。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，材料物理學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。在材料物理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，任課老師需同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，全方面考核學(xué)生的綜合能力。任課教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考試方法等方面不斷探索新的更好的教學(xué)改革措施，在分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足的同時(shí)，善于吸取其他同行老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和深化教學(xué)改革力度，激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。