廣東省中山市南朗鎮(zhèn)中心幼兒園 王 維

教師例會(huì)是幼兒園日常工作中繞不開(kāi)的工作模式，是一個(gè)可以讓行政人員宣傳國(guó)家政策，傳達(dá)各種通知，部署各項(xiàng)工作、討論或溝通園內(nèi)事務(wù)以及凝心聚力的陣地。作為園長(zhǎng)該怎樣守住這一重要陣地，讓例會(huì)成為教師的幸?？鞓?lè)期待，真正凝聚教師，促進(jìn)教師自身和幼兒園的發(fā)展呢?我們收集和梳理了教師對(duì)例會(huì)的建議，并依據(jù)例會(huì)所要達(dá)到的目的，對(duì)教師例會(huì)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展做了調(diào)整，從時(shí)間把控、內(nèi)容新穎、形式多樣、環(huán)境輕松四方面做了改進(jìn)。

一、時(shí)間把控

教師例會(huì)不可任意拖沓把時(shí)間拉得太長(zhǎng)，以確保教師能專心、積極地參與例會(huì)，達(dá)到最大化的例會(huì)效果，這就需要與會(huì)的行政人員在每次會(huì)前有良好的溝通。（1）就會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行溝通。教師例會(huì)通常有兩位或兩位以上行政人員參加并發(fā)言，行政要在會(huì)前溝通，將能整合的內(nèi)容整合起來(lái)由一個(gè)人簡(jiǎn)明扼要說(shuō)清楚，使聽(tīng)者更清晰、系統(tǒng)地明確一項(xiàng)工作的要點(diǎn)。（2）就會(huì)議時(shí)間進(jìn)行溝通。與會(huì)的行政在會(huì)前就會(huì)議的形式、各自所需的時(shí)間進(jìn)行溝通。這樣方便各自針對(duì)內(nèi)容分出輕重緩急，時(shí)間上也做出合理的分配，確保更高效。例如：我園行政每周一早上各自在行政QQ群將例會(huì)內(nèi)容理出，隨后在周一上午的行政例會(huì)上對(duì)相同的工作內(nèi)容快速進(jìn)行要點(diǎn)整合并落實(shí)負(fù)責(zé)傳達(dá)的人，對(duì)不同的會(huì)議內(nèi)容大致需要多少時(shí)間做個(gè)溝通，這樣就不會(huì)導(dǎo)致教師例會(huì)內(nèi)容雜亂、時(shí)間拖沓。

二、內(nèi)容新穎

教師例會(huì)除了傳達(dá)工作要?jiǎng)?wù)、開(kāi)展教科研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還將教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)、教師家庭經(jīng)營(yíng)、個(gè)人健康列入會(huì)議內(nèi)容。

1.成長(zhǎng)。每學(xué)期我們?cè)诶龝?huì)時(shí)段都會(huì)開(kāi)展“讀書(shū)分享會(huì)”“我在成長(zhǎng)”“身邊的好人好事”“感恩有你”等活動(dòng)。在閱讀分享博覽會(huì)上，教師們交換的圖書(shū)種類繁多，有育兒、旅游、文學(xué)、藝術(shù)、學(xué)前教育等類別。閱讀分享既能讓教師們相互了解身邊同事的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，又能通過(guò)同伴的介紹了解沒(méi)有讀過(guò)的圖書(shū)內(nèi)容，甚至找到自己想要閱讀的圖書(shū)。讀書(shū)分享會(huì)更能營(yíng)造教師群體閱讀的氛圍，一個(gè)熱愛(ài)閱讀的教師群體總是積極向上的。在“我在成長(zhǎng)”“身邊的好人好事”“感恩有你”等演說(shuō)活動(dòng)中，教師們通過(guò)對(duì)自己的剖析、對(duì)同事的贊美、對(duì)他人的感恩，了解同事的工作狀態(tài)，加強(qiáng)了教師之間的交流。同時(shí)，也鍛煉了教師的勇氣，提升了思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)的能力。更展現(xiàn)了教師隊(duì)伍的向?qū)W、團(tuán)結(jié)、互助，傳播了正能量。

2.家庭。和諧家庭這一強(qiáng)大的后盾支撐是幼兒園工作有序、高效開(kāi)展的重要保障，管理者不可小覷。因此，我們?cè)诮處熇龝?huì)穿插一些了解自己的性格、情緒管理、人際交往、家庭和諧等方面的講座和主題交流，如市婦聯(lián)的“和諧家庭——交流”“認(rèn)識(shí)自己——情緒管理”等課程要求全體教職工參與學(xué)習(xí)，在例會(huì)時(shí)段組織“育兒小錦囊”“做到的改變——家庭篇”等活動(dòng)。這樣的課程和活動(dòng)，以及學(xué)習(xí)和活動(dòng)結(jié)束后教師們相互傾訴、熱烈討論，實(shí)實(shí)在在幫助了教師，他們?cè)趨f(xié)調(diào)夫妻、婆媳、親子等方面的關(guān)系上更能全面、客觀，處理問(wèn)題也更周全了。

3.健康。我們把新編的幼兒早操、成人的韻律操和舞蹈甚至樂(lè)器的學(xué)習(xí)也列入例會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如例會(huì)一小時(shí)的幼兒早操、舞蹈運(yùn)動(dòng)或樂(lè)器學(xué)習(xí)，讓教師們對(duì)大、中、小不同級(jí)組的早操都嫻熟于心，既對(duì)幼兒園的活動(dòng)組織有幫助，同時(shí)也讓教師們活動(dòng)了筋骨、放松了心情。長(zhǎng)此以往，更改善了教師們的健康狀況。

三、形式多樣

我們把教師例會(huì)的主動(dòng)權(quán)更多交給教師，形式大致分為：集體討論、逐一分享、個(gè)別溝通三類。集體討論，多在教研公開(kāi)課后的說(shuō)課研課、學(xué)校制度制定或大型活動(dòng)決策的討論時(shí)采用。逐一分享，多用于行政、教師、職工外出學(xué)習(xí)回來(lái)后分享新的信息、收獲等。個(gè)別溝通是一種輔助形式，成年人顧面子，不能在會(huì)議上指名道姓地批評(píng)，多采用此形式，適時(shí)、巧妙的個(gè)別溝通反而會(huì)取得事半功倍的效果。

四、環(huán)境輕松

輕松、優(yōu)雅的環(huán)境更容易讓人放松和敞開(kāi)心扉。我們將教師辦公室進(jìn)行改造，創(chuàng)設(shè)了一間集辦公和閱覽功能的教師書(shū)吧。淺綠色調(diào)的書(shū)吧里時(shí)常飄著花香，綠蘿隨處可見(jiàn)，大量的圖書(shū)散落在墻壁書(shū)架和桌子上?；ú?、綠茶、紅茶，教師可隨手自己服務(wù)起來(lái)。經(jīng)常聽(tīng)到教師由衷地說(shuō)道：“好喜歡這種感覺(jué)!”“進(jìn)來(lái)坐坐心就靜了?！苯處熇龝?huì)中的演說(shuō)活動(dòng)和個(gè)人分享通常都會(huì)放在書(shū)吧舉辦。