◆

(湖南省邵陽市雪峰街道中心學(xué)校)

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師在傳授基礎(chǔ)知識(shí)以外，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，并保證整體初中階段學(xué)生的閱讀總量不少于250萬字，至少閱讀6～9部名著，提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展?！币虼?，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生推薦更適合其發(fā)展的課外讀物，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積累更多的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)，豐富農(nóng)村學(xué)生的課余生活，從而在增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，縮短城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村初中語文教育教學(xué)工作的更好開展。

一、農(nóng)村初中語文課外閱讀教學(xué)開展的限制因素

1.閱讀條件的限制

一方面，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來講，圖書資源相對(duì)匱乏、圖書內(nèi)容相對(duì)陳舊、圖書數(shù)量嚴(yán)重不足，適合初中學(xué)生閱讀的書籍更是少之又少，有些學(xué)校的圖書室、閱覽室出于種種原因仍未向?qū)W生開放，以至于學(xué)生無法獲得更多的閱讀渠道，打消學(xué)生的閱讀興趣。另一方面，農(nóng)村學(xué)生所處的家庭背景、社會(huì)環(huán)境，無法為其提供更為廣闊的閱讀空間。現(xiàn)階段，農(nóng)村學(xué)生中多半數(shù)都是留守兒童，家長(zhǎng)無法長(zhǎng)時(shí)間留在孩子身邊，無法準(zhǔn)確掌握孩子的閱讀需求，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績(jī)才是最重要的，閱讀課外讀物是消遣的行為，從而有意阻攔學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2.辦學(xué)理念的限制

在應(yīng)試教育背景下，如何有效提高學(xué)生的升學(xué)率、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為了農(nóng)村學(xué)校最為關(guān)注的事情。同時(shí)，在傳統(tǒng)的辦學(xué)理念下，許多學(xué)校以及老師都希望能夠充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，甚至連課外活動(dòng)、中午休息、晨讀都用來搞題海戰(zhàn)術(shù)，使得教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，影響初中語文教育教學(xué)質(zhì)量。

3.閱讀興趣的限制

由于農(nóng)村初中語文教學(xué)尚未形成良好的閱讀氛圍，從而導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀興趣不高，甚至對(duì)于書籍閱讀存有反感情緒，不利于課外閱讀活動(dòng)的深入開展。同時(shí)，雖然有些教師認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，但在實(shí)踐活動(dòng)中，閱讀方法、閱讀技巧、閱讀檢查等工作的不到位，仍無法幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，久而久之學(xué)生為了應(yīng)付老師而進(jìn)行課外閱讀，不僅占據(jù)學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，產(chǎn)生閱讀疲勞，還會(huì)在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，阻礙我國(guó)初中語文教育教學(xué)工作的有序開展。

二、提高農(nóng)村初中語文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.提高意識(shí)，灌輸語文課外閱讀理念

在農(nóng)村初中語文課外閱讀教學(xué)過程中，教師要想進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。其一，端正自身的教學(xué)態(tài)度，提高自身的課外閱讀意識(shí)，增強(qiáng)課外閱讀教學(xué)效果。同時(shí)，作為農(nóng)村語文教師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展的價(jià)值與意義，明確課外閱讀并不是語文教學(xué)體系中的“點(diǎn)綴”，更不是學(xué)生要完成的既定任務(wù)，而是現(xiàn)代初中教育的核心組成部分。其二，有計(jì)劃、有規(guī)律的向?qū)W生灌輸語文課外閱讀理念的重要性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開設(shè)更貼合學(xué)生實(shí)踐生活的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦我國(guó)的四大名著，讓學(xué)生通過閱讀了解我國(guó)的文化精髓，體會(huì)課外閱讀帶來的樂趣，更好的實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)目標(biāo)。其三，明確課外教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課程改革精神，完善課外閱讀計(jì)劃，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)作用，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.創(chuàng)設(shè)條件，擴(kuò)大語文課外閱讀量

首先，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)資源的優(yōu)化配置，注重農(nóng)村留守兒童的閱讀體驗(yàn)。如將農(nóng)村學(xué)校的圖書室、閱覽室全面向?qū)W生開放，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富學(xué)生的閱讀渠道，擴(kuò)大學(xué)生的語文課外閱讀量，從而在做到物盡其用的同時(shí)，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

其次，豐富閱讀形式，挖掘?qū)W生潛能。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新圖書，豐富閱讀形式，爭(zhēng)取讓學(xué)生接觸到最先進(jìn)、最前沿的閱讀書籍，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)農(nóng)村初中語文教育教學(xué)效果。

再次，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建立班級(jí)圖書角。讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻受到文化氣息的熏陶，實(shí)現(xiàn)書籍的有效共享，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，豐富農(nóng)村學(xué)生的精神世界。

最后，加強(qiáng)家校聯(lián)合，關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如通過組建微信群、QQ群、家長(zhǎng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的有效溝通，從中讓他們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要意義，提高農(nóng)村初中課外閱讀教學(xué)質(zhì)量。

3.尋找契機(jī)，激發(fā)語文課外閱讀興趣

圣人有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，可見培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的重要性。所以，在農(nóng)村初中語文課外閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。其一，融入到學(xué)生群體當(dāng)中，切實(shí)掌握學(xué)生的興趣愛好與發(fā)展需求，尋找教育教學(xué)契機(jī)，提高學(xué)生的課外閱讀興趣。其二，加強(qiáng)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)融合，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀熱情，積累更多的閱讀素材，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時(shí)，教師可以從文章作者入手，為學(xué)生推薦魯迅先生的其他作品，如《社戲》《朝花夕拾》《彷徨》《狂人日記》等，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。其三，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，開展多元化的讀書活動(dòng)，如“故事會(huì)”“記錄讀書筆記”“手抄報(bào)比賽”“散文朗誦競(jìng)賽”等，給予學(xué)生課外閱讀動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，推進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生的更好發(fā)展。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)，傳授語文課外閱讀技巧

(1)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

首先，因材施教，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、接受能力，為他們量身制定更符合其發(fā)展的讀書計(jì)劃，提高學(xué)生的閱讀效率。其次，由于市面上的圖書五花八面，極易對(duì)學(xué)生造成選擇困難，所以教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所處年級(jí)、思想水平，為其推薦有益于學(xué)生身心發(fā)展的課外書籍，如針對(duì)初三的學(xué)生來講，教師應(yīng)為其推薦一些情節(jié)較為復(fù)雜的小說或名著，滿足初三年級(jí)學(xué)生的發(fā)展需求，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(2)加強(qiáng)讀書方法的訓(xùn)練

讀書方法有：精讀、略讀及瀏覽，所以在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確各個(gè)閱讀方法的使用時(shí)機(jī)，加強(qiáng)相關(guān)的閱讀訓(xùn)練，以此讓學(xué)生更好地感受閱讀的樂趣，提高閱讀效率，促進(jìn)農(nóng)村初中教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。

綜上所述，語文是初中教育體系中的重要組成部分，是提高學(xué)生讀寫能力的基礎(chǔ)保證，是豐富學(xué)生見聞視野的主要途徑，對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)足發(fā)展具有積極影響。因此，在初中語文課外閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)在滿足新課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，綜合農(nóng)村學(xué)生的興趣愛好與發(fā)展需求，采取行之有效的教育教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，增強(qiáng)學(xué)生的讀寫水平，從而在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。