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(山東省昌邑市第一中學(xué))

一、高中英語(yǔ)課堂要建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的催化劑，是學(xué)生喜歡英語(yǔ)最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣能喚起高中生的好奇心和求知欲。首先，讓學(xué)生“愛(ài)屋及烏”。學(xué)生喜歡老師了，自然而然地喜歡老師的一切，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，最簡(jiǎn)單的是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師，從而喜歡英語(yǔ)課。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧的安全的課堂氣氛?！币虼?，我在高中英語(yǔ)教學(xué)中，充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的魅力，用積極的情感和學(xué)生進(jìn)行交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧、輕松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生信任感、親切感，讓學(xué)生感覺(jué)我更平易近人。高中英語(yǔ)教師要不斷的尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上給答對(duì)的學(xué)生來(lái)一句“Good”“How good are you!”“Very good，refueling”等等，也給答錯(cuò)的學(xué)生來(lái)一句“It doesn't matter.You will be better next time.”讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心。這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓好學(xué)生更強(qiáng)，讓后進(jìn)生看到差距，從而更加努力。這樣學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師衷心地喜歡和信任，把自己的知心話(huà)說(shuō)給教師聽(tīng)，教師也針對(duì)學(xué)生的情況，因材施教，讓學(xué)生們更加自信和更加努力。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

高中生雖然長(zhǎng)大了，但是對(duì)故事情境也非常喜歡，對(duì)一定的情境也愿意參入其中。因此，我在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注意創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，營(yíng)造新鮮、不一樣的教學(xué)氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動(dòng)起高中生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使他們興奮起來(lái)，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上始終保持高度的注意力，讓他們的心跟著老師的節(jié)奏，跟著老師的步點(diǎn)。如我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生理特點(diǎn)，選用了一些與我們教學(xué)同步的歌曲，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。在講“souvenir”這一話(huà)題時(shí)，我購(gòu)買(mǎi)了許多紀(jì)念品，如標(biāo)簽、郵票、食品等，上課時(shí)一一展示給學(xué)生，讓他們了解這些物品的英語(yǔ)詞匯，然后做個(gè)游戲，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一張寫(xiě)有標(biāo)簽、郵票或食品單詞的標(biāo)簽，讓他們貼在相應(yīng)的實(shí)物上。接著，利用這些實(shí)物模擬把紀(jì)念品送給好友的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”或拓展教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生體驗(yàn)了生活，從中獲得了成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生深厚的興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能明顯提高教學(xué)效率，提高教學(xué)成績(jī)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，多媒體教學(xué)可以利用動(dòng)畫(huà)、圖形及圖象變換的功能，使英語(yǔ)教材中靜態(tài)的圖形動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)，加深了學(xué)生的記憶。另外，多媒體教學(xué)直觀(guān)、形象、豐富多彩的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)，降低了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，使高中英語(yǔ)教學(xué)中難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。例如，在學(xué)習(xí)表語(yǔ)從句時(shí)，如果單純給學(xué)生講解語(yǔ)法的用法，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)很抽象，同時(shí)枯燥無(wú)味，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了一組課件，應(yīng)用多媒體視頻點(diǎn)播的演示讓學(xué)生去感受形容詞在句子中的用法和結(jié)構(gòu)，同時(shí)不失時(shí)機(jī)的告訴他們：表語(yǔ)從句放在連系動(dòng)詞之后，充當(dāng)復(fù)合句中的表語(yǔ)。表語(yǔ)從句(Predicative Clause)就是指一個(gè)句子作為表語(yǔ)，說(shuō)明主語(yǔ)是什么或者怎么樣，由名詞、形容詞或相當(dāng)于名詞或形容詞的詞或短語(yǔ)充當(dāng)，和連系動(dòng)詞一起構(gòu)成謂語(yǔ)。表語(yǔ)從句的構(gòu)成是關(guān)聯(lián)詞+簡(jiǎn)單句。連接表語(yǔ)從句的連接詞有：that，what，who，when，where，which，why，whether，how。這樣一來(lái)，學(xué)生理解就容易多了。在這個(gè)難點(diǎn)順利突破后，然后配以大量的練習(xí)題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了意境，從而掌握了定語(yǔ)從句這一語(yǔ)法項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了句型。這樣，學(xué)生在多媒體課件中，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了表語(yǔ)從句的使用方法，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了表語(yǔ)從句，又加深了對(duì)表語(yǔ)從句的理解和把握，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

四、英語(yǔ)教學(xué)中適量鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生自信心增強(qiáng)，從而更努力學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，能鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生樹(shù)立信心，好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，在批改作業(yè)時(shí)，在找學(xué)生談心時(shí)，在班會(huì)中，有針對(duì)性地用一些激勵(lì)性的批語(yǔ)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在做作業(yè)時(shí)，一句“Your character is beautiful，grammar is correct，super praise”；在找學(xué)生談心時(shí)，一句“You've been working hard and making great progress recently；在班會(huì)中，一句“Recently，our classmates have studied very hard. I look after you…”得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)信心百倍，努力學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)成績(jī)。