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(河北省秦皇島市昌黎縣馬坨店鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué))

一、烘托出古詩(shī)詞教學(xué)中的意境，讓學(xué)生能夠從中感受到古詩(shī)詞的美好

其實(shí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，之所以沒(méi)有濃厚的興趣，之所以說(shuō)到古詩(shī)詞就會(huì)想要回避，一個(gè)重要的原因在于他們沒(méi)有真正的理解古詩(shī)詞中所傳遞出來(lái)的意境，而之所以會(huì)如此，是因?yàn)楣旁?shī)詞的用語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣相距較遠(yuǎn)，所以，學(xué)生理解起來(lái)有些困難。當(dāng)對(duì)某一個(gè)字詞理解出現(xiàn)偏差，甚至還理解不到位的時(shí)候，就很難把握住古詩(shī)詞傳遞出來(lái)的意境到底是什么樣的，在學(xué)生的頭腦中也不會(huì)出現(xiàn)什么想象的畫(huà)面。所以，要如何啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的意境呢？教師需要在這個(gè)方面多下一些功夫。一般來(lái)說(shuō)，教師可以先讓學(xué)生理解古詩(shī)詞的含義，將每一個(gè)有理解難度的字詞通俗的解釋給學(xué)生，另外在古詩(shī)詞的講解過(guò)程中可以配以和古詩(shī)詞意境相融合的音樂(lè)和畫(huà)面，這樣都可以幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)詞本身所傳遞出來(lái)的意境。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能讓學(xué)生頭腦中展開(kāi)豐富的聯(lián)想，學(xué)生能夠沉浸在他們的聯(lián)想世界，而且可以激發(fā)他們以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

二、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)一定要重視創(chuàng)作背景的介紹

入選到初中語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞作品，一般都是名家名作，而且傳遞出來(lái)的意境高遠(yuǎn)，包含的思想內(nèi)涵也積極向上，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中所必備的精神食糧。然而，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于一些古詩(shī)詞作品的理解出現(xiàn)困難，這降低了他們學(xué)習(xí)的興趣，為了解決這一問(wèn)題，教師可以在介紹創(chuàng)作背景方面多采用一些創(chuàng)新的方式。例如，很多時(shí)候教師會(huì)用口頭講解，讓學(xué)生了解作者當(dāng)時(shí)所處的年代，當(dāng)時(shí)自己的境遇。然而，這樣的方式雖然節(jié)省了很多的時(shí)間，可是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師如果語(yǔ)言表達(dá)能力并不是很出彩，老師的講解可能味同嚼蠟。所以，老師可以根據(jù)自己的情況將多媒體教學(xué)的方式融入進(jìn)來(lái)，提高課堂教學(xué)的豐富性，也使得背景介紹變得更加生動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)更強(qiáng)烈的沖擊，留下更加深刻的印象。

三、將古詩(shī)詞的講解和背誦結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

在初中階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞作品同樣需要用背誦的方式來(lái)記住大量的古詩(shī)詞作品。這樣才能在用到的時(shí)候出口成章。可是很多的初中學(xué)生卻認(rèn)為已經(jīng)到了初中階段了，我們就不要再背書(shū)了，一說(shuō)到背書(shū)就感到無(wú)比的頭疼。可能是在小學(xué)的時(shí)候背書(shū)太多了，所以，產(chǎn)生了這樣的煩躁心理。即便是如此，教師也要做好學(xué)生的思想疏通工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想學(xué)好古詩(shī)詞，必要的背誦必不可少。因?yàn)橥ㄟ^(guò)背誦學(xué)生才能夠在寫(xiě)作的時(shí)候，非常自如的引經(jīng)據(jù)典。才能夠?qū)⒋罅康某烧Z(yǔ)詞匯記在自己的頭腦之中。這對(duì)于他們寫(xiě)作水平地提升大有好處。而且背誦也可以鍛煉人的記憶力，大腦是越用越靈活，所以，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到背誦的諸多好處，這樣他們的積極性才能提高上來(lái)。

四、學(xué)好古詩(shī)詞，要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)

要做好古詩(shī)詞的教學(xué)工作，除了課上精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和講解之外，也要在課下的時(shí)間督促學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)活動(dòng)，尤其是學(xué)生課下要有背誦的習(xí)慣，同時(shí)教師要給學(xué)生安排一些古詩(shī)詞的練習(xí)作業(yè)，例如，讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的填空練習(xí)，或者讓學(xué)生做一些古詩(shī)詞內(nèi)容的解讀練習(xí)，模仿中考的題型，讓學(xué)生在習(xí)題的過(guò)程中對(duì)于古詩(shī)詞的理解，從細(xì)節(jié)的角度進(jìn)行把握，避免在考試當(dāng)中，因?yàn)?，平時(shí)的粗心而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)的丟失。當(dāng)然，練習(xí)的題目不能過(guò)度，不能讓學(xué)生感到非常的疲乏。我們主張要精講精練，讓學(xué)生有更多的思考和自主探究的學(xué)習(xí)，這樣他們才能在學(xué)習(xí)中保持更加旺盛的精力，這樣的學(xué)習(xí)方式才符合他們的個(gè)性特點(diǎn)。

總之，在古詩(shī)詞的教學(xué)中，我們要加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)要掌握正確的方法，養(yǎng)成科學(xué)的習(xí)慣，這樣，才能在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中得到更加高效的學(xué)習(xí)效果，才能在考試中有更加優(yōu)異的成績(jī)表現(xiàn)。教師要不斷深入研究古詩(shī)詞的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)的具體模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。