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(萊陽市榆科頂初級中學(xué))

融合任務(wù)設(shè)計教學(xué)方式的英語閱讀教學(xué)科有效提升學(xué)生自身的閱讀能力，在實(shí)際教學(xué)中更能讓學(xué)生具備閱讀學(xué)習(xí)的方式。閱讀學(xué)習(xí)是一項(xiàng)能力，在語言學(xué)習(xí)過程中是極為關(guān)鍵的，初中英語課程實(shí)際教學(xué)的關(guān)鍵目的就是要提升學(xué)生自身的英語閱讀能力。初中時期的英語教師一定積極使用有關(guān)的理論知識，綜合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況進(jìn)行任務(wù)設(shè)計式的教學(xué)。

一、闡釋任務(wù)設(shè)計教學(xué)模式

學(xué)生與教師都是實(shí)際教學(xué)中的主要參與者，任務(wù)設(shè)計教學(xué)模式將學(xué)生放在中心位置，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況來設(shè)計對應(yīng)的任務(wù)內(nèi)容，學(xué)生基于對任務(wù)的完成進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，配合教師的實(shí)際教學(xué)達(dá)成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式有極為凸顯的特點(diǎn)：其一，目的性與教學(xué)有效性極強(qiáng)，在初中英語閱讀課程的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生閱讀過程中都是有目的地探究，目的性為學(xué)生提供了參與閱讀學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生會進(jìn)行自我約束，使用所有能夠使用的資源，來達(dá)成教師設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)。其二，有助于學(xué)生建立其學(xué)習(xí)的自信。每項(xiàng)任務(wù)的達(dá)成對于學(xué)生而言都是一種成就，通過這一過程學(xué)生會不斷增加進(jìn)行學(xué)習(xí)的自信心，并且鼓勵自己不斷突破更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其三，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的責(zé)任感。學(xué)生在接受學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在教師的有效引導(dǎo)之下，一定會努力去達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，不會輕易放棄。其四，學(xué)生會在學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成的過程中發(fā)現(xiàn)問題的存在，并且最后會將問題解決掉。

任務(wù)設(shè)計教學(xué)方式具備結(jié)構(gòu)性特征，構(gòu)成要素中關(guān)鍵有教學(xué)目標(biāo)、信息內(nèi)容錄入、師生角色等。這樣的教學(xué)方式更加重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的交流與溝通，把活動開展同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來，強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)的真實(shí)性與有效性。教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設(shè)計的時候，要使用互動性的原則來對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在思索、合作、交流之后順利達(dá)成閱讀學(xué)習(xí)的任務(wù)內(nèi)容，這一過程中能切實(shí)提升學(xué)生的語言能力。針對任務(wù)設(shè)計形式的英語教學(xué)而言，英語教師在閱讀課程的實(shí)際教學(xué)中，就是要為學(xué)生設(shè)計和布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要基于現(xiàn)實(shí)情況，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，帶動學(xué)生自主積極的合作，以此來達(dá)成英語閱讀學(xué)習(xí)，這一過程中，教師一定要盡量讓學(xué)生把握閱讀學(xué)習(xí)的技巧和策略，讓其具備自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的能力。這其中教師要及時轉(zhuǎn)變自己的角色，在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中以指導(dǎo)者、鼓勵者、參與者角色出現(xiàn)，這樣做是為了沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師這樣充分的參與能夠引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，將課堂教學(xué)還給學(xué)生，使學(xué)生能夠自主積極地去發(fā)現(xiàn)、解決問題，更能在此基礎(chǔ)之上提出自己的觀點(diǎn)。教師對學(xué)生正確的觀點(diǎn)進(jìn)行肯定和論證，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感知到快樂和趣味。

二、初中英語閱讀課程的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設(shè)計的方式

強(qiáng)化語言能力的關(guān)鍵手段就是閱讀學(xué)習(xí)，英語課程屬于現(xiàn)代關(guān)鍵的語言工具，其對信息內(nèi)容具有吸收、溝通與交流的作用，所以在英語閱讀課程的實(shí)際教學(xué)中其是極為關(guān)鍵的。新課改全面施行的背景之下，很多教育同仁更為重視任務(wù)設(shè)計式教學(xué)方式的探究與應(yīng)用，并且也獲得了較為豐碩的成果，可是初中英語閱讀課程的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)設(shè)計的時候還有一些問題存在，對于這些問題一定要進(jìn)行合理的改善。任務(wù)設(shè)計教學(xué)方式中學(xué)生有足夠的自主發(fā)揮空間，基于信息內(nèi)容的合理選擇來提升自身的閱讀能力。鑒于此在文中進(jìn)行實(shí)例分析，以魯教版英語教材《How often do you exercise》作為分析內(nèi)容，進(jìn)行深入探究。

1.備課時期

無論是哪門學(xué)科在實(shí)際教學(xué)職前都需要進(jìn)行備課，這其中有兩各個層面：其一，為學(xué)生布置家庭作業(yè)，使學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)等方式進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，之后把搜集到的資料進(jìn)行整理，縮編成的短文的形式；其二，教師也要查閱先關(guān)的資料，對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，搜集鍛煉身體相關(guān)的資料內(nèi)容。教師可令學(xué)生了解這篇文章有關(guān)的知識內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生準(zhǔn)備篇幅較小的短文進(jìn)行閱讀，短文內(nèi)容、各式、難易程度等都要和課文內(nèi)容相關(guān)。

2.基于學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)設(shè)計

初中時期的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語知識基礎(chǔ)，并且也已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力，掌握了一定的閱讀理解技巧和措施。學(xué)生在閱讀理解之后，切實(shí)鞏固學(xué)生的閱讀能力和技巧，提高學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的能力。可是對學(xué)生的試卷進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其中存在的問題：語篇結(jié)構(gòu)意識比較薄弱，教師要為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。鍛煉學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的方式有很多種，學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，這個主題記憶激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的興趣，更能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究。在對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理分子之后，教師要明確教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)教材詞匯并且拓展詞匯累積量，使學(xué)生理解身體鍛煉的關(guān)鍵性，分析教材中的重點(diǎn)句式和短語，教師要為學(xué)生設(shè)計并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語篇結(jié)構(gòu)意識，并且進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的文化眼界，讓學(xué)生重視對身體的鍛煉，在身體鍛煉過程中形成吃苦耐勞的品質(zhì)，同時能夠讓學(xué)生明確教材知識中的重難點(diǎn)內(nèi)容。

3.實(shí)際教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計

在初中英語閱讀課程的實(shí)際教學(xué)中，一般分為三個步驟：閱讀學(xué)習(xí)前、閱讀學(xué)習(xí)中、閱讀學(xué)習(xí)后，每個步驟中依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計豐富的任務(wù)內(nèi)容。教師在備課的時候，教師要為學(xué)生布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)、報紙等多種方式搜集有關(guān)身體鍛煉的資料，并且對其進(jìn)行整理、歸納，形成一段文字?？梢允褂弥杏⑽奈淖诌M(jìn)行自由創(chuàng)作，進(jìn)行小組合作式的交流與學(xué)習(xí)。也可以為學(xué)生設(shè)計其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，如快速閱讀或者課件展示等活動。教師也可以使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展示要任務(wù)設(shè)計中的問題，讓學(xué)生帶著問題去完成閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在英語閱讀過程中找到問題的答案。

總而言之，在初中英語課程的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠愿意去聽、說、讀、寫，在閱讀學(xué)習(xí)中應(yīng)用任務(wù)設(shè)計教學(xué)，重點(diǎn)是要掌握好任務(wù)設(shè)計的內(nèi)容。