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(山東省鄄城縣第一中學)

新的課程標準要求高中物理老師應該將課堂氛圍變得活躍，應該要讓學生們成為整個課堂學習的主體，不能將課本中的知識不加處理地交給同學們，而是要讓他們能夠在學習過程中學會反思，改變學生們死記硬背的習慣，讓學生主動的去接受每一個知識點。而要想達到這樣的目的，首先作為一名高中物理教師，就應該將自己的教學習慣做整改，教師要保證自己的專業(yè)理論基礎扎實，同時教學的方法也要隨著時代的變化而有所改變，課下要做好一系列的總結、反思工作。筆者對新課改背景下高中物理老師應該怎樣做，應該選擇哪些合理的教學模式進行深入分析，希望可以助力我國教育事業(yè)的發(fā)展，使我國教學水平越來越高，以便培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀青年。

一、對理論和專業(yè)方面的反思

高中物理老師對自己的工作進行反思與分析，就必須擁有足夠的教學經(jīng)驗，但是這不是唯一條件，他們必須還要有足夠的專業(yè)技能，扎實的專業(yè)基礎。這樣他們才能夠根據(jù)本專業(yè)的特點找尋出更好的教學方法，以使教學更有效果。

1.轉變物理教學理念

教學理念支撐著教學行為的進行。作為一名優(yōu)秀的高中物理教學老師，在新課程改革背景下，就必須要經(jīng)常對自己的教學實況進行反思，同時還要關注同行業(yè)的人員是怎樣授課的，并且將自己的教學成果與他人的進行對比，要及時的將教學理念更新。目前，所提到的新型教學理念中明確指出，教學過程中學生是主體，但是教學環(huán)境、教材與老師這幾個方面同樣有著非常重要的作用。其實，教學過程就是一種溝通，就是老師與學生之間的互動。但是，怎樣將新的教學理念融入到教學過程中，這就要求學生自身必須有強烈的學習欲望，而且學生又有學習主動性，培養(yǎng)學生主動學習的能力，老師要有意識地去培養(yǎng)學生們善于發(fā)現(xiàn)問題，讓學生們轉變學習態(tài)度，不能只停留在以前那種“老師講，學生聽”的教育方式中，這種方式已經(jīng)與目前的課程標準脫軌了。而且高中物理老師還應該多去搜集一些新型的物理題型，因為課程標準的改革必然會帶動考察方式的變化，在新題型的提示下，教師會更有目標的去選擇知識點，這樣效果會更好。

2.豐富物理專業(yè)學識

每個學科的專業(yè)基礎知識是實施新課程改革方案的重要參考對象，多閱讀一些有關物理方面的圖書對于思維的啟發(fā)有非常好的促進作用，這里所說到的有關物理方面的圖書可以是一些名著，也可以是一些學術性的論文等，閱讀類似的書籍可以有效地提高自己的判斷推理能力，這樣對提高物理教學質量來說會有很大的幫助。

二、教學基本策略方面的反思

原來作為一名優(yōu)秀的高中物理教師首先必須有扎實的專業(yè)技能，擁有豐富的專業(yè)理論。而新課改的施行又對他們提出了新的要求，新課改要求，教師必須擁有反思課堂教學的能力，而這里所提到的課堂不僅僅是自己的課堂，還包括其他老師的教學課堂。因此就要求高中物理老師在上好自己課的同時，也要選擇一部分老師的課去聽，并且聽課過程中也要做反思。

1.物理課案例研究

這里我們所說到的案例其實就是指的一些真實發(fā)生過的、比較典型的情鏡，然后通過將他們描述出來就形成了案例。而案例的來源主要有以下幾個方面：

(1)研究自己的課堂

高中物理老師在自己上課的時候要善于觀察，不斷地積累經(jīng)驗，并積累一定數(shù)量的教學案例。因為這樣所積累的教學案例是通過親身感受以后才得來的，所以教師的感觸會更深，因此邏輯性也就會更加的清晰，再加上老師自己的反思，研究的結果會更具有代表性。

(2)觀察別人的課堂

在聽其他老師講課的時候，不僅僅要聽其他教師講的專業(yè)性理論知識，同時還要對其中的案例做記錄，并且要將這些內(nèi)容化為自己的教學實踐經(jīng)驗。如果在觀看過程中留有疑惑，那么到了課下，回到辦公室以后，教師就可以與同事互相切磋，找到合適的答案。

(3)日常生活中，善于從書面材料中發(fā)現(xiàn)案例

一個人的人生閱歷以及教師所處的環(huán)境往往是有限的，所以教師所能夠積累的案例也是有限的，那么教師就可以通過搜集一些書面材料來積累案例。如有關物理學科方面的書籍，在課堂開始的時候，教師可能會提出一些問題，如“是否可以做到讓拋下的物體不落地”。這樣就會引起學生們的思考，在思考過程中他們就是在發(fā)散思維，而且這樣的學習方式可以更好地讓學生們理解和記憶，往往效率會更高。2.物理課的聽課活動

教師聽取其他教師優(yōu)秀的課程這種方式比較盛行，是提高教師教學能力的有效方法，它是一種內(nèi)涵相對來說比較豐富的課堂活動，目前許多學校都采用這種方式來讓老師們互相借鑒教學方式，而且據(jù)目前的實際情況來看，這種方法的效果還是蠻好的。這種方式不具有考核性，相對來說是比較自由的，無論是對于聽課者還是被聽課者來說都有著非常好的作用，對教師的教學水平都可以起到提升的作用。而且同事之間的關系可以讓他們對對方進行評判，從而讓教師發(fā)現(xiàn)自身的問題，以便解決。聽課老師在聽課過程中做好記錄，課下一起切磋問題可以很好的提高教師的反思能力。而且在反思過程中又可以幫助教師找到更好的教學策略，因此教學效果會更好。

3.課后小結與反思筆記

和學生一樣，老師在上完課以后可以根據(jù)自己的記憶將課上的感想記錄下來，在講課過程中即便老師有著很好的物理專業(yè)基礎，但是存在疑惑的現(xiàn)象也是不可避免的。因此，教師也可以將自己的疑惑記錄下來。然后，通過這些，反思自己在講課過程中是否已經(jīng)把自己的工作做到位，是否已經(jīng)完成自己的任務。就拿新課程下的物理教學工作來說，由于物理這門學科它的邏輯性是極強的，所以教師如果不定期地做反思，該做課后小結的時候不做，那么其思維就很有可能會出現(xiàn)混亂，這樣在學生復習，或者是進行下一次授課的時候就很有可能會影響到他們。因此，作為一名合格的高中物理教學老師就應該在課下及時做好課后小結或者是反思筆記，這不僅僅是對工作負責任，對自己負責，而且這也是新課改的要求。

三、結束語

筆者針對目前新課改背景下的高中物理課程教學新策略問題進行了深入的分析，教育課程的改革也要求各學科的教師適當?shù)母淖冏约旱慕虒W方式。本文中便是從幾個不同的方面，對老師應該反思的地方以及反思的重要性進行了闡述。高中物理這門學科相對于其他學科來說，它要求必須擁有非常好的邏輯能力，而且在物理課堂上，學生必須時刻保持清醒的頭腦，同時老師的領導更是尤為重要的。通過仔細地觀察可以發(fā)現(xiàn)，教師的反思對其教學能力成長有很好地促進作用，也會對教師們的事業(yè)有所幫助。希望文章中的相關闡述可以為高中物理的工作提供幫助，以便提高物理的教學質量，同時讓教師的教學能力有所提升，和新時期教育發(fā)展的形勢相符合。