李旺平

俗話說(shuō)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。 因此在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一定要嚴(yán)格貫徹這一教學(xué)要求，從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)， 不斷地提升教學(xué)效率和教學(xué)水平。 因此本文旨在通過(guò)研究與分析“問(wèn)題教學(xué)”在課堂教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并且對(duì)造成這一現(xiàn)狀的原因進(jìn)行分析與研究， 從而提出一些可行性的建議和意見(jiàn)。

一、“問(wèn)題教學(xué)”在課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷加快， 人民群眾對(duì)素質(zhì)教育的重視程度也在不斷提高， 因此我們必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新， 結(jié)合時(shí)代的發(fā)展潮流和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，“問(wèn)題教學(xué)” 應(yīng)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)之中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響與作用。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師， 在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用“問(wèn)題教學(xué)”能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣， 讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)有著重要的促進(jìn)作用。 “問(wèn)題教學(xué)”方法對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是有著重要意義的。

2.加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，完善學(xué)生學(xué)習(xí)方法

高中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷地積累和總結(jié)的過(guò)程，高中語(yǔ)文課堂在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用“問(wèn)題教學(xué)”的方法能夠極大提升學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)的印象程度，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握程度，能夠不斷地優(yōu)化和完善學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法， 提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)， 為他們未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“問(wèn)題教學(xué)”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及原因分析

“問(wèn)題教學(xué)”方法對(duì)于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都有著重要的促進(jìn)作用， 對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量也是有著積極的影響和作用的。 但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q和完善，它們主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)模式單一，教學(xué)方法枯燥

“問(wèn)題教學(xué)”方法在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中存在著一個(gè)普遍問(wèn)題，即教學(xué)模式單一、教學(xué)方法枯燥，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，不能夠發(fā)揮“問(wèn)題教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)。 許多教師在應(yīng)用“問(wèn)題教學(xué)”的教學(xué)方法時(shí)，不能夠理解其內(nèi)涵，只是進(jìn)行傳統(tǒng)的問(wèn)答模式教學(xué)，一問(wèn)一答，教師簡(jiǎn)單地提問(wèn),學(xué)生簡(jiǎn)略地回答,這種呆板的、無(wú)目的性的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了課堂效率,禁錮了學(xué)生的發(fā)散性思維,導(dǎo)致學(xué)生在單一的教學(xué)模式下失去對(duì)語(yǔ)文的興趣,失去自我學(xué)習(xí)、自我思考的能力。

2.忽略教學(xué)主體，制約學(xué)生思考

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入， 對(duì)于教學(xué)主體提出了明確的要求， 因此教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中一定要明確教學(xué)主體， 只有這樣才能夠保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。 但是在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程之中，許多教師在應(yīng)用“問(wèn)題教學(xué)”這種教學(xué)方法時(shí)不能夠明確教學(xué)主體，以教師問(wèn)題為主體，學(xué)生只是圍繞教師所提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行回答和學(xué)習(xí)， 這就嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的能力， 不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量， 更為嚴(yán)重的是對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)不利的影響。

三、“問(wèn)題教學(xué)”在課堂教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)化方法和策略

“問(wèn)題教學(xué)”的教學(xué)方法對(duì)于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用， 而且對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)都有著重要的影響，因此我們必須加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用程度，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，不斷地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.拓展“問(wèn)題教學(xué)”模式

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中不能只是采用單純的教師提問(wèn)，學(xué)生回答的傳統(tǒng)的問(wèn)答模式，而是要不斷地拓展和創(chuàng)新“問(wèn)題教學(xué)”模式，只有這樣才能夠促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。 例如，構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)模式，通過(guò)高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率和質(zhì)量。 還可以構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 這更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

2.明確“問(wèn)題教學(xué)”主體

“問(wèn)題教學(xué)”模式應(yīng)用的根本目的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量， 因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用之前要明確其主體， 即以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體， 教師教學(xué)為主導(dǎo)，只有這樣才能夠保證“問(wèn)題教學(xué)”模式能夠充分地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量， 不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。 例如，在學(xué)習(xí)文章《陳情表》時(shí)，可以選擇讓學(xué)生自己去提問(wèn)題，然后讓學(xué)生去回答問(wèn)題，教師在其中主要起到引導(dǎo)的作用， 這樣能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力都有著重要的意義。

總之，“問(wèn)題教學(xué)” 應(yīng)用在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中， 對(duì)于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都有著重要的作用，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著重要的意義。