◆

(山東臨沂紅埠寺小學(xué))

高效課堂的構(gòu)建，給教師的日常教學(xué)工作提出了更高的要求。圍繞固定的教學(xué)時(shí)間，如何實(shí)現(xiàn)更高的效率和效果，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，都要從科學(xué)的角度進(jìn)行分析和實(shí)踐。高效課堂的構(gòu)建，需要教師充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓教師和學(xué)生密切配合，通過(guò)各種各樣的互動(dòng)合作形式，更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)的各項(xiàng)教育活動(dòng)中。

一、教師要精心研究課堂授課的具體方法

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的教學(xué)過(guò)程一定要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在凸顯學(xué)生主體作用的同時(shí)，教師要講哪些內(nèi)容，用多少時(shí)間講，講出來(lái)的方法如何，怎樣才能更好地讓學(xué)生拓展思維，熟悉數(shù)學(xué)的基本技巧。另外，如何讓學(xué)生高效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這些都是在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要考慮的關(guān)鍵性問(wèn)題，只有把這些問(wèn)題理清楚，才能促進(jìn)教師在課堂之上有更加高效的把握，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂建設(shè)。

在建設(shè)高效課堂方面，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)踐問(wèn)題和情境來(lái)掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，從中也能夠讓學(xué)生體會(huì)到更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣和成就感，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以變身為采購(gòu)員，變身為森林管理員，變身為小管家，通過(guò)這樣的調(diào)整，學(xué)生可以更加富有趣味性地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生越發(fā)專注，他們的理解能力就會(huì)越強(qiáng)，進(jìn)而提高了教學(xué)的效果。

在教學(xué)內(nèi)容的安排方面以及教學(xué)內(nèi)容如何呈現(xiàn)方面，教師也要考慮到學(xué)生的接受特點(diǎn)，有效的實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，做好精心的預(yù)設(shè)，注重課堂教學(xué)工程中的靈活生成特點(diǎn)，并且通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在課堂之上與教師積極的互動(dòng)，以學(xué)習(xí)主人的身份，高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技巧。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要注意鍛煉學(xué)生的思維，用數(shù)學(xué)的思維去整合數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，有效的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性的創(chuàng)新性的思維，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、科學(xué)合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

高效課堂的建設(shè)，要緊密圍繞學(xué)生這一中心點(diǎn)，要通過(guò)共性和個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。小學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)，以直觀形象為主，因此教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要考慮到這一點(diǎn)，并且能夠以適應(yīng)性的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。教師的教學(xué)目標(biāo)要清晰，而且如何完成教學(xué)目標(biāo)這些具體的策略和手段也要配套，這樣學(xué)生才能夠感受到自己，真正能夠聽(tīng)得懂，能夠?qū)W得會(huì)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，有效地提升了教師的教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于察言觀色，要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否受到一些非智力因素的干擾，這些非智力因素的存在，可能影響學(xué)生的表現(xiàn)，影響學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解。因此，教師要關(guān)注到學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)地做出干預(yù)。

三、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，形成一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)氛圍

素質(zhì)教育思想指導(dǎo)之下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要想實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)，不僅要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，從事教師的專業(yè)教學(xué)能力，也要不斷地獲得提升，而且?guī)熒g的互動(dòng)關(guān)系也要非常融洽，非常積極，這樣才能讓信息在師生之間自然地流動(dòng)，才能讓信息發(fā)揮其有效的作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)師生之間情感關(guān)系的融洽。要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，最重要的出發(fā)點(diǎn)在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要善于鼓勵(lì)和激發(fā)，要發(fā)揮好親其師信其道的作用，讓學(xué)生喜愛(ài)老師尊敬老師，而老師有發(fā)揮角色帶頭作用，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活中的榜樣，將教書育人的功能充分地體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能遭遇很多的困難，所以教師要適當(dāng)?shù)亟o出學(xué)生一些建議和指引。在共同探討某一個(gè)難題的時(shí)候，教師也要注意留有一定的余地，不要直接告訴學(xué)生該怎么做，而是提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生們自己試著找一找，學(xué)生有了這樣親身體驗(yàn)，尋找學(xué)習(xí)資源和解決途徑的體會(huì)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就有了更強(qiáng)的自我效能感，而強(qiáng)烈的自我效能感也是學(xué)生以后積極主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的精神力量。

總之，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用首先充分發(fā)揮，作為整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)實(shí)施者，教師要充分地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，加強(qiáng)師生之間情感的密切聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和老師都能夠在高效的氛圍下共同研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。