張嘉寧

【摘 要】論文分析了新時(shí)期，高等會(huì)計(jì)在培育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才過(guò)程中暴露出的人力素質(zhì)、產(chǎn)學(xué)研統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、人才培養(yǎng)手段三個(gè)方面的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地區(qū)分課堂、校園和社會(huì)三個(gè)層面提出體系化的解決對(duì)策，為人才培養(yǎng)提出可行建議。

【Abstract】This paper analyzes the three problems in the process of cultivating the application-oriented talents of accounting specialty in the new period， which are the human quality， the coordination of production， teaching and research， and the training methods. Combined with the actual situation， this paper puts forward systematic solutions on three levels of classroom， campus and society， and puts forward feasible suggestions for talent training.

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué);應(yīng)用型;培養(yǎng)

【Keywords】accounting; applied; training

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）11-0099-02

1 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速增長(zhǎng)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展模式，經(jīng)濟(jì)環(huán)境越發(fā)復(fù)雜，交易手段日新月異，結(jié)構(gòu)性地改變了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域各行業(yè)各部門(mén)的人才素質(zhì)需求。一方面，企業(yè)受到來(lái)自國(guó)際市場(chǎng)同業(yè)和國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)市場(chǎng)的雙重壓力，紛紛啟動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)戰(zhàn)略，產(chǎn)品由數(shù)量導(dǎo)向逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量導(dǎo)向，推動(dòng)會(huì)計(jì)工作職能的深刻變化。另一方面，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)的廣泛運(yùn)用，對(duì)經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，會(huì)計(jì)工作傳統(tǒng)的、單一化的核算職能轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的、多元化的管理職能勢(shì)在必行。企事業(yè)亟需高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，但往往招不到合適的人選，學(xué)生的培養(yǎng)并沒(méi)有和社會(huì)需求相匹配。

2 當(dāng)前高等教育在培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才過(guò)程中暴露出的問(wèn)題

2.1 會(huì)計(jì)人才能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)與行業(yè)飛速變化不相適應(yīng)

國(guó)內(nèi)高校傳統(tǒng)上采取供給導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式，與政府經(jīng)濟(jì)部門(mén)和企業(yè)聯(lián)系相對(duì)薄弱，會(huì)計(jì)人才能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)單一陳舊，亟需進(jìn)一步拓寬視野視角，及時(shí)跟進(jìn)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和市場(chǎng)變化，緩解能力素質(zhì)瓶頸、填補(bǔ)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求缺口。

2.2 產(chǎn)學(xué)研合作層次不高，成為制約人才培養(yǎng)使用鏈路的關(guān)鍵瓶頸

①學(xué)生實(shí)操實(shí)訓(xùn)效果不夠明顯。課程大多分學(xué)期設(shè)置，連貫性不夠，難以融會(huì)貫通;內(nèi)容設(shè)置多為虛擬業(yè)務(wù)，與企業(yè)實(shí)際情況貼合不緊;案例設(shè)計(jì)上，相對(duì)理想化、簡(jiǎn)單化，深度不夠;校外實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生實(shí)習(xí)難以接觸實(shí)質(zhì)性工作內(nèi)容，局限于到財(cái)務(wù)部門(mén)“參觀見(jiàn)學(xué)”，無(wú)法有效提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

②合作形式相對(duì)單一，各方參與深度不夠。企業(yè)一線財(cái)務(wù)人員由于時(shí)間、精力限制，針對(duì)性參與到院校教學(xué)過(guò)程中，大多停留在開(kāi)辦講座等方式，與院校教學(xué)內(nèi)容有效互補(bǔ)，在設(shè)置內(nèi)容、安排課時(shí)、組織考試、教材編修等方面，與校方缺少溝通交流;校方與企業(yè)合作的周期相對(duì)較短，所涉方向相對(duì)狹窄，缺乏連貫性全局性，對(duì)教學(xué)、科研來(lái)講國(guó)語(yǔ)簡(jiǎn)單，無(wú)法發(fā)揮交流合作成效。

2.3 培養(yǎng)方式簡(jiǎn)單粗放，難以滿(mǎn)足各方面需求

相關(guān)的財(cái)務(wù)管理等實(shí)操實(shí)訓(xùn)較少，課程設(shè)置往往落后于行業(yè)實(shí)踐和日益完善的規(guī)章制度，無(wú)法滿(mǎn)足第一崗位工作需要;教學(xué)手段相對(duì)單一，著重傳授知識(shí)而忽視知識(shí)應(yīng)用，課程多以課堂講授為主[1];課程體系設(shè)置還需要優(yōu)化，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐缺少全面、直觀的認(rèn)識(shí)。

3 推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的路徑對(duì)策

3.1 變局于課堂：打造創(chuàng)新的教學(xué)體系

①優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案。強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，充實(shí)經(jīng)濟(jì)財(cái)會(huì)政策法規(guī)知識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、企業(yè)管理能力等有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注、激情、心胸、團(tuán)結(jié)等團(tuán)隊(duì)意識(shí)，和靈敏、細(xì)致、突破、堅(jiān)韌等解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

②加大師資力量建設(shè)投入。為高校老師定期“走出去”和優(yōu)秀社會(huì)教學(xué)資源“走進(jìn)來(lái)”創(chuàng)造條件，從實(shí)際操作層面完善課堂教育水平。

③豐富以信息化手段為核心的新型教學(xué)方式。改進(jìn)教學(xué)方法，使用Mooc、微課等手段，廣度上吸納最前沿、最先進(jìn)的教學(xué)理念和內(nèi)容，深度上接觸最實(shí)用、最生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效益。

3.2 布局于校園：完善健全的保障體系

①?gòu)?qiáng)調(diào)職業(yè)資格認(rèn)證的重要意義。針對(duì)現(xiàn)有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師、資產(chǎn)評(píng)估師等職業(yè)資格考試，建立和完善模擬考試制度，以考促學(xué)[2]。

②健全完善培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系。以院校、企業(yè)、政府職能機(jī)構(gòu)為評(píng)估主題，開(kāi)展人才培養(yǎng)走訪工作，通過(guò)實(shí)施就業(yè)情況調(diào)查、畢業(yè)學(xué)生座談、用人單位評(píng)價(jià)、社會(huì)第三方評(píng)估等方式，準(zhǔn)確掌握人才培養(yǎng)過(guò)程中的矛盾問(wèn)題。

③統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學(xué)要素。完善和落實(shí)橫向到邊、縱向到底的全覆蓋教學(xué)質(zhì)量保障制度，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程管控。

3.3 破局于社會(huì)：構(gòu)筑有力的支撐體系

①?gòu)V泛深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作。確立“雙贏”“共贏”合作理念，建立學(xué)校企業(yè)長(zhǎng)期合作關(guān)系，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)建立實(shí)踐基地，促使學(xué)生通過(guò)直接接觸實(shí)際賬務(wù)、深度學(xué)習(xí)實(shí)踐有效習(xí)得職業(yè)技能[3]，公司也能降低人力成本，同時(shí)鼓勵(lì)青年教師走到企業(yè)，提升教師實(shí)操技能。爭(zhēng)取政府和社會(huì)支持，通過(guò)政府引導(dǎo)、政策把控等方式，推進(jìn)高校企業(yè)合作。通過(guò)稅務(wù)優(yōu)惠政策，推動(dòng)企業(yè)落實(shí)社會(huì)責(zé)任;建立孵化基地，促進(jìn)人才快速進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)。

②積極探索國(guó)際合作模式。有針對(duì)性地引入吸收國(guó)外教材在案例選取、實(shí)操實(shí)訓(xùn)上的有益經(jīng)驗(yàn)，萃取精華。與國(guó)外院校開(kāi)展深度合作，有條件地創(chuàng)造教師和學(xué)生走出國(guó)門(mén)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)完善和提高院校教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王歷榮.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)改革探討[J].繼續(xù)教育研究，2013（1）：41-42.

【2】崔莉.加強(qiáng)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)思考[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010（10）：88-89.

【3】劉俊清.高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)能力提升研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（學(xué)苑版），2014（04）：63-64.