王召邦

從筆者多年從事小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的實(shí)際情況來看，因?yàn)槌浞质褂昧藬?shù)碼相機(jī)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性得到大大提高，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)都能明確展示出來，從而提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力?？梢哉f，數(shù)碼相機(jī)是小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的一種重要工具。

一、數(shù)碼相機(jī)在小學(xué)科學(xué)課中的作用

從數(shù)碼相機(jī)的特點(diǎn)可知，其可以記錄某個(gè)瞬間、某個(gè)片段、保存不同的資源、記錄一個(gè)時(shí)段發(fā)生的事等，而且使用方法很簡單，便于在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。同時(shí)，小學(xué)生處于最開始的學(xué)習(xí)階段，利用數(shù)碼相機(jī)拍照、錄視頻、記錄某個(gè)片段，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能豐富教學(xué)資源、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。所以，在小學(xué)科學(xué)課中，合理運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等有著積極作用。

二、數(shù)碼相機(jī)在小學(xué)科學(xué)課中的應(yīng)用策略

在信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的大環(huán)境下，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)應(yīng)注意各種教學(xué)設(shè)備的正確使用，既要將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，也要增強(qiáng)課堂的教學(xué)分析，讓學(xué)生有一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的輔助、引導(dǎo)作用，才能真正達(dá)到新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，最終滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前，數(shù)碼相機(jī)在小學(xué)科學(xué)課中的應(yīng)用策略主要有如下幾方面。

1.搜集素材時(shí)的應(yīng)用

小學(xué)科學(xué)課有著探究、摸索等特性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著緊密聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的重要課程。因此，在學(xué)習(xí)中遇到的內(nèi)容，可以從生活中搜集各種素材，生活化地進(jìn)行科學(xué)課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識，利用生活中的各種事物，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、敢于探究，最終理解相關(guān)科學(xué)知識。

例如：在進(jìn)行《放大鏡下的昆蟲世界》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)搜集各種素材。在提前預(yù)習(xí)課本時(shí)，學(xué)生知道本節(jié)課內(nèi)容提到“蚜蟲”“草蛉”。因此，在大概了解這兩種昆蟲的外形后，學(xué)生帶著相機(jī)去戶外尋找它們。由于各個(gè)地區(qū)的環(huán)境不一樣，生活在城市里的學(xué)生可能不容易找到這兩種昆蟲，但通過實(shí)地搜尋，可以提高他們的動(dòng)手能力。由于手機(jī)也帶有數(shù)碼照相功能，在找不到這兩種昆蟲的情況下，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集它們的圖片、介紹，以更全面地掌握這兩種昆蟲的屬性。同時(shí)，筆者也利用數(shù)碼相機(jī)搜集素材，到公園、動(dòng)物園、植物園等地方拍照，做好上課前的準(zhǔn)備工作。在課堂上，學(xué)生如果拍攝到有“蚜蟲”“草蛉”，則可以與學(xué)生分享，教師也在課堂上展示，并利用數(shù)碼相機(jī)的放大功能觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而使教學(xué)內(nèi)容更加形象和具體。

由此可見，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師利用數(shù)碼相機(jī)拍攝各種照片，如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、表情、課間情況等，可以累積成一些教學(xué)資源，以增加課堂教學(xué)的針對性。同時(shí)，在課堂上講過的知識，利用數(shù)碼相機(jī)的圖片、視頻等進(jìn)行回看，可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，最終達(dá)到鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的，也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀、世界觀。

2.特定環(huán)境下的應(yīng)用

在小學(xué)科學(xué)課中可以運(yùn)用的教學(xué)設(shè)備與儀器有很多，如溫度計(jì)、放大鏡、計(jì)算機(jī)、多媒體等，因此，在特定的環(huán)境下應(yīng)用數(shù)碼相機(jī)，可以起到很好地輔助教學(xué)的作用。

例如：在進(jìn)行《水和空氣》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生要掌握的知識要點(diǎn)是：物體的主要類型包括氣體、液體、固體3種，其中，固體有一定的形狀，液體和氣體是無形的。首先，利用數(shù)碼相機(jī)拍攝水、空氣的狀態(tài)，如水有哪些形態(tài)？空氣的質(zhì)量怎樣檢測？水的重要性體現(xiàn)在哪里等。在利用數(shù)碼相機(jī)拍照的時(shí)候，可以將冰、雪、汽水、霧等圖片保存下來，并利用溫度計(jì)測試不同形態(tài)下的溫度，利用放大鏡觀察水中是否有其他物質(zhì)、空氣中的粉塵等。讓學(xué)生自己操作放大鏡、溫度計(jì)，教師發(fā)揮輔助作用，即學(xué)生有疑問的情況下為學(xué)生解答，并利用數(shù)碼相機(jī)上的圖片、視頻對比，對于快速掌握相關(guān)知識有著重要作用。

由此可見，在進(jìn)行不同知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師設(shè)置一個(gè)特定的環(huán)境，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性可以大大提高，即在學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)、溫度計(jì)、放大鏡的使用方法時(shí)，還能鞏固之前學(xué)的知識，從而系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識，是學(xué)生科學(xué)精神養(yǎng)成的有效途徑。

3.不定環(huán)境下的應(yīng)用

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容涉及的知識點(diǎn)很多，教學(xué)方法也有多樣性，因此。在不定環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)，教師可以利用數(shù)碼相機(jī)拍攝不一樣的內(nèi)容，如植物發(fā)芽的瞬間、種子形成的畫面、花開放的狀態(tài)、花朵凋謝的形態(tài)。與此同時(shí)，小學(xué)科學(xué)課涉及很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，利用數(shù)碼相機(jī)記錄每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以起到對照的作用。所以，運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生觀察到的內(nèi)容更全面、更詳細(xì)、更具體，從而打破時(shí)間、空間給課堂教學(xué)帶來的限制。

例如：進(jìn)行《校園生物大探索》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校有哪些植物、每一種植物的特性，并利用多媒體展示植物的形態(tài)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用PPT課件的方式來歸納各個(gè)要點(diǎn)，系統(tǒng)地展示科學(xué)知識，建立一個(gè)生物大集合，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。如青蛙是校園比較常見的生物，蚯蚓在土里非常多，教師可以提問：你們平時(shí)見過這些生物嗎？在飯?zhí)美镒畛Ｒ姷纳锸鞘裁?？同時(shí)，對校園的生物進(jìn)行調(diào)查，可以制作一個(gè)表格，并利用數(shù)碼相機(jī)拍照，以對不知名的生物進(jìn)行探究。在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以制造一個(gè)神秘的氣氛，如將小鏟子、放大鏡、昆蟲盒、照片、表格準(zhǔn)備好，讓學(xué)生自由組合為4個(gè)小組，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生看到教室里面放著這些東西時(shí)，心里肯定好奇教師要準(zhǔn)備什么活動(dòng)，教師可以直接提出開展一次校園調(diào)查活動(dòng)，將課堂搬到校園中去。在這個(gè)過程中，教學(xué)環(huán)境是不定的，小學(xué)生可以扮演科學(xué)家的角色，而場所可以在湖邊、操場上、花園里、樹下等，對校園的動(dòng)物、植物進(jìn)行記錄。如果遇到不知名的生物，則運(yùn)用語言進(jìn)行描述，并根據(jù)一些痕跡來推測曾經(jīng)有哪些生物停留過，如蝴蝶的種類、菊花的類型，蜜蜂喜歡什么樣的花瓣等。

由此可見，通過實(shí)踐的方式開展教學(xué)活動(dòng)，利用數(shù)碼相機(jī)記錄學(xué)習(xí)過程，將各種知識整理成一個(gè)表格，并分組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、探索能力和動(dòng)手能力等，對于提高小學(xué)生的綜合能力有著積極作用。

三、結(jié)語

在我國教育體制不斷完善的情況下，數(shù)碼相機(jī)的合理運(yùn)用和推廣，是信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課中推廣的具體應(yīng)用，也是小學(xué)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需求，不但能增強(qiáng)教學(xué)趣味性、感染力，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)水平不斷提升。