在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，社會對計算機應(yīng)用技術(shù)人才需求越來越大的情況下，我校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況依然不容樂觀，而且從事計算機類工作的人并不多。針對這一現(xiàn)象，通過分析企業(yè)需求和中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀，探討以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機專業(yè)教學(xué)改革，旨在培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的中職計算機專業(yè)人才。

一、企業(yè)需求與中職計算機專業(yè)教學(xué)情況

了解企業(yè)需求是計算機專業(yè)教學(xué)改革的前提，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生大致分布在四類崗位中：計算機操作員(辦公文員、收銀、統(tǒng)計)、計算機軟件和硬件的安裝維護、局域網(wǎng)維護和管理、計算機制圖等，而且，企業(yè)崗位需求與中職計算機專業(yè)教學(xué)之間沒有做到很好的對接。

1.企業(yè)對中職計算機專業(yè)畢業(yè)生的定位和需求

(1)一般中小型企業(yè)的技術(shù)分工不明確，要求員工能夠身兼數(shù)職，最好能一專多能，如：一些單位的網(wǎng)絡(luò)管理員需要兼職計算機組裝與維修工作，大多數(shù)用人單位認為中職計算機專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力有待加強。

(2)大型企業(yè)將中職計算機畢業(yè)生崗位定位在技術(shù)強度和難度不大、勞動重復(fù)率較高的工作，如：收銀、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、辦公文員、計算機軟硬件安裝和調(diào)試等。

(3)用人單位不僅關(guān)注學(xué)生的實踐技能，也要求學(xué)生有良好的生活習(xí)慣和吃苦耐勞精神，同時還看重學(xué)生的溝通、合作、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，綜合能力將決定學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展空間。企業(yè)普遍希望中職學(xué)校加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

(1)計算機專業(yè)培養(yǎng)目標模糊，課程體系不合理。例如，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)了計算機基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁制作、PhotoShop、Flash、VB程序設(shè)計、計算機組裝與維修、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等計算機專業(yè)課，涵蓋了辦公自動化、網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)頁制作、計算機硬件維修等方向的課程，受課時限制，學(xué)生技能訓(xùn)練不到位，很難學(xué)到專長的本領(lǐng)。其次，實踐機會不足，學(xué)生掌握知識不系統(tǒng)，很多成績優(yōu)秀的計算機專業(yè)畢業(yè)生不能獨立處理計算機故障，不會安裝家庭網(wǎng)絡(luò)，不能獨立完成網(wǎng)站項目制作。

(2)計算機專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容相對滯后。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法在授課內(nèi)容方面考慮了學(xué)生的認知過程，由淺入深地編排順序，但出現(xiàn)理論與實踐分離，教學(xué)內(nèi)容與工作過程分離的現(xiàn)象?？己朔绞絺鹘y(tǒng)單一、忽略了知識與工作崗位的聯(lián)系。

(3)學(xué)生不重視傳統(tǒng)文化課，認為這些課程與就業(yè)沒關(guān)系。學(xué)校組織的課余活動不夠豐富，在中職學(xué)習(xí)期間學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到有效提高，造成工作上發(fā)展空間有限。

二、計算機專業(yè)教學(xué)活動緊密聯(lián)系計算機崗位需求

通過對計算機專業(yè)畢業(yè)生訪談和與合作企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)中職計算機專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的是企業(yè)崗位需要的初、中級人才，教學(xué)活動只有緊密聯(lián)系工作崗位技能需求，才能提高中職生的職業(yè)競爭力。

1.改革課程設(shè)置 明確培養(yǎng)方向

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，專業(yè)課龐雜容易導(dǎo)致學(xué)生“消化不良”。改革傳統(tǒng)課程設(shè)置，根據(jù)當今企業(yè)對初、中級計算機人才的需求設(shè)置課程，并且把工作崗位知識滲透到教學(xué)中，采用課程設(shè)置服務(wù)于以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的男生一般對硬件維修和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)感興趣，而女生居多對圖像處理和辦公自動化感興趣。為了學(xué)生能在2～3年的在校時間內(nèi)掌握一技之長，入學(xué)后的第二個學(xué)期，根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)情況和學(xué)生的興趣愛好可以將計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)分為計算機硬件維修和計算機辦公2個方向，當然，在學(xué)生數(shù)量大的情況下，可以根據(jù)社會需求繼續(xù)細分，如：網(wǎng)頁制作方向、網(wǎng)絡(luò)美工方向、網(wǎng)絡(luò)維護方向等。專業(yè)方向細分后，使學(xué)生的就業(yè)方向更加明確，學(xué)習(xí)更有針對性。

2.教學(xué)密切聯(lián)系工作崗位需求 注重培養(yǎng)學(xué)生工作能力

(1)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位緊密聯(lián)系

如果要計算機實踐教學(xué)內(nèi)容與工作崗位無縫對接，必須依據(jù)工作過程確定教材內(nèi)容的選擇和排序，教材內(nèi)容要體現(xiàn)職業(yè)崗位內(nèi)容，把工作內(nèi)容制作成一系列教學(xué)項目或案例[1]。教師講授專業(yè)課程之前，首先針對課程進行計算機崗位需求分析講解，讓學(xué)生明白該課程對工作崗位的重要性；其次，在教學(xué)過程中，結(jié)合工作和生活中計算機應(yīng)用案例進行講解，如：計算機影樓照片修復(fù)和美化、廣告公司的商品包裝設(shè)計、計算機的各種故障等。

(2)教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有良好的作用[2]，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索能力。把一個工作案例看成一個或多個教學(xué)項目，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，用一堂或幾堂課逐步完成，這樣，一個個獨立的知識點以職業(yè)崗位的實際需要為設(shè)計主線被串聯(lián)起來。教師授課過程中盡量淡化理論知識，隨著項目實踐過程的推進逐漸引導(dǎo)學(xué)生探索理論的內(nèi)涵。通過實際項目應(yīng)用，學(xué)生將明白每個知識點的學(xué)習(xí)目的；區(qū)別過去，教師在上面羅列知識點，學(xué)生在下面盲目地隨從。實踐證明，先實踐后理論升華的教學(xué)方法容易被中職學(xué)生接受。

(3)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力

靈活運用多媒體教學(xué)能起到事半功倍的教學(xué)效果，把課程內(nèi)容制作成音像材料，類似于“微課”視頻，通過引導(dǎo)文引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)[3]，教師在課堂上可以節(jié)約大量的講解時間，只需要對重點、難點做一些提示和講解即可，留出更多時間用于互動和討論，這些視頻資料也方便學(xué)生日后的鞏固和復(fù)習(xí)。這種教學(xué)方法能有效地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

計算機知識更新非?？欤虼?，良好的持續(xù)學(xué)習(xí)能力是當前企業(yè)需要和期待的。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間借助于手機、平板電腦關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源[4]，如：網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂、百度傳課等，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以彌補課堂教學(xué)的不足，同時滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的需要。

3.豐富課外活動 拓展校內(nèi)實踐崗位

課堂教學(xué)時間是有限的，很難滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，豐富的課外活動可以有效彌補課堂教學(xué)的不足。實際上，中職學(xué)校本身是一個離不開計算機應(yīng)用技術(shù)的單位，各個部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、文件的錄入和排版；計算機和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維修和維護、宣傳欄圖片的更新等。根據(jù)學(xué)校各部門對計算機技術(shù)的需要，拓展校內(nèi)計算機實踐崗位，成立工作室或計算機興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)方面向更廣、更深層次的方向發(fā)展。

目前，我校已經(jīng)成立“計算機維修小組”“計算機制圖小組”“辦公文員小組”等計算機專業(yè)興趣小組，課余時間里計算機興趣小組輪流到各實踐崗位值班工作，參與計算機技術(shù)相關(guān)的工作。為了保證學(xué)生實踐工作的順利進行，學(xué)生的實踐過程實行老生帶新生、教師定期指導(dǎo)模式，平時小組成員借助網(wǎng)絡(luò)課程以自學(xué)為主。計算機興趣小組校內(nèi)實踐活動，不僅讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，增加了學(xué)習(xí)的積極性，也減輕學(xué)校各個辦公室和計算機實訓(xùn)室的工作負擔，增強了學(xué)生解決實際問題的能力。

同時，教師可以借鑒合作企業(yè)的應(yīng)用項目或選取一些畢業(yè)生工作中的案例，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能。實踐證明，計算機專業(yè)課外活動不僅給學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，幫助學(xué)生成長為一專多能的應(yīng)用型人才。

4.考試內(nèi)容靈活多樣 貼近工作過程

目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)意識到實踐能力對學(xué)生的重要性，在專業(yè)課考試中加大了實操環(huán)節(jié)的“分量”，但往往忽略了專業(yè)課程與職業(yè)崗位的聯(lián)系，“高分低能”現(xiàn)象依然存在[5]。為了考核學(xué)生解決實際問題的能力，考試內(nèi)容與形式需要緊密聯(lián)系工作內(nèi)容和工作過程。例如，在PhotoShop考試時，教師可以讓學(xué)生獨立尋找素材完成一個商品的廣告設(shè)計，給學(xué)生發(fā)揮的空間；Excel應(yīng)用考試時，可以讓學(xué)生設(shè)計一個符合實際需要的員工信息表；計算機組裝維修考試可以讓學(xué)生進入機房檢修存在故障的計算機，考核學(xué)生解決實際問題的能力?？荚噧?nèi)容和形式靈活多樣，貼近工作過程，也防止了抄襲現(xiàn)象，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

5.以實踐活動為載體 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

企業(yè)單位依照崗位需求選擇中職計算機畢業(yè)生時，不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能，也非?？粗貙W(xué)生的綜合素質(zhì)。僅依靠法律法規(guī)、職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)等德育課程提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是不夠的，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神，不僅可以請計算機專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生回校交流工作經(jīng)驗，還可以邀請合作企業(yè)的技術(shù)骨干做專題講座和崗前培訓(xùn)。這些活動能使學(xué)生深刻體會企業(yè)文化，了解行業(yè)需求，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。技能證書是學(xué)生專業(yè)技能掌握情況的有效評證，在一定程度上可以得到企業(yè)的認可，推行考證制度，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。而各種競賽活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，如計算機拆裝比賽、打字比賽、視頻制作比賽和網(wǎng)絡(luò)連接比賽等，學(xué)生通過參加比賽可以增強專業(yè)自信心，有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。比賽和考證教育活動不僅可以提高學(xué)生的溝通能力、合作能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力，同時，在鍛煉學(xué)生意志力方面也有很好的效果。

實踐證明，創(chuàng)新德育教育方式，豐富校園活動，以實踐活動為載體的教育方式，更容易被學(xué)生接受，可以有效提高中職生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

三、結(jié)語

在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，中職計算機專業(yè)必須加強與企業(yè)的合作交流，在了解企業(yè)需求的基礎(chǔ)上明確培養(yǎng)目標，創(chuàng)新教學(xué)方式，多途徑增強中職生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，才能有效提高中職計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。