戚明兵

摘要：微課是隨著信息技術(shù)發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)方式，它不僅可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升課堂教學(xué)實(shí)效，更能發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中制作同步性微課，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性談一些淺顯的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 同步性微課 有效性

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0081-02

隨著信息時(shí)代的到來，微課在國內(nèi)開始流行起來。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)緊隨時(shí)代的潮流，制作同步性微課。通過制作同步性微課來提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。下面從概念，生成式、原理，情景式、解題，誘思式三個(gè)方面來進(jìn)行介紹。

1概念，生成式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及到許多的數(shù)學(xué)概念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方學(xué)生們往往不能很好的理解這些概念，在教授這些概念時(shí)教師可以制作同步性微課，采用生成式微課的方式進(jìn)行教學(xué)。

通過誘思式微課的教學(xué)方式，可以有效的提升學(xué)生的解題能力。加快做題的速度，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在解題教學(xué)中，通過誘思式微課的教學(xué)方式可以使學(xué)生非常自然的得出解題的方法，從而達(dá)到解出題目，最終提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極制作同步性微課，通過同步性微課的教學(xué)可以使學(xué)生們深刻的理解數(shù)學(xué)中概念與原理、提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)解題能力，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。