摘?要：本文分析了幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的價(jià)值和意義，包括建構(gòu)合適的教育環(huán)境，促使幼兒創(chuàng)新思考，形成家園互動(dòng)等。幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的研究有了一定的發(fā)展，但是也存在問(wèn)題。多元互動(dòng)背景下的主題墻設(shè)計(jì)能夠讓教育設(shè)計(jì)材料豐富，參與者更多，幼兒和家長(zhǎng)的積極性提升。所以提出了號(hào)召多元主體的參與，利用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容等策略。由此來(lái)促進(jìn)幼兒園主題墻的布置，提升教育效果。

關(guān)鍵詞：幼兒;主題墻;多元互動(dòng)

幼兒園的主題活動(dòng)的開展能夠給幼兒學(xué)習(xí)帶來(lái)較多的便利，可以形成豐富多彩的活動(dòng)，也能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠?qū)W到很多的東西。在幼兒園的主題活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)主題墻是主題活動(dòng)的一個(gè)方面?，F(xiàn)在，幼兒主題墻的創(chuàng)設(shè)能夠豐富主題活動(dòng)的內(nèi)容，也能夠帶來(lái)主題活動(dòng)的創(chuàng)新。在幼兒園的主題墻的創(chuàng)設(shè)中，教師集思廣益，是能夠產(chǎn)生積極的教育意義的。

一、 幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的價(jià)值和意義

皮亞杰指出“兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的互動(dòng)中積極主動(dòng)建構(gòu)的”。而且每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也是幼兒園環(huán)境的主體。借助幼兒園的環(huán)境能夠陶冶幼兒的性情。教師就要幼兒提供主動(dòng)參與活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)。在具體的空間里，幼兒是能夠與環(huán)境之間形成良好互動(dòng)的。所以，幼兒主題墻的創(chuàng)設(shè)是具有較好的使用價(jià)值的。

（一） 構(gòu)建合適的教育環(huán)境

幼兒教育活動(dòng)中，主題墻的創(chuàng)設(shè)能夠形成主題活動(dòng)場(chǎng)景。比如在兒童節(jié)的主題活動(dòng)中，教師會(huì)在教室里布置一些有趣的內(nèi)容，展示幼兒在這一學(xué)期中的快樂(lè)瞬間。幼兒從主題上看到自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就能夠產(chǎn)生比較愉悅的情緒，甚至?xí)驗(yàn)檫@個(gè)情緒而更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如此一來(lái)，主題墻的創(chuàng)設(shè)是能夠給幼兒建構(gòu)一個(gè)比較好的教育環(huán)境的。幼兒在這個(gè)環(huán)境中能夠不知不覺地掌握相關(guān)的知識(shí)。這樣就能夠比較好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

（二） 促使幼兒創(chuàng)新思考

不同的環(huán)境會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的影響。在幼兒的教育活動(dòng)中一直強(qiáng)調(diào)了思維能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育更注重幼兒的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而在幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境中布置主題墻，那么就能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，讓他們展示個(gè)人的能力和特長(zhǎng)。在環(huán)境的刺激下，幼兒能夠更多的思考，將思考的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際生活中成為創(chuàng)新的動(dòng)力。

（三） 展示主題實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)

幼兒園設(shè)計(jì)的主題墻的內(nèi)容會(huì)成為家園互動(dòng)的資料之一。家長(zhǎng)通過(guò)主題墻的設(shè)計(jì)能夠了解到孩子在幼兒園的情況，那么家園之間就有了互動(dòng)的基礎(chǔ)。特別是一些主題墻上展示了幼兒圖片，家長(zhǎng)和教師都能夠了解到相關(guān)的信息。所以，主題墻的創(chuàng)設(shè)是能夠?qū)τ變旱慕逃蟹e極推動(dòng)作用的。

通過(guò)這些內(nèi)容我們可以明確幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的作用，引起家長(zhǎng)和教師對(duì)主題墻創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的重視。在幼兒教育中，主題墻的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)比較多，有了不同的形式和過(guò)程。

二、 幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況

從目前幼兒園主題活動(dòng)的開展情況來(lái)看，主題墻的創(chuàng)設(shè)成為大部分主題活動(dòng)的必備內(nèi)容。幼兒園主題墻的實(shí)踐過(guò)程：首先，幼兒園在開展主題活動(dòng)的時(shí)候需要進(jìn)行宣傳。這個(gè)宣傳主要是針對(duì)幼兒家長(zhǎng)的。那么，教師會(huì)在互動(dòng)交流群里提出主題內(nèi)容，家長(zhǎng)也就會(huì)根據(jù)主題內(nèi)容來(lái)提供一些設(shè)計(jì)素材。教師收集和整理了新的內(nèi)容之后，再對(duì)整合設(shè)計(jì)出比較合適的主題墻內(nèi)容。接著再具體的布置墻體，最后制作完成布置工作。

然而在幼兒園的主題墻的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，一般是教師自己設(shè)計(jì)整理的。家長(zhǎng)的參與度比較低。很多時(shí)候家長(zhǎng)除了提供一些生活圖片之外，基本上不參與墻體的設(shè)計(jì)工作。這種現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致了教師在制作設(shè)計(jì)主題墻面的時(shí)候產(chǎn)生掣肘，容易脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)情況。而且現(xiàn)在很多的幼兒園并不重視墻體設(shè)計(jì)，甚至認(rèn)為是可有可無(wú)的東西。如果教師不能用正確的態(tài)度去應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，那么就會(huì)影響到設(shè)計(jì)布置的效果。主題墻創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

（一） 主題墻創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容把握不準(zhǔn)確

幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是和主題活動(dòng)保持一致的，不僅僅要有內(nèi)容，而且還要有趣味性，能夠吸引幼兒的關(guān)注。然而，在具體的設(shè)計(jì)中還是有教師對(duì)內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確，難以比較準(zhǔn)確而真實(shí)地展示出主題核心問(wèn)題。而且有些主題內(nèi)容本身是比較抽象的，像法律專題、環(huán)保專題等等非常不容易通過(guò)墻體裝飾來(lái)展示出來(lái)。這就給主題墻的設(shè)計(jì)帶來(lái)了難度。教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容可能會(huì)不適合主題，甚至脫離主題。那么這就會(huì)影響到墻體裝飾的具體效果。

（二） 主題墻創(chuàng)設(shè)的形式單一

主題墻的創(chuàng)設(shè)的形式是多樣的，但是很多教師在創(chuàng)設(shè)主題墻的時(shí)候往往采用到形式比較單一。比如直接在墻上張貼各種畫或者文字，設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的圖片等。這種單一的方式會(huì)讓整個(gè)主題墻的活動(dòng)缺少變化，幼兒的欣賞興趣就不高。

而出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要愿意還是創(chuàng)設(shè)主體的單一。也就是說(shuō)有幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的主體是教師，其他的參與元素相對(duì)要少一些。那么，這就影響了主題墻創(chuàng)設(shè)的具體效果。所以，在幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中就要有效地利用多元互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化，吸引幼兒的關(guān)注，潛移默化地影響幼兒的思維認(rèn)識(shí)。

三、 幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)多元互動(dòng)的必要性

幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)多樣化需要多元主體的加入。所謂多元主體就是活動(dòng)的參與者，那么在具體的實(shí)踐中教師可以在活動(dòng)中加入多元主體，讓活動(dòng)的內(nèi)容更加的豐富多彩。多元主體的加入在主題墻創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中具有優(yōu)勢(shì)和益處。

（一） 豐富材料內(nèi)容的需要

多元主體的加入能夠讓墻體布置活動(dòng)出現(xiàn)更多的思路和材料。一般幼兒園主題墻的布置活動(dòng)的參與者是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，教師以及家長(zhǎng)，當(dāng)然還有少部分幼兒。這些參與主體的思維認(rèn)識(shí)不同，具備的能力和技巧也不同。每個(gè)不同的主體的思維認(rèn)識(shí)也不同，那么就會(huì)讓主體活動(dòng)的材料內(nèi)容更加的豐富多彩。集思廣益，就能夠讓主題墻的創(chuàng)設(shè)效果更好。比如在母親節(jié)的主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以給教師提供不少孩子在家中尊老愛幼的材料或者一些孩子的精彩語(yǔ)言。這些內(nèi)容可以用于主題墻的設(shè)計(jì)，而幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的參與能夠給主題墻設(shè)計(jì)活動(dòng)提供一些指導(dǎo)性意見。幼兒參與到主題墻的設(shè)計(jì)能夠讓他們積極動(dòng)手，產(chǎn)生一定的自豪感。

（二） 加強(qiáng)參與的需要

在幼兒園主題墻的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，因?yàn)榧议L(zhǎng)和幼兒的參與度不高，所以他們對(duì)主題墻的內(nèi)容也就不夠重視。這也就影響了主題墻設(shè)計(jì)的使用效果。如果能夠讓多元主體參與到教學(xué)中，能夠讓家長(zhǎng)和幼兒形成主人翁意識(shí)。這樣能強(qiáng)化幼兒和家長(zhǎng)的參與意識(shí)。在主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子的參與熱情就能夠提升。自然這樣就能夠有更好的活動(dòng)效果。

（三） 家園互動(dòng)的需要

在幼兒教育活動(dòng)中，家園互動(dòng)能夠帶來(lái)幼兒教育更好的發(fā)展。特別是家長(zhǎng)的參與能夠形成全面的教育模式。所以，幼兒教育必須重視家園共育問(wèn)題。主題墻設(shè)計(jì)的主體多元互動(dòng)能夠讓家長(zhǎng)與教師之間形成交流互動(dòng)基礎(chǔ)。家長(zhǎng)可以在主題墻設(shè)計(jì)中與教師交流，了解教師想法，并且配合協(xié)助教師的教學(xué)。同樣，教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)孩子的情況，為更好地教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。主題墻創(chuàng)設(shè)活動(dòng)能夠讓教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流有基礎(chǔ)和平臺(tái)，能夠形成和諧的教育關(guān)系。

（四） 幼兒自主性提升的需要

在幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)互動(dòng)中進(jìn)行多元化發(fā)展，教師、幼兒、家長(zhǎng)都能夠參與其中。特別是幼兒能夠自己動(dòng)手完成相關(guān)任務(wù)，就能夠鍛煉幼兒的實(shí)踐能力，讓幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中提高個(gè)人自主性。幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，那么就能夠鍛煉幼兒的能力，而且還能夠讓幼兒有很強(qiáng)烈的積極性。當(dāng)幼兒產(chǎn)生了積極性和主動(dòng)性，那么就能夠形成較強(qiáng)的自主性。這種自主性也會(huì)滲透到幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣上去，促使幼兒更好的學(xué)習(xí)。

鑒于幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)多元化互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中就需要堅(jiān)持多元化的發(fā)展思路，讓更多的元素進(jìn)入到教育活動(dòng)中來(lái)。

四、 幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)多元互動(dòng)的發(fā)展策略

幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)已經(jīng)被納入到了《指南》，成為幼兒教育必須要的內(nèi)容。那么，在幼兒園的主題墻的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中就可以加入多元主體，采用多元材料，形成多元的表達(dá)模式，借助多元互動(dòng)策略，較好地完成幼兒園的主題墻創(chuàng)設(shè)布置任務(wù)。

（一） 號(hào)召多元主體的參與

幼兒園主題墻的設(shè)計(jì)中，教師在全過(guò)程中都要號(hào)召多元主體的加入。在準(zhǔn)備設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的時(shí)候，教師要請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒，聽取領(lǐng)導(dǎo)意見，接受家長(zhǎng)提供的材料和思路。然后將這些內(nèi)容運(yùn)用到個(gè)人的設(shè)計(jì)之中去。設(shè)計(jì)好主題內(nèi)容之后，教師要和家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備完成實(shí)踐的內(nèi)容。將這些想法和設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)積極參與其中，形成良好的合作關(guān)系。完成主題墻設(shè)計(jì)之后，教師要將成果編輯好，展示給各位家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)。那么這就能夠比較好地形成多元互動(dòng)模式。最后，教師與家長(zhǎng)都要對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行反思和反省，為下一階段的設(shè)計(jì)創(chuàng)新張目。

（二） 利用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)

多元互動(dòng)的實(shí)踐需要有交流互動(dòng)的工具和技術(shù)。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)與家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)交流。在幼兒園可以邀請(qǐng)幼兒直接參與。那么，這就能夠比較好地促進(jìn)多元化交流的發(fā)展。像微信、微博、QQ、短信都是現(xiàn)代交流的技術(shù)，能方便快捷的實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。教師利用這些技術(shù)可以加快交流的速度，讓交流合作活動(dòng)能夠更加迅速。這也就給主題墻創(chuàng)設(shè)的多元互動(dòng)帶來(lái)了技術(shù)支持。

（三） 創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)內(nèi)容

在主題墻的設(shè)計(jì)中，新穎的內(nèi)容可以吸引更多人的關(guān)注。那么教師就要注意創(chuàng)新設(shè)計(jì)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)會(huì)讓主題墻設(shè)計(jì)更加有意義。而創(chuàng)新設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師采用投票或者匿名投稿的形式來(lái)讓更多的主體參與其中。如果能夠通過(guò)微信朋友圈、微博等來(lái)征集意見，這也能夠讓設(shè)計(jì)的內(nèi)容得到創(chuàng)新發(fā)展。

總之，在幼兒主題墻的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，多元交流能帶來(lái)更多的新內(nèi)容，讓實(shí)踐活動(dòng)開展得更加順利。因此，我們需要在幼兒教育主題墻的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)行多元互動(dòng)。讓更多的內(nèi)容和創(chuàng)意進(jìn)入到這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒和家長(zhǎng)都能夠從主題墻的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中獲得深刻的認(rèn)識(shí)，形成積極的參與熱情。這對(duì)幼兒教育事業(yè)發(fā)展也是極有好處的。

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作者簡(jiǎn)介：

王曉寧，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第二幼兒園。