周坤銀

【摘? ?要】? 口語交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，如果急于求成，不僅事倍功半，還會弱化學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣，得不償失。為了避免這一問題，就要結(jié)合實際，善于總結(jié)教學(xué)中的得失，針對學(xué)生存在的心理障礙展開輔導(dǎo)，幫助其主動積極參與到課堂上。本文將圍繞培養(yǎng)學(xué)生口語興趣、創(chuàng)設(shè)愉悅口語交際氛圍以及個性化輔導(dǎo)展開，具體探究改善策略。

【關(guān)鍵字】? 高中英語;心理障礙;口語教學(xué)

在新課改背景下，越來越多的英語教師開始關(guān)注口語教學(xué)，逐步側(cè)重口語訓(xùn)練，重視學(xué)生交際能力培養(yǎng)。對于這一轉(zhuǎn)變，學(xué)生便能在跨文化溝通中更加得心應(yīng)手，最大限度適應(yīng)當代社會的要求。然而，在實際教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)了各種心理問題，像緊張、自卑、依賴等，對此就要從實際出發(fā)，調(diào)整教法，幫助學(xué)生消除障礙，順暢流利地進行口語交際。

一、興趣——強化引導(dǎo)，增強表達動力

當前英語教學(xué)，普遍存在“啞巴英語”的問題，即學(xué)生只會做題，不會表達，以致于無法落實語言學(xué)科價值。針對這一問題，就要積極培養(yǎng)學(xué)生口語交流興趣，讓其在動力引導(dǎo)下主動參與，切實提升表達能力。

興趣在語言學(xué)習(xí)中占有十分重要的作用，不僅能對個體行為起到支配作用，還能帶動其持之以恒地進行。意識到這一點，就要注重興趣導(dǎo)學(xué)，結(jié)合實際，從學(xué)生興趣出發(fā)，讓其在融入中感知到語言學(xué)習(xí)的樂趣。在這一過程中，首先要做的就是幫助學(xué)生克服心理障礙，對英語表達充滿期待。具體實施時，先要對原有的師生關(guān)系進行調(diào)整，幫助學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系，以消除學(xué)生對課堂活動的恐懼心理，進而增強語言表達動力。做到這一點，不僅要有思想、觀念上的轉(zhuǎn)變，還要對課堂教學(xué)活動進行調(diào)整，做到張弛有度，并在不同環(huán)節(jié)，針對學(xué)生需求采取多樣化的教學(xué)策略。由此，學(xué)生便能放下顧慮，真正參與到教學(xué)中，能大膽表達。其次，要組織豐富多樣的課外實踐活動，充分展現(xiàn)學(xué)科的多樣性，以此吸引學(xué)生，讓其在課堂外有自由發(fā)揮的空間。比如，在教室或者走廊上可設(shè)置英語角，搭建一個迷你舞臺，鼓勵學(xué)生自主開展競賽，讓其在展示中提升興趣與能力。

除了在情感上引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理問題，還可在新課教學(xué)后加強引導(dǎo)，在文本基礎(chǔ)上適當延伸，讓其擁有更大的發(fā)揮空間，這樣一來學(xué)生就能真正融入到教學(xué)中，在各種平臺上展開語言訓(xùn)練，以此培養(yǎng)交流能力，落實課堂目標。

二、氛圍——創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)表達能力

環(huán)境之于育人的作用是非常顯著的，并且在教學(xué)中只有做好環(huán)境的調(diào)控，才能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以配合興趣的調(diào)動，促進學(xué)生能力的提升。通過這樣的設(shè)計，就能改變學(xué)生對口語學(xué)習(xí)的錯誤認識，讓其在正軌上穩(wěn)步提升。

在課堂教學(xué)中，如何能營造氛圍，調(diào)動學(xué)生口語表達興趣？這就需要我們發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在傳統(tǒng)設(shè)計上提出更多新穎、有趣的話題，以組織情景對話，讓學(xué)生在良好交際氛圍中鍛煉口語表達能力。首先，要提高備課質(zhì)量，在教學(xué)準備中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、教學(xué)目標以及教學(xué)要求進行口語交際設(shè)計，由此便能做好相關(guān)準備，促進學(xué)生對語言材料的搜集。在這一基礎(chǔ)上，要給學(xué)生充足的準備時間，讓其準備好充分的語言信心，以增強表達信心，無形中調(diào)整緊張的情緒。以隨堂交流為例，在教學(xué)中可結(jié)合文本引出話題，鼓勵學(xué)生表達：At present，the traffic jam problem is very serious，which brings a lot of inconvenience to peoples travel.If you have the opportunity to communicate with experts，what would you say？在學(xué)生表達中，要運用激勵性語言予以肯定，讓課堂教學(xué)推向高潮。

借助這樣的設(shè)計，就能充分調(diào)動學(xué)生，讓其在良好的氛圍中參與活動，在互動交流中提升表達能力。長此以往，就能激發(fā)學(xué)生，使其對后續(xù)的口語表達充滿期待，無形中克服恐懼心理，在“說”中發(fā)散思維，提升能力。

三、指導(dǎo)——針對展開，提升表達素養(yǎng)

有關(guān)口語教學(xué)，當前高中生普遍存在心理障礙，并且表現(xiàn)不同，像心理緊張、心理漠視、心理自卑等，嚴重程度各不相同。為了有效解決這些問題，就要在日常引導(dǎo)中展開個性化指導(dǎo)，針對不要障礙的原因采取針對性策略。

在著手解決之前，針對學(xué)生不同障礙的原因，要給予針對性指導(dǎo)。首先，要結(jié)合實際，幫助學(xué)生克服英語口語表達中的緊張心理。根據(jù)已有經(jīng)驗，學(xué)生出現(xiàn)表達緊張主要在于其不自信，追溯分析主要原因在于無話可說。因此，要幫助學(xué)生克服這一障礙，就要讓其有大量可說的材料。在教學(xué)Module 5 Unit 1 Getting along with others一課時，為了讓學(xué)生有話可說，就可提前布置搜集任務(wù)：（1）Have you ever had any conflicts with people？（2）What are your principles for getting along with others？（3）How can we get along well？由此，學(xué)生便對這一話題有了初步的了解，并嘗試在自身認知上拓展。之后，要幫助學(xué)生克服心理漠視，這實際上是一種逃避心理，學(xué)生不愿意展示自己，因為不想將自己口語水平呈現(xiàn)出來，這就使得我們無從指導(dǎo)。對此，就要與學(xué)生親密地交流，與其成為朋友，幫助他們逐步打開心房與障礙。在這一過程中，不可忽視的是自信心，讓其在表達中不斷看到進步。

由此，就能幫助學(xué)生逐步克服心理障礙，讓其在課堂上明確自身位置，充分發(fā)揮能動性。需要注意的是，在展示環(huán)節(jié)，要鼓勵學(xué)生表達，幫助其邁出重要的一步，以此促進實踐，讓其在語言舞臺上落實能力目標。

總之，口語交際能力的培養(yǎng)是當前高中英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，不可忽視，更不可替代。作為教師，就要加強思想轉(zhuǎn)變，與時俱進，打破傳統(tǒng)“啞巴英語”，幫助學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中，以提升學(xué)科素養(yǎng)，讓其在口語學(xué)習(xí)中排除萬難，迎頭趕上。