牛燕芳

摘 要 從某種程度上來說，在高職院校的教育教學過程中，親和力是學生和教師之間純潔感情的一種升華和凝結，是在教師的教育教學活動中，以及和學生日常交往中形成的一種精神力量。在高職院校的兩課教育教學過程中，教師如果能具備這種親和力，和學生之間構建彼此信任的親和關系，并切實有效的適時適度的靈活運用親和力，這樣可以使教學效果得到十分顯著的提升，從而在最大程度上有效實現(xiàn)教書育人的根本宗旨?；诖?，本文有針對性的分析和探討親和力在高職院?！皟烧n”教育教學中的作用以及提升親和力的措施等一系列相關內(nèi)容，希望通過本文的簡要分析，能夠為相關從業(yè)者提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞 親和力 高職院校 “兩課” 教育教學 作用

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

我們都知道，人是社會關系的總和，人所具備的社會屬性決定著人在社會交往過程中必然和他人產(chǎn)生一種感情的聯(lián)系，而這種感情如果能夠得到切實有效的培育和發(fā)展，也可以有效成為無形的力量，從而使其得到不斷的升華，逐步變成親和力，成為一種強大的精神力量。在高職院校的兩課教育教學過程中，親和力也有著至關重要的作用，它可以在更大程度上為兩課教育教學提供更和諧完善的教學環(huán)境，這是一種軟環(huán)境的構建，相關教師要針對教學內(nèi)容進行不斷的調整和完善，使教學手段，教學方法等得到不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，并著重關注在教育教學過程中親和力的培養(yǎng)和強化，使其在教學中的作用得到充分體現(xiàn)。

1親和力在高職院校"兩課"教育教學中的作用

（1）親和力可以針對學生已有的相關知識進行充分的整合。在高職院校的學生，與中學生有很大的區(qū)別，與普通高校的學生也有著相關差異，他們所學的知識有更強的專業(yè)性，學生不但要掌握本學科的相關概念和原理，同時要針對該學科實踐方面的技能和職業(yè)素養(yǎng)進行充分了解，著重把握實踐過程中存在的主要問題。然而，各個學科之間的關聯(lián)性又決定著專業(yè)課程學習往往需要同時學習十幾門甚至更多的課程，各個課程之間的差異，開課時間以及授課教師不同的授課特點等相關內(nèi)容，使得學生在處理相關學科的關系時，會在某種程度上存在很大障礙，這使學習難度進一步加大。在這樣的情況下，教師與學生之間如果形成親和力，在講述某門課程的時候，就可以在課上課下構建更和諧融洽的良好聯(lián)系，使學生對于其他課程內(nèi)容有效了解，進一步因材施教，使學生對于其他課程進行有效整合，確保相關知識和專業(yè)內(nèi)容互相溝通，有效結合，這樣就能讓每一門課程都互相融會貫通，使得學生在溫習舊知識的同時也可以學到新知識，掌握其內(nèi)在聯(lián)系，這樣就可以在更大程度上提升教學效果。

（2）親和力可以使學生的課堂注意力得到充分提升。在兩課教育教學過程中，教師和學生構建親和力，就可以促進教師的講課教態(tài)，聲音等，可以更加吸引學生，讓學生能夠集中注意力，認真聽講，全神貫注，教師在教學過程中充分利用親和力，可以使自身的言行舉止，甚至每一個動作，每一句話都在不經(jīng)意之間讓學生留下深刻的印記和印象，對于其一生都有可能造成至關重要的直接影響。在課堂上針對少數(shù)學生搞小動作，不注意聽講等不良行為，充分利用親和力，教師也可以通過自身的眼神，表情或者動作，確保學生能夠心領神會，及時有效的改正，而不必刻意的去制止，更沒有必要在班級大動肝火，大發(fā)雷霆。對這樣的情況，親和力在此時此刻起到了警示，制止和糾正學生不良行為的作用，可以使學生的注意力得到充分吸引，增加學生的學習興趣。通過實踐也進一步表明，與學生有足夠親和力的教師，往往更能吸引學生，上課的效率得到顯著提升，學生在課上也能夠更加認真的聽講，使教師的教學受到熱烈歡迎，從而形成更加良好的學習效果，在這樣的情況下，構建一個良性循環(huán)，使教師的教學效果和學生的學習效率得到全面提升。因此從根本上來講，學生對教師的認可和喜愛往往能夠形成更大的親和力，這樣可以改變他們對于該課的的態(tài)度和看法，而態(tài)度是行為是否采取以及采取方式的最重要決定因素。

（3）親和力可以使學生的學習興趣得到充分的激發(fā)。我們都知道，興趣是最好的老師，如果教師和學生之間能夠構建親近感，有親和力，在這樣的情況下，學生對于教師所教授的內(nèi)容也會充滿興趣，其學習熱情和學習興趣得到充分的激發(fā)。因此，從某種程度上來說，我們對親和力的重要價值是否得到充分的體現(xiàn)，其評價標準就是看其能否激發(fā)學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣。從實踐中來看，親和力更多的體現(xiàn)出內(nèi)在的親近心理和感覺，教師具備親和力就可以充分利用自身的和藹可親的教態(tài)進行循循善誘，針對一些晦澀艱深難懂的教學內(nèi)容進行深入細致的講解，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，對課堂教學內(nèi)容更感興趣，全身心投入，并進一步提升自身的積極性，主動性和創(chuàng)新精神，使學習狀態(tài)也由被動變?yōu)橹鲃?。針對兩課教師而言，要充分認識到親和力的重要作用，從而有針對性的轉變教學方法和教學態(tài)度，從整體上來把握親和力是人的感性認識，但是必要的感情認識可以為人的理性認識的深化和發(fā)展提供基礎。如果在教育教學過程中，教師只是進行灌輸式的教學，學生無法針對自身的學習內(nèi)容和新知識有足夠的興趣，特別是在社會大背景下，有很多不盡如人意的情況，要求學生具備積極向上的人生觀，世界觀和價值觀，必須要激發(fā)其興趣，有內(nèi)在驅動力。通過親和力的激發(fā)，能夠使學生的學習興趣，主動性被充分激發(fā)，從而樹立正確的三觀，而這也是高職院校兩課教師必須著重關注的焦點問題，并為之不斷的探索和改進。

（4）親和力能夠使師生之間心理障礙得到有效克服。我們都知道，如果沒有愛就沒有教育，在教育教學過程中，親和力有著至關重要的價值，從根本上來講，最重要的體現(xiàn)就是它必須蘊含著教師和學生之間有純潔的友誼和感情，具備愛的基礎，在這樣的情況下，兩者之間才能從根本上消除誤解和隔閡，從而真正意義上建立起互相理解，互相信任的關系，而只有在這樣的情況下，才能有效構成真正意義上的親和力。具備了親和力，教師也會使自身的教學信心和激情得到充分的激發(fā)和建立，在課堂的教育教學過程中就可以針對自我進行更有效的展示，而在這樣的情況下，也會使自身的上課效果，特別是針對高職學生來講，具備了親和力的基礎，可以消除自卑感和精神壓力，突破學生自身和教師之間的心理障礙，和教師建立親和力，就會感受到教師沒有因為自己的學習成績差而鄙視自己，同樣的，對自己給予深沉的愛和幫助，并能夠一視同仁，和學習好的同學的愛是一樣的，體現(xiàn)出公平公正的感情。某些學生思想存在偏差，也會因為親和力的作用，而針對自身的心態(tài)和狀態(tài)進行不斷的調整。所以從整體上來看，親和力能夠讓學生具備良好的心理狀態(tài)，而這對于兩個教育教學有著至關重要的推進作用，同時更是學生構建積極健康的人生觀所必備的核心因素。

2高職院校兩課教師有效構建親和力在教育教學過程中的主要措施

（1）要在思想感情上充分尊重學生，與學生保持親近。在人和人之間的關系建立時，相互尊重是基礎和前提，同時也是融洽親近關系的基礎。在兩課教育教學過程中，教師要充分尊重學生，理解學生，要把自身的教育活動主體和強勢地位進行有效緩沖和處理，主動接近學生，讓學生消除敬畏感和心理隔膜，進一步增加學生的認同和親近感，這樣才能使學生真正尊重教師，從而和教師建立和諧友善的親近關系，以此為基礎，才能產(chǎn)生更有效的親和力。教師要充分尊重學生，以此為思想前提，和學生進行切實有效的溝通和交流，從根本上有效克服代溝所造成的思想意識差距，在思想感情層面構建更和諧平等，而且互相尊重和親近的師生聯(lián)系，由此形成親和力。

（2）教師要以著重關注自身形象為基礎，重視多種角色的轉換。教師在教學任務完成的同時，進行切實有效的知識傳授和教書育人，而在這個過程中，教師不僅要具備豐富的學識和專業(yè)技能，掌握生動流暢的語言，在儀態(tài)儀表方面自然大方，與此同時，還要通過自身的人格力量和整體形象，使自身能夠在多種角色中進行有效轉換，讓自身的課堂教學更有生動性，感染力，同時確保自身表里如一，讓學生能夠對自身充滿信任和信服感。在這樣的情況下，就可以使學生充分建立信任，從而產(chǎn)生親和力，同時可以使教學效果得到顯著提升。教師在做好教師角色的同時，要進行多種角色的轉換，和學生做朋友，也可以在平時講授做人道理時做家長，在潛移默化之中，可以拉近與學生的距離，使學生產(chǎn)生親切感和親和力。

3結束語

通過上面的分析和探討，我們能夠著重看出，在高職院校的兩課教育教學過程中，教師要充分建立親和力，掌握親和力在教育效果，教學效果提升的重要作用，同時研究它的應用途徑和內(nèi)涵，在最大程度上有效拉近和學生之間的距離，從而在潛移默化的熏陶之下形成親和力。同時適度適時的靈活有效運用親和力，在最大程度上提升學生的學習效果和教學效率，從而真正意義上有效實現(xiàn)教書育人的目的。

參考文獻

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