張文彥

摘 要 科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，讓信息技術(shù)不斷發(fā)展。相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)也將其運(yùn)用到了教學(xué)過程中，并取得了良好的教學(xué)效果。而在中職英語教學(xué)的過程中，由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，單純采用信息技術(shù)無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此需要遵循相應(yīng)的基本原則，利用自身的憂勢靈活地組織相應(yīng)的教學(xué)工作，從而能夠讓中職學(xué)生學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確的英語知識(shí)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 中職英語教學(xué)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性探析

中職教育階段，注重對中職學(xué)生英語基礎(chǔ)能力以及使用能力的培養(yǎng)，因此需要遵循理論知識(shí)和實(shí)用教育相結(jié)合的原則，但是中職學(xué)生由于英語基本素質(zhì)較差，這就造成了部分學(xué)生的英語成績并不十分理想，很難對英語知識(shí)進(jìn)行有效掌握，因此要求教師能采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生積極地參與到英語學(xué)習(xí)中去。而信息技術(shù)的有效運(yùn)用能夠在一定程度上提升英語教學(xué)總體水平，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分利用文字，圖像，聲音等元素，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

2中職英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)所遵循的基本原則

2.1需要遵循主次分明的原則

在進(jìn)行中職英語教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用只是一種教學(xué)手段而已，因此充當(dāng)?shù)膽?yīng)是輔助角色，不應(yīng)該成為教學(xué)過程中的重點(diǎn)，中職教師在利用信息化教學(xué)的過程中需要主次分明，讓課件的設(shè)計(jì)服務(wù)于英語教學(xué)工作。

2.2遵循易于理解和便于操作的基本原則

中職生的詞匯相對有限，在短時(shí)間內(nèi)也無法形成較為豐富的詞匯量，這就在一定程度上非常不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行因此實(shí)際的教學(xué)階段，教師要善于使用信息化技術(shù)幫助學(xué)生更加直觀的了解英語學(xué)習(xí)知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。讓學(xué)生能從更多的方面去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，所以還要加強(qiáng)學(xué)生對英語知識(shí)學(xué)習(xí)的可操作性，如一些微課程的引入不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其能夠在課下組織自己的學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)能夠得到更好的應(yīng)用。

2.3遵循與時(shí)俱進(jìn)的基本原則

信息技術(shù)的有效使用，在一定程度上能夠讓教師不斷地適立新的教學(xué)方法，因此教師要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，信息技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，這就對教師提出了更高的要求，學(xué)校方面也要及時(shí)更新自己的硬件設(shè)施，利用更為先進(jìn)的信息技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，使其能夠更好地投入中職英語的教學(xué)中獲得較為了理想的好成績。

2.4重視信息技術(shù)的有效運(yùn)用

在中職英語教育教學(xué)過程中，信息教學(xué)的作用是十分巨大的，因此需要得到學(xué)校和教師的重視，只有這樣，在教師組織學(xué)習(xí)的過程中才能夠很自然地將信息技術(shù)融入教學(xué)中去。另外，豐富的數(shù)字資源能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作形成有力的支持，使其在具本的教學(xué)階段能夠參考更多的案例，從而在增加課程豐富內(nèi)容的同時(shí)也能夠減輕教師的備課壓力，讓教師能夠?qū)⒏嗟木ㄙM(fèi)到教學(xué)中完成對知識(shí)的有效傳授。

3信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用策略分析

3.1創(chuàng)建情境，突出英語的實(shí)用性

英語作為世界第一大工具類語言，其主要的作用就是在各種場景的應(yīng)用。在具體的情境中，促進(jìn)學(xué)生對詞匯的運(yùn)用，以及對語法的理解。

3.2豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鑒于中職院校在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，能力不強(qiáng)，教師很難組織其有效學(xué)習(xí)，因此，教師要充分利用信息技術(shù)，如聲音、圖片等方式創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極投入教學(xué)活動(dòng)中。除此之外，教師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)，不僅能夠讓學(xué)生有時(shí)間學(xué)習(xí)。更要能夠?qū)W進(jìn)去變成自己的知識(shí)。

3.3合理應(yīng)用信息化技術(shù)，突破英語難點(diǎn)和重點(diǎn)

英語做為——門工具類語言，其發(fā)音、語法以及詞匯等郁和漢語有著較大的區(qū)別，具有一定的抽象性。中國學(xué)生難以對英語知識(shí)點(diǎn)深入了解，特別是—些英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這對英語基礎(chǔ)及能力稍顯薄弱的中職學(xué)生來講，不僅不利于英語學(xué)習(xí)，更阻礙了中職英語教學(xué)水平的提高。而信息化技術(shù)的有效利用，能夠幫助教師把其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深刻解析，通過—些文字和圖片應(yīng)用創(chuàng)建不同的場景對英語知識(shí)進(jìn)行有效解答，使抽象的英語單詞的辨析更加直觀化，有效降低學(xué)生對于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。信息化的創(chuàng)建工作，能幫助學(xué)生針對英語學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語知識(shí)得到提高。

3.4微課程的有效運(yùn)用

信息化技術(shù)的不斷發(fā)展催生出了許多新穎的教學(xué)方式，如微課的應(yīng)用就取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，其主要的實(shí)現(xiàn)路徑就是以先進(jìn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為依托，讓教師化身為視頻主角對相關(guān)的課程的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行錄制，并形成視頻課堂按照-定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)構(gòu)建。然后，將視頻內(nèi)容放到相應(yīng)的移動(dòng)平臺(tái)，上，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的觀看和學(xué)習(xí)，并設(shè)置相應(yīng)的評論區(qū)域。學(xué)生能夠提出自己的疑問，教師也可以通過在線做答的方式幫助學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的把握。

總之，在中職英語教學(xué)中教師要靈活地利用信息技術(shù)，這樣可以豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)創(chuàng)建情境，讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地學(xué)握英語知識(shí)，并能夠突破英語難點(diǎn)和重點(diǎn)。而微課的有效運(yùn)用，能夠時(shí)刻幫助學(xué)生對英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，突破時(shí)間和空間的束縛，讓學(xué)習(xí)更加高效;同時(shí)教師也可以采用圖片和聲音幫助學(xué)生完成英語的復(fù)雜記憶，從而幫助學(xué)生完成對中職英語知識(shí)的有效學(xué)握。

參考文獻(xiàn)

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