鹿華穎

摘? 要：該文針對英語圖畫書教學(xué)發(fā)展的客觀趨勢，從英語圖畫書的特點出發(fā)，通過采用大量參考文獻的分析法、對比法，首先，介紹了英語圖畫書的特點，接著從符合兒童認知、提高課堂參與度，貼近現(xiàn)實生活、提升課堂效率，培養(yǎng)創(chuàng)造力、實現(xiàn)全人教育3個方面入手，分析了英語圖畫書教學(xué)的意義;其次，從教師積極創(chuàng)設(shè)文本情境、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀以培養(yǎng)文本意識、教師設(shè)計豐富的讀后活動3個方面入手，研究了英語圖畫書在幼兒英語啟蒙的中的應(yīng)用策略;最后，又通過結(jié)束語的形式總結(jié)了英語圖畫書應(yīng)用策略對幼兒的英語啟蒙帶來的積極影響，希望通過該研究，為教師的教學(xué)工作提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：英語? 圖畫書? 幼兒英語啟蒙

中圖分類號：G623 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（c）-0151-02

為了最大限度地提高幼兒英語啟蒙的效果，我們一方面要重視對英語圖畫書特點的認識，另一方面要重視對英語圖畫書教學(xué)意義的理解;除此之外，還要重視對英語圖畫書在幼兒英語啟蒙的中的應(yīng)用，為保證幼兒英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提升起著積極的促進作用。

1? 英語圖畫書的特點

通常情況下，英語圖畫書的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面，分別是圖畫設(shè)計具有直觀性、語言文字具有連貫性和故事內(nèi)容具有真實性、基于英語圖畫書的三大特點，英語圖畫書教學(xué)在實際的應(yīng)用中，顯著地提升了幼兒的教育水平。

2? 英語圖畫書教學(xué)的意義

為了有效提高幼兒園學(xué)校對英語圖畫書在幼兒英語啟蒙中的應(yīng)用，需要對英語圖畫書教學(xué)的意義有深刻的認識，接下來，從以下幾個方面入手，對英語圖畫書教學(xué)的意義進行詳細的介紹。

2.1 符合兒童認知，提高課堂參與度

通常情況下，幼兒教育為人類的終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)，同時也是一個非常重要的教育階段，因為它直接關(guān)乎著幼兒智力開發(fā)的是否到位，除此之外，幼兒階段的教育強調(diào)的是獨立自主性，因此，研究幼兒的認知特點是加強幼兒教育首要考慮的內(nèi)容。由于幼兒主要是靠身體器官和肢體動作來獲取外界的信息，因此，幼兒的感官能力和運動能力有很強的可挖掘新性，這也說明了他們對外界一切事物充滿好奇的原因。例如：《Peppa Pig》電子版英語圖畫書以圖文并茂的形式對內(nèi)容進行排版[1]，這種形式的排版有利于幼兒通過排版的顏色、圖形和聲音等感官化信息達到刺激自身的視覺、觸覺和聽覺等感官。顯而易見，英語圖畫書教學(xué)形式，一方面可以符合幼兒的認知，另一方面還可以提高幼兒課堂的參與度。

2.2 貼近現(xiàn)實生活，提升課堂效率

眾所周知，全語言教學(xué)專家認為，完整、自然、真實的教學(xué)環(huán)節(jié)對幫助學(xué)習(xí)者高效學(xué)習(xí)語言起著至關(guān)重要的影響。例如：在《Peppa Pig》的“跳泥坑”中，該文章的故事都是根據(jù)現(xiàn)有的生活案例編寫來的，因此有很強的現(xiàn)實意義，教師在講授這篇文章的過程中，教師要用故事復(fù)述的形式、角色表演的形式或者師生對話的形式幫助幼兒對語言知識的記憶和強化，讓幼兒在輕松愉快的課堂中高效學(xué)習(xí)?？傊處熗ㄟ^將傳授的內(nèi)容，以貼近現(xiàn)實生活的方式娓娓道來，對最大限度地提升幼兒的課堂聽課效率起著非常重要的影響。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)造力，實現(xiàn)全人教育

全語言教學(xué)專家認為，幼兒在完整的教學(xué)環(huán)境中，可以有效地構(gòu)建幼兒的想象能力，例如：在《Peppa Pig》中，該文章表達的觀點是“完整就是幸福的家庭觀”，教師可以引導(dǎo)幼兒利用自身的想象能力對故事的情節(jié)加以想象，從而提高幼兒的想象能力。除此之外，教師還可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中家庭相處的模式，幫助幼兒提高自身的道德素養(yǎng)。

3? 英語圖畫書在幼兒英語啟蒙的中的應(yīng)用策略

隨著英語圖畫書教學(xué)工作的逐漸開展，幼兒英語啟蒙的效果有了顯著的提升，為了最大限度地提高英語圖畫書應(yīng)用水平，現(xiàn)提出英語圖畫書在幼兒英語啟蒙的中的應(yīng)用策略，接下來，從以下幾個方面入手，對英語圖畫書的應(yīng)用策略進行詳細的介紹。

3.1 教師積極創(chuàng)設(shè)文本情境

為了讓幼兒能有效地進行英語圖畫書的閱讀，教師可以通過積極創(chuàng)設(shè)文本情境，將幼兒的注意力吸引到英語圖畫書的閱讀上。例如：在英語圖畫書的，《peppa pig》第一部的第一課中，教師可以通過借用與該課文相關(guān)的歌曲如《泥娃娃》，同時，也可以借助道具橡皮泥、玩具雨靴等，為課堂教學(xué)內(nèi)容的正式導(dǎo)入做好充分的準(zhǔn)備。除此之外，教師要控制好自己講課過程中的語音語調(diào)，注意做到音色平穩(wěn)、口齒清晰、語調(diào)自然、語速緩和，與此同時，還要保證教學(xué)面部表情的親切自然。總而言之，教師通過積極創(chuàng)設(shè)文本情境，可以有效地吸引幼兒的注意力，從而為最大限度地提高幼兒的課堂聽課效率起著至關(guān)重要的影響。

3.2 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)文本意識

當(dāng)教師通過積極創(chuàng)設(shè)文本情境，將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中之后，幼兒對“middle”這一主題有了初步的認識，為了幫助幼兒對教材內(nèi)容的情節(jié)有進一步的了解;接下來，教師要通過描述顏色鮮明的英語圖畫書內(nèi)容，并根據(jù)英語圖畫書內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問題，引導(dǎo)幼兒帶著問題在英語圖畫書中尋找答案，這樣一來，對有效地提高幼兒閱讀英語圖畫書的效率起著不可估量的作用。除此之外，幼兒通過了解文章內(nèi)容的情節(jié)，有助于幼兒借助文章內(nèi)容的情節(jié)，成功猜測出英語詞匯的含義，從而對激發(fā)幼兒內(nèi)在的表達動力起著潛移默化的影響。例如：“rain”一詞，為了加深幼兒對該單詞的理解，教師可以設(shè)置一個問題“what is it from the sky in this picture？”，然后配合淅淅瀝瀝的雨聲音頻，讓幼兒猜測該單詞的含義?？傊?，教師通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，一方面可以提高幼兒的閱讀興趣，另一方面還可以幫助幼兒培養(yǎng)文本的意識。因此，關(guān)于這一應(yīng)用策略的落實，一定要引起教師的高度重視[2]。

3.3 教師設(shè)計豐富的讀后活動

教師在加強英語圖畫書在幼兒英語啟蒙中的應(yīng)用過程中，除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文本意識外，還可以通過設(shè)計豐富的讀后活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。為了最大限度地幫助幼兒鞏固學(xué)過知識，教師要根據(jù)幼兒語言能力的差異性，針對每個幼兒的特點，設(shè)計出多種多樣的活動。例如：教師可以讓幼兒對英語圖畫書的故事進行續(xù)寫或者改編;其次，幫助并引導(dǎo)幼兒通過使用原內(nèi)容的優(yōu)美詞句的結(jié)構(gòu)，達到熟練應(yīng)用和鞏固舊知識的目的，例如：完成一個關(guān)于“happy family”的親子活動。由此可見，教師通過借助豐富多彩的活動，一方面可以幫助幼兒充分掌握和理解英語知識，另一方面還能有效地提升幼兒的語言表達能力，從而有效地實現(xiàn)了英語學(xué)以致用的目的;除此之外，還能有效地提升幼兒的情感素養(yǎng)，為實現(xiàn)幼兒的智育和情育雙重發(fā)展的教育目標(biāo)。

4? 結(jié)語

綜上所述，英語圖畫書是幼兒英語教學(xué)過程中非常重要的一個教學(xué)工具，通過將英語圖畫書應(yīng)用到幼兒英語的課堂上，一方面對幼兒的英語教材進行了合理的優(yōu)化，另一方面也有效地促進了幼兒英語教育事業(yè)的快速發(fā)展。除此之外，教師作為幼兒健康成長的關(guān)鍵力量，需要重視對英文教學(xué)資源的完善和優(yōu)化，從而最大限度地發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。

參考文獻

[1] 張坤.英文繪本在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用——以英文繪本《Peppa Pig》為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018，185（4）：218-219.

[2] 周惠來.兒童英語圖畫書在小學(xué)英語教學(xué)中的選擇和應(yīng)用策略的研究[J].新課程，2017（25）：19.

[3] 高楠.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用分析[J].校園英語，2017（8）：227.