肖傳菊

摘 ?要：在高中開展健美操教學，一方面能夠促進學生身體的放松，另一方面能夠有效緩解學生由學習帶來的心理壓力，使其能夠在緊張的學習中放松身心?；诖耍蠖喔咧性盒Ｒ呀?jīng)逐漸將健美操教學引入高中體育教學中，而高中學生普遍學習壓力比較大，在這種形勢下引進健美操教學，可以切實幫助學生解決學生遇到的各種問題，使其能夠更好地投入學習中，取得優(yōu)異成績。但就當前高校教學實際情況來看，教師在教學方法上、思想上都存在一定的問題，這就使得高中階段的健美操教學沒有發(fā)揮其真正的存在價值，本文通過分析當前高中健美操教學中存在的問題，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：高中 ?健美操教學 ?問題 ?對策

中圖分類號：G831.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0062-02

就當前高中健美操教學實際情況來說，不論是在教學思想上還是教學模式上都存在一定的教學問題，使得健美操教學質(zhì)量沒有得到切實提升，沒有真正意義上發(fā)揮健美操教學所帶來的價值?；谝陨线@樣的教學現(xiàn)狀，本文認為，高中開展健美操教學時，必須結(jié)合學校教學實際情況進行調(diào)整，教師也要加強對自身教學方式的改進，并通過進行實際實踐來積累有關健美操教學的教學方式，從根本上提升高中健美操教學質(zhì)量，另外教師在進行健美操教學過程中，還要結(jié)合當前實際教學中出現(xiàn)的教學問題，進行深入分析和探究，尋找其中真正原因，并及時解決，從而提升自身教學質(zhì)量。

1 ?當前高中健美操教學中存在的問題

1.1 對健美操教學的重視程度

根據(jù)當前高中健美操教學實際現(xiàn)狀來看，高中院校自身對健美操教學的重視程度，直接決定該校健美操教學的質(zhì)量。而大多數(shù)高中院校普遍認為，對于高中階段的學生而言，這個階段最重要的就是學習專業(yè)知識，使得大多數(shù)學校將體育課程取消，改為其他專業(yè)課或自習課。換句話說，就是學校對健美操教學不夠重視，也沒有深入理解健美操教學為學生在成長過程中所帶來的發(fā)展價值，這就使得健美操在進行實際教學中因其他方面的原因出現(xiàn)各種各樣的問題。例如，在進行實際教學時因?qū)W校場地的原因無法進行實際教學，甚至沒有多余的實踐進行健美操教學，以上都會在一定程度上影響健美操教學質(zhì)量。通過當前高中院校教學實際來看，學校上級領導也沒有對健美操教學給予一定的重視，導致教師也無法在教學時投入相應的時間和精力，使得健美操教學質(zhì)量無法得到切實提升。

1.2 教師對健美操的教學方式

在高中健美操教學中，教師的教學方式對健美操教學質(zhì)量提升也有著一定的影響，從整體上來說，當前高中健美操教學還是運用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，不僅不會對學生健美操的學習質(zhì)量有提升作用，反而導致學生對健美操學習產(chǎn)生反感態(tài)度，不愿意學習健美操，產(chǎn)生這方面問題的主要原因在于健美操本身就具有一定的獨特性，而健美操也不是簡簡單單的動作就能學會的，還要明白其中所要表達的含義和思想，通過其中一個小動作就能切實表達創(chuàng)建動作的表演者內(nèi)心想要表達的東西，所以在進行實際教學時只是讓學生簡單學習其中的動作，雖然學生在肢體動作上可以達到一定的效果，但無法理解動作中所代表的含義，使得動作表現(xiàn)沒有靈活性。而且在實際教學中，教師也只是簡單為學生講解其中的動作，然后將所學習的健美操動作進行分解教學，學生在根據(jù)教師的分解動作進行整合學習，大多數(shù)教師在傳授的同時沒有針對所學動作進行情感解析，這就在很大程度上影響健美操教學質(zhì)量。

1.3 師生之間和諧關系

就當前高中階段的學習情況來看，任務多時間緊張，而且多數(shù)學生對自身的學習有很強的責任感，因此，處于高中時期的學生會嚴格要求自己，這樣也會在一定程度上對健美操教學產(chǎn)生一定的影響，因此學生在進行文化課學習時，能夠積極與教師之間進行學習方面的交流，這樣有助于學生與教師之間在感情上的建立，但在進行體育教學時，多數(shù)學生認為體育課是用來放松自身壓力的，因此大多數(shù)情況下學生都是通過自由活動來減輕自己在學習上的壓力，這就使得學生對于教師要求得集體訓練有一定的抵抗心理，不利于教師健美操教學的順利開展，因此師生關系也就成了教學中的最大問題，教師要想讓學生主動投入到健美操學習中，就必須解決師生之間存在的問題，構建和諧的師生關系，引導學生能夠主動參與到健美操實際教學中[1]。

2 ?如何提升高中健美操教學質(zhì)量的有效對策

2.1 學校應該加強對健美操教學的重視

在高中教學中，首先學校對健美操教學給予一定的重視力度，只有學校重視對健美操的教學，這樣才會使得學校中相應的教學資源有效應用于健美操教學中，學校應該加強健美操教學對學生身心發(fā)展有利之處的了解，明確學習健美操不僅是加強學生的身體素質(zhì)，更重要的是能夠放松學生平時學習中的心理壓力，尤其是在高三階段的學生，學生學習壓力最大的時期，學校通過開展健美操教學，引導學生在學習健美操的同時來緩解日常學習壓力，在需要相應的教學資源時，學校能夠及時為學生提供資源，例如，在進行健美操教學時，需要一定范圍的鍛煉區(qū)域，學校要及時為學生規(guī)劃出教學場地，對健美操的教學給予一定的尊重，不能隨意改變健美操課程為自習課程，確保學生有充足的時間進行健美操實際學習，只有學校為健美操教學資源的供應以及對學生學習時間的保證，才能充分提升健美操教學質(zhì)量，另外，學校還可以結(jié)合自身實際情況，建立有關健美操學習考核機制，監(jiān)督教師日常教學行為是否規(guī)范，確保教師進行健美操教學時能夠有足夠的時間和精力[2]。

2.2 創(chuàng)新新型教學模式

通過創(chuàng)新新型教學模式，改進傳統(tǒng)教學形式，有效提升健美操教學質(zhì)量，首先教師應該結(jié)合健美操教學進行教學思考，明確告知學生不是學會如何做，而是教會學生為什么要這樣做，給予學生一定的教學啟發(fā)，讓學生主動探索所學知識，同時教師還應該理解健美操教學的實際目的在于什么，若只是進行簡單的動作學習，很難達到應有的教學目的，健美操也無法最大限度發(fā)揮自身教學作用。因此教師在進行實際教學講解時，要讓學生明確動作中想要表達的情感，同時還應該讓學生主動探究其中的內(nèi)涵所在。同時學生還應該對比自身對健美操的學習情況來反思教師的教學，例如教師在實際教學中，為學生提供錯誤的教學信息，然后讓學生通過自己的理解來找到其中存在的錯誤，提升自身自主學習能力，加強自身思維能力，這樣可以有效加強學生對健美操能力的培養(yǎng)[3]。

2.3 構建和諧師生關系

在進行健美操教學前，教師應該努力構建自身與學生之間的和諧關系，這有利于對學生未來學習能力的提升，尤其是在高中階段的學習，師生之間的關系在一定程度上會影響學生對學習的態(tài)度，因此通過構建和諧師生關系，有利于學生積極投入學習中，提升自身對學習的信心，同時還能夠幫助學生在學習中感受到其中所帶來的樂趣，因此在進行實際教學時，教師可以主動對學生進行教學提問，了解學生對健美操的學習想法以及對教師教學想法，并讓學生根據(jù)自己的教學情況來提出相應的改進意見，學生在學習上遇到困難時，教師也應該積極為學生提供一定的幫助。

3 ?結(jié)語

綜上所述，在當前高中健美操教學中，教師應該積極創(chuàng)新教學模式，學校要重視健美操在高中教學中的重要意義，同時還應該重視師生關系的構建，只有在健美操教學中不斷探究和分析，從中找到存在的問題并加以解決，才能從根本上提升高中健美操教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 冶玉蘭.試論高中健美操教學中的問題與對策[J].青年時代，2017（3）：206.

[2] 賈廣萍.簡化高中健美操教學中的問題與對策[J].運動， 2016（1）：127-128.

[3] 薛輝.高中健美操開展現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].當代體育科技，2017，7（32）：77-78.