李文鳳

摘要：信息技術(shù)在生活中得到了重大的創(chuàng)新，而在小學(xué)課堂中，信息技術(shù)也受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。小學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的重要課堂，雖然在我們的不斷努力下有所發(fā)展，但仍然存在著一些問(wèn)題，對(duì)此，本文結(jié)合現(xiàn)階段的小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī);信息技術(shù);課程教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)在的社會(huì)背景下已經(jīng)成為社會(huì)人才所必需的一項(xiàng)基本技能了，而小學(xué)階段正是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的起始階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的基本技能掌握對(duì)他們將來(lái)的計(jì)算機(jī)操作有重大影響，因此我們必須更多的重視其小學(xué)計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)教學(xué)，積極的解決教學(xué)中存在的各個(gè)問(wèn)題。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題闡述

第一，上機(jī)操作機(jī)會(huì)有限。計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生不斷的通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行技能的掌握與能力的提高。而現(xiàn)階段，從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)校過(guò)度重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)掌握情況，對(duì)于上機(jī)操作的課時(shí)壓縮到了很小，很多學(xué)生在這樣的情況下，對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)都是以一種十分敷衍的態(tài)度來(lái)進(jìn)行的，也沒有在課后積極的進(jìn)行自主的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作。另外，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也不輕，他們的課外學(xué)習(xí)時(shí)間也很少會(huì)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這些都使得信息技術(shù)這門課程的實(shí)踐性受到了壓制，學(xué)生的上機(jī)機(jī)會(huì)變得很少。

第二，小學(xué)生知識(shí)水平存在差異。不同的學(xué)生自然對(duì)于同鄉(xiāng)內(nèi)容也會(huì)有不同的理解，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于小學(xué)生的接受能力以及理解能力等都有差異，因此他們?cè)趯?duì)同一項(xiàng)內(nèi)容的認(rèn)知上也會(huì)出現(xiàn)參差不齊的情況，一些小學(xué)生操作能力較強(qiáng)，理解能力也較好，因此他們對(duì)于教師所傳授的信息技術(shù)知識(shí)能夠較快掌握，而另一些同學(xué)在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，受自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及理解能力的限制，對(duì)于一些問(wèn)題會(huì)表現(xiàn)出非常明顯的困惑，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)很難根據(jù)整個(gè)班級(jí)的情況來(lái)安排相應(yīng)的教學(xué)。此外，小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生大多注意力很難較快集中，他們?cè)谡n堂中往往只關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容，而對(duì)一些較為枯燥但卻十分實(shí)用的基礎(chǔ)操作沒有很好的掌握。

第三，信息技術(shù)教學(xué)方法單一。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)除了需要學(xué)生足夠的認(rèn)真，還需要教師有較好的教學(xué)能力。現(xiàn)階段的大多數(shù)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)仍然依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)內(nèi)容上沒有得到及時(shí)更新，這些都大大的局限了教師的教學(xué)效果。從我們教學(xué)方式上來(lái)看，小學(xué)信息技術(shù)教師需要更多的將理論講解和實(shí)際上機(jī)操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以這種方法來(lái)推動(dòng)學(xué)生更快的融入到我們的課堂學(xué)習(xí)之中。然而，現(xiàn)階段的大多數(shù)教師卻仍舊采用填鴨式的教學(xué)方式，將信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)作死板的記憶，讓學(xué)生通過(guò)記憶來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在上機(jī)的過(guò)程中，也只是將記下的東西按部就班的展示一次，而在這個(gè)過(guò)程中，一旦學(xué)生出現(xiàn)了一次卡頓，那么接下來(lái)的操作就會(huì)變的十分不順暢。這些情況都大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難激發(fā)學(xué)生在課堂中的活躍度。另外，現(xiàn)今的大多數(shù)小學(xué)生自己家中都已經(jīng)有了電腦，因此他們對(duì)于電腦操作已經(jīng)沒有那么大的新鮮感了，這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成了影響。

二、提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成效的對(duì)策

第一，增加上機(jī)操作機(jī)會(huì)。受各種限制，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，僅僅通過(guò)課堂中的練習(xí)來(lái)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)熟練的掌握，并且能夠舉一反三，那么顯然是無(wú)法做到的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要積極的引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行上機(jī)操作，讓學(xué)生更多的進(jìn)行相應(yīng)的上機(jī)實(shí)踐，比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行興趣小組的建立，讓他們?cè)谡n后以小組的形式來(lái)積極的進(jìn)行上機(jī)操作，并在課堂之中將他們的操作成果展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的信息技術(shù)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在課外也付出相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)幫助教師銜接好課內(nèi)與課外的內(nèi)容。除此之外，這樣的實(shí)踐性活動(dòng)也能夠讓學(xué)生在課外提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備和相應(yīng)的實(shí)踐能力。

第二，采取靈活教學(xué)模式。小學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知和思維能力差異使得教師的教學(xué)開展面臨著很多的問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)開展過(guò)程中，教師一定要通過(guò)更加靈活的教學(xué)模式來(lái)保證課堂的教學(xué)順利，在這一過(guò)程中，分層教學(xué)就變得十分必要了。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，先對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行一個(gè)了解，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，以強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，努力的幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以適當(dāng)?shù)膸椭麄兲岣咝畔⒓夹g(shù)操作的難度，讓他們?cè)谔魬?zhàn)的過(guò)程中不斷的培養(yǎng)自己的思維能力與實(shí)踐操作能力。

第三，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)教學(xué)的宗旨與目標(biāo)是為了更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和探索精神，讓他們能夠在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的綜合能力。在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，信息技術(shù)的教學(xué)適用了以講解式教學(xué)和上機(jī)操作的內(nèi)容為主種教學(xué)方式，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有得到較大發(fā)揮，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中往往處于一種被動(dòng)的地位。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該更有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，將信息技術(shù)的時(shí)間更多的融合到教學(xué)過(guò)程之中，不斷的向?qū)W生講解最新的信息技術(shù)發(fā)展情況，讓他們對(duì)信息技術(shù)能夠更加的關(guān)注起來(lái)，培養(yǎng)他們的探究精神。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)課程在我們整個(gè)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性不言而喻，在教師進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一定要更多的結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)更多的上機(jī)機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)自己的實(shí)踐操作能力，幫助他們鍛煉基本技能，使得他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)存儲(chǔ)和技能操作都能夠上一個(gè)臺(tái)階。

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