姚娜

摘要：隨著素質(zhì)教育的推廣，如何提高中職院校學(xué)生的思想教育水平受到社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注。本文提出，中職院校的學(xué)生正處于青春叛逆期，個(gè)性分明，因此，教師與學(xué)院應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化教職員工組織結(jié)構(gòu)，引入多樣化的思想政治教育模式以及方法，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用等角度進(jìn)行改進(jìn)，從而提升學(xué)生思想水平，樹(shù)立良好的人生觀與價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：中職院校;學(xué)生教育;思想教育

一、引言

職業(yè)教育是我國(guó)學(xué)生教育的重要構(gòu)成部分，有效的中職教育不僅能夠促進(jìn)國(guó)家教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也能提高學(xué)生的就業(yè)能力，為社會(huì)輸出更多技能型的人才。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中職學(xué)校在為學(xué)生提供教育的過(guò)程中，更加注重市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)以及政府的宏觀引導(dǎo)，不僅對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力有了更高的要求，也對(duì)學(xué)生的思想政治有了新的要求。對(duì)于中職學(xué)院的學(xué)生而言，不僅需要在學(xué)校中學(xué)習(xí)就業(yè)的本領(lǐng)，更要學(xué)會(huì)社會(huì)生活與思考的模式，學(xué)習(xí)如何更好的表達(dá)自我，如何更加靈活的與其他人進(jìn)行溝通交流。然而，許多中職院校畢業(yè)的學(xué)生缺乏以上能力，限制了其今后的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，本文將從中職院校教師角度出發(fā)，探討如何提高學(xué)生的思想教育水平，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀以及價(jià)值觀，使之更加符合社會(huì)主義的要求。

二、中職學(xué)生特點(diǎn)表現(xiàn)分析

中職院校的學(xué)生年齡普遍在14-18歲之間，處于從兒童向成年人的過(guò)渡時(shí)期。這一階段是培養(yǎng)個(gè)人思想道德水平、樹(shù)立價(jià)值觀的重要時(shí)期。中職學(xué)生由于接受著不同的家庭教育，在校期間表現(xiàn)出迥然不同的性格行為。許多中職院校的學(xué)生在思想道德文化建設(shè)上，都面臨或多或少的問(wèn)題。例如。

1.在思想方面：許多中職學(xué)生往往過(guò)于以個(gè)人為中心，缺乏集體榮譽(yù)感與必要的社會(huì)責(zé)任感，在學(xué)期間對(duì)于法律、道德的理解不夠到位，很多中職學(xué)生的法律意識(shí)以及組織觀念都不強(qiáng)。例如，在日常的交流溝通過(guò)程中，倘若遇到了觀點(diǎn)不一致的情況，某些中職學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)出過(guò)激行為，容易對(duì)自己和身邊的人造成威脅。

2.文化技能學(xué)習(xí)方面：大多數(shù)中職學(xué)生的成績(jī)不夠優(yōu)秀，沒(méi)有達(dá)到高中錄取分?jǐn)?shù)線，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)自暴自棄，缺少學(xué)習(xí)實(shí)踐的動(dòng)力，由于學(xué)生的文化課程基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，也很難跟著老師的課程按部就班的進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)校，因此很多中職學(xué)院的學(xué)生難以在學(xué)業(yè)上取得成就。

3.日常生活方面：在中職校園中，許多學(xué)生會(huì)公開(kāi)談戀愛(ài)，喜歡在上課期間前往網(wǎng)吧等場(chǎng)所，甚至違反校規(guī)校紀(jì)，與同學(xué)、社會(huì)人士打架斗毆。

4.心理體魄方面：許多中職學(xué)生的溝通能力以及心理建設(shè)能力都較弱，其中，最普遍的表現(xiàn)就是不知道在日常學(xué)習(xí)以及生活中如何與同學(xué)相處，在青春期這個(gè)特殊的年齡中，學(xué)生時(shí)常因?yàn)樾∶芤l(fā)打架斗毆的行為。尤其是對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，缺少必要的自我控制能力，沉迷于電子競(jìng)技游戲，這些不負(fù)責(zé)任的行為對(duì)身體與心理都造成了嚴(yán)重的傷害[1]。

三、中職學(xué)生思想教育對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)教師思想教育建設(shè)

在各個(gè)中職院校中，輔導(dǎo)老師是中職學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及思想教育溝通的重要聯(lián)系人，輔導(dǎo)老師在中職學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)上起到了重要的指導(dǎo)與影響作用，因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)老師以及其他教師的思想教育建設(shè)對(duì)于提高學(xué)生思想水平有重要意義。一方面，輔導(dǎo)老師以及班主任要及時(shí)將學(xué)院的信息以及政策變化傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)輔導(dǎo)老師也要關(guān)照學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，青春期的學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)知水平較低，在成長(zhǎng)過(guò)程中時(shí)常遇到諸多的問(wèn)題，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，能夠幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理，提高思想健康。由此可見(jiàn)，中職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)老師以及班主任教師團(tuán)隊(duì)自身素養(yǎng)的建設(shè)，利用高素質(zhì)的教師帶動(dòng)學(xué)生思想的進(jìn)步。另一方面，中職院校也應(yīng)當(dāng)努力提高輔導(dǎo)老師隊(duì)伍的學(xué)歷水平，努力引入研究生、本科生學(xué)歷畢業(yè)生，讓優(yōu)秀的老師帶領(lǐng)學(xué)生共同成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，在日常為學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德教育榜樣[2]。

（二）轉(zhuǎn)變中職院校學(xué)生思想教育模式

正確的思想道德教育方法是提升中職學(xué)校思想教育水平的有效手段，然而，由于資源的限制以及觀念的落后，許多中職院校對(duì)于在校的學(xué)生思想教育模式仍然停留在召開(kāi)思想動(dòng)員大會(huì)，舉辦思想教育注意演講比賽以及黑板報(bào)比賽等傳統(tǒng)的手段上，這些固定的模式缺少創(chuàng)新性，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與思想教育活動(dòng)的積極性。因此，中職院校的老師應(yīng)該將自己放置于學(xué)生的角色中，在輕松，自由的互動(dòng)教育環(huán)境中提升雙方進(jìn)行思想教育活動(dòng)探索的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，也要積極采用新方式進(jìn)行教育，如利用微信，微博等新媒體渠道進(jìn)行正確價(jià)值觀的傳遞。帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)思想教育培訓(xùn)課堂進(jìn)行專題教育等[3]。

（三）積極利用互聯(lián)網(wǎng)等新渠道

21世紀(jì)，中職院校學(xué)生思想活躍，個(gè)性分明，渴望在學(xué)習(xí)與生活中表達(dá)自我。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為信息的傳遞與推廣提供了新的模式，對(duì)于學(xué)校而言，利用互聯(lián)網(wǎng)渠道開(kāi)展思想教育，能夠幫助中職學(xué)校的老師收集更多的有效案例資源，從而與學(xué)生形成良好的互動(dòng)。一方面，中職院?？梢越⒆约旱墓睬鄨F(tuán)、思政團(tuán)等相關(guān)公眾號(hào)，由專人負(fù)責(zé)收集校園內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生、班級(jí)案例進(jìn)行展示，并評(píng)選優(yōu)秀模范學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì);另一方面，中職學(xué)院也可以建立自己的信息門(mén)戶，以專業(yè)以及班級(jí)的模式進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的展示，從生活中、從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的思想教育案例，為學(xué)生提供更好的啟發(fā)與指導(dǎo)[4]。

四、結(jié)論

90后的中職學(xué)生具有鮮明的個(gè)性，中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想教育模式，積極為學(xué)生營(yíng)造生活化的思想政治教育氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)秀案例的宣傳與推廣，幫助學(xué)生建立良好的價(jià)值觀。

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[3]趙玉翠.中職德育教育的思考[J].科技信息，2010 （28）：716.

[4]孫潔.中職學(xué)校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D].山西師范大學(xué)，2014.