謝穎

傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)過于注重學(xué)生對知識的記憶、對答題技巧的掌握，而忽略了對學(xué)習方法的指導(dǎo)，致使課堂教學(xué)效率不高。在課堂教學(xué)改革策略的探索中，初中語文教師要嘗試把學(xué)生放在一個主導(dǎo)的位置，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習知識，使學(xué)生在自主探索中提升自身的綜合能力，開出智慧之花。

一、初中語文教學(xué)中有效引導(dǎo)的意義

1.能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)習興趣

初中生正處于青春期，他們活潑好動，對一切新鮮事物都有好奇心。但他們的思想?yún)s不十分成熟。初中語文教師要認識到初中學(xué)生的這一特點，深入了解學(xué)生在語文學(xué)習方面存在的問題。教師在語文課堂教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識背后的意義，引導(dǎo)學(xué)生運用語文知識去感悟生活。教師還要注重對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。教師更要善于利用學(xué)生的求知心理，讓學(xué)生多思考，并鼓勵他們積極表達自己的想法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.能夠為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習氛圍

課堂教學(xué)的引導(dǎo)方式有多種，趣味性的引導(dǎo)策略能夠很大程度地改善課堂教學(xué)效果。初中語文教師在教學(xué)改革策略的研究中，通過趣味性的教學(xué)方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，能夠使學(xué)生成為課堂的主人，使其在愉快的學(xué)習氛圍中取得進步。初中語文教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的語文，這不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生的參與度。初中教師在語文課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo)，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達能力

初中語文教師在教學(xué)時對學(xué)生引導(dǎo)的過程，其實就是師生互動交流的過程。在師生互動交流的過程中，教師通過對學(xué)生進行知識探索方面的有效引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生理清學(xué)習思路，提升學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂教學(xué)過程中，教師通過鼓勵學(xué)生表達自己的想法與觀點，可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況。

二、初中語文教學(xué)中有效引導(dǎo)策略的落實和優(yōu)化

1.初中語文教學(xué)有效引導(dǎo)策略的落實

第一，新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在新課導(dǎo)入時就要做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作。新課導(dǎo)入時對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，主要是指吸引學(xué)生的注意力，通過對背景的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識。我們知道，人對事物的感知總是先入為主的，初中語文教師要設(shè)計出高效的課堂導(dǎo)入策略，采取趣味性的新課引入方式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。

第二，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一部分。初中語文教學(xué)的有效引導(dǎo)，離不開對學(xué)生閱讀教學(xué)的有效引導(dǎo)?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習慣。在閱讀教學(xué)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確地進行閱讀，并且引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的閱讀感悟。在閱讀過程中，學(xué)生難免會產(chǎn)生各種各樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生就閱讀時出現(xiàn)的問題進行討論，進而提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)很大程度上是對學(xué)生思想價值觀念的培養(yǎng)，學(xué)生在閱讀時可以獲得日常生活中難以得到的人生感悟。

2.初中語文教學(xué)中有效引導(dǎo)策略的優(yōu)化

第一，語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中十分重要的一部分。初中語文課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo)要以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。初中語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入社會，進行人文探索。在探索過程中，教師要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進行思考和討論。初中語文教師還要善于利用環(huán)境優(yōu)勢，比如學(xué)校周邊的小區(qū)、公園、博物館等，它們都是有助于初中生進行社會實踐的地方，教師在實踐中對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，可以為課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

第二，語文學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)。初中語文教師要意識到實踐在語文教學(xué)中的重要性。初中語文教學(xué)的有效引導(dǎo)要求初中語文教師注重學(xué)生的應(yīng)用意識。在進行知識的講解中，教師可以舉一些生活中的例子，通過生活中的實例，使學(xué)生意識到語文知識在生活中的實踐意義。教師在課堂教學(xué)中，還要有意識地給學(xué)生布置一些具有實踐意義的任務(wù)，以此鍛煉學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生開出智慧之花。教師在教學(xué)過程中，一定要全面了解班級每個里學(xué)生的個性特點與學(xué)習情況，也可以和學(xué)生進行一對一的對話，從對話交流中更好地實現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)。

三、創(chuàng)新性教學(xué)方法在初中語文教學(xué)有效引導(dǎo)中的應(yīng)用

1.情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)方法的應(yīng)用

如今，情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)方法越來越受到人們的重視，它對提高學(xué)生的參與度和積極性具有十分重要的意義。初中語文教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生掌握語文知識和答題技巧，還要使學(xué)生理解文章的行文思路和情感走向，在學(xué)習中不斷豐富自己的精神世界。語文課本中的文章往往具有各自的寫作背景，初中語文教師可以從文章的寫作背景入手，為學(xué)生創(chuàng)造一個嶄新的教學(xué)情境。在這個教學(xué)情境中，既要有文章創(chuàng)作背景的介紹，又要有文章表達方式的實踐應(yīng)用。教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到情境之中，親身感受語文學(xué)習的魅力。

2.信息化教學(xué)方法的應(yīng)用

當前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習和生活中不可或缺的一部分。初中生對網(wǎng)絡(luò)上的各種應(yīng)用具有極大的興趣，初中語文教師可以抓住學(xué)生的這一特點，將信息化教學(xué)方法應(yīng)用到初中語文教學(xué)之中，以期改善初中語文課堂教學(xué)的效果，更加高效地對學(xué)生進行有效引導(dǎo)。信息化教學(xué)方法可以是多媒體的呈現(xiàn)，也可以是影片的剪輯，還可以是信息的檢索等。初中語文教師要充分利用信息時代的一系列產(chǎn)物，改進課堂教學(xué)方法，實現(xiàn)在課堂教學(xué)中對學(xué)生的有效引導(dǎo)。

3.讀寫結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用

閱讀教學(xué)和寫作培養(yǎng)都是初中語文教學(xué)不可或缺的一部分。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往將這兩者獨立開來，這不利于語文教學(xué)效果的提高。隨著時代的發(fā)展和新課程改革的不斷推進，閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方法逐步走進人們的視野。閱讀可以為寫作積累素材，寫作可以使學(xué)生更加透徹地理解文章。初中語文教師在課堂教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生將閱讀和寫作結(jié)合起來，促進學(xué)生的全面發(fā)展。讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，既可以提高學(xué)生的閱讀能力，又可以提升學(xué)生的寫作水平，是對學(xué)生進行有效引導(dǎo)的好方式。

綜上所述，初中語文教育是基礎(chǔ)教育中十分重要的一部分。初中生個性特點比較突出，他們對一切事物都有好奇心，同時也容易受到各種各樣的誘惑。語文教學(xué)的本質(zhì)是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，初中語文課堂教學(xué)效果的改善，離不開語文教師有效的引導(dǎo)，因此初中語文教師要不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，改進教學(xué)方法，讓學(xué)生開出智慧之花，促進學(xué)生的全面發(fā)展。