徐文姬

近年來，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“自主探究”的精神成為教師廣泛關(guān)注的話題。學(xué)生只有具備了“自主探究”的精神和意識，才能夠有效提高自己的語文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)閱讀理解以及寫作水平的全面提升。由此可見，自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，它也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，能夠有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

一、“自主探究”精神培養(yǎng)的意義

“自主探究”精神培養(yǎng)的重要意義就在于能夠讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不用父母和教師的督促，就能夠積極主動(dòng)地投入到探索的過程中。由此可見，“自主探究”精神對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成來說是至關(guān)重要的。而教師在教學(xué)過程中更要注重運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在傳統(tǒng)語文閱讀課堂上，教師重視學(xué)生的成績，按照統(tǒng)一的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生，然而卻對學(xué)生的情感體驗(yàn)不關(guān)心，學(xué)生很難在這種模式下學(xué)會自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)方法對小學(xué)語文教師來說非常重要，教師應(yīng)該運(yùn)用情景教學(xué)法來不斷提升學(xué)生的“自主探究”精神，提高教學(xué)的效率。

二、培養(yǎng)“自主探究”精神的原則

1.確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)語文教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，首先必須要確立自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。目標(biāo)的確立是教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始，能夠引領(lǐng)學(xué)生走向正確和科學(xué)的學(xué)習(xí)道路。其次，教師需要考慮哪些教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生，這就要使語文教學(xué)與現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)相聯(lián)系，教師要找到學(xué)生的興趣所在。

例如，教師可以根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的興趣，利用“小豬佩奇”作為導(dǎo)入。教師可以將“佩奇”帶入到語文課堂中，通過這種方式讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使所有學(xué)生都能積極參與其中，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.重視自主探究活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，還必須結(jié)合自主探究活動(dòng)來展開。這就要求教師在教學(xué)過程中，將學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)同自主探究活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸提升自己的自主探究意識和能力。而小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，可能無法在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，因此教師需要和學(xué)生一起進(jìn)行自主探究的

活動(dòng)。

例如，在《小馬過河》這篇文章的學(xué)習(xí)中，教師可以提出這樣的問題讓學(xué)生思考：小馬最終過河了嗎？有的學(xué)生說小馬聽了老牛的話，所以過了河;還有的學(xué)生說小馬聽了松鼠的話，所以沒有過河。教師可以針對這一問題讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，最后得出小馬自己通過實(shí)踐，一步步淌過了河。而這樣的教學(xué)方式也能夠讓學(xué)生明白，只有通過自己的親身實(shí)踐才能夠得到正確的答案，由此提高學(xué)生的自主探究

能力。

三、“自主探究”精神培養(yǎng)的有效措施

1.注重情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望

在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是語文教師廣泛采用的教學(xué)方式。教師可以利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，多媒體的教學(xué)方式比板書更加有效，并且內(nèi)容豐富多變，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在《桂林山水》這篇文章中，教師可以利用色彩秀麗的桂林山水的圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。教師說：“同學(xué)們，今天我們來到了風(fēng)景秀麗的桂林，真的像仙境一樣啊！就像人們常說的那樣：桂林山水甲天下！”教師也可以在課堂上設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其對于小學(xué)語文課本中的內(nèi)容，可以根據(jù)某一段落進(jìn)行改編，以真實(shí)的情景去體驗(yàn)作者的情感。

2.結(jié)合閱讀教學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文教師可以利用閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。通過在班級內(nèi)開展有競爭性的閱讀比賽，教師不僅可以了解班級中每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，還可以根據(jù)學(xué)生的能力安排閱讀內(nèi)容。而在當(dāng)前的閱讀教學(xué)課上，許多教師和學(xué)生都忽略了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)之前沒有充分預(yù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)顯得比較吃力，在理解的時(shí)候也會比較茫然而不知

所措。

比如，在講解《翠鳥》這篇文章時(shí)，為了幫助學(xué)生了解翠鳥，教師可以讓他們反復(fù)閱讀文章，加深對文章的理解。此外，教師還可以播放一些視頻讓學(xué)生了解翠鳥的生活習(xí)性，使學(xué)生對這篇文章產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在這個(gè)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

3.開展小組合作，培養(yǎng)合作探究精神

教學(xué)方法的好壞直接影響了小學(xué)語文的教學(xué)效率，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文教師在教學(xué)中一定要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師要傳授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。教師還應(yīng)該和學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，這也對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇文章時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握文章的思想，并從不同渠道找出類似的充滿智慧的小短文，再跟其他小組分享交流。教師鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作探究，可以讓學(xué)生深入挖掘課文的內(nèi)容，深入了解文章的相關(guān)知識并進(jìn)行有效拓展，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們自主探究和合作意識。

總之，在當(dāng)前新課程改革持續(xù)推進(jìn)的過程中，小學(xué)語文教師要不斷更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，落實(shí)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。