左興國

摘? 要：隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，現(xiàn)代化素質(zhì)教育已經(jīng)普及。新課改背景下，素質(zhì)教育要求我們能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新實踐意識的素質(zhì)型人才，從而為社會發(fā)展提供良好的人才保障。小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生們來說是極為重要的，是能夠讓學(xué)生認(rèn)知與了解基礎(chǔ)文化以及交流內(nèi)容的正式起點，對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。本文針對用生活理念構(gòu)建語文教學(xué)新課堂進(jìn)行小學(xué)語文課程生活化的簡要分析，希望能夠?qū)ξ覈F(xiàn)代化教育事業(yè)完善發(fā)展起到一些作用。

關(guān)鍵詞：生活理念? 語文教學(xué)? 課程生活化

語文課堂內(nèi)容教學(xué)對于小學(xué)生來說有著極為重要的影響作用，不論是對于小學(xué)生的文化熏陶還是情操陶冶，都是別的課程無法替代的。而小學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)重要性認(rèn)知尚不完善，因此會存在課堂注意力不集中、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等情況。因此，在現(xiàn)代化素質(zhì)教育中，教師通常會選擇多種教學(xué)模式以及新時代教學(xué)理念來進(jìn)行手段更新，運用生活理念構(gòu)造語文教學(xué)新課堂成了其中一項應(yīng)用較廣的教學(xué)手段。包括對于課堂內(nèi)容與生活聯(lián)系，在生活中體現(xiàn)語文知識等，這種教學(xué)手段能夠很好地讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的重要性，同時增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，為小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升起到良好的推動作用。

一、情境導(dǎo)入法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很容易出現(xiàn)精力不集中的情況。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，在進(jìn)行教學(xué)時有效導(dǎo)入情境能夠有效吸引學(xué)生關(guān)注度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，運用情境導(dǎo)入法將生活與課堂內(nèi)容相聯(lián)系，將會使得學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)重要性以及實際意義產(chǎn)生更加深刻的理解。通?？梢赃x擇使用輔助設(shè)備來進(jìn)行課堂教學(xué)，比如播放多媒體設(shè)備，將課文中的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，之后聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生們能夠更加直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在小學(xué)語文三年級《紫色風(fēng)鈴》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，通過播放相關(guān)風(fēng)鈴內(nèi)容，再舉出現(xiàn)實中自己家的風(fēng)鈴、學(xué)校的鈴聲、鑰匙串碰撞的聲音等，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行文章中“風(fēng)鈴”的理解，同時根據(jù)實際情況代入文章內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行文章“生活”化體驗，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。

二、“生活化”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教師在進(jìn)行備課時，可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，融入現(xiàn)代化自然社會、社會生活等內(nèi)容，讓課程變得生動形象，自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過程中，教師可以通過反問、質(zhì)疑等語氣提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，同時也能讓學(xué)生提出問題，在學(xué)生們思考之后，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。這樣不僅能夠讓學(xué)生擁有自主獨立學(xué)習(xí)思維，還能夠讓學(xué)生通過提問來表達(dá)出對現(xiàn)實生活的感覺，教師則可以更多地從生活方向幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)問題，以不同的方式和角度來讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的理解，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。比如在進(jìn)行《長城與運河》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師則可以從歷史角度、生活角度、使用性質(zhì)等方面對長城與運河作簡要分析，從而增強語文學(xué)習(xí)的“生活化”與現(xiàn)實意義。不能單純對文章進(jìn)行講解與分析，這樣則會成為傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)，對于學(xué)生的思維發(fā)展以及自主創(chuàng)新意識發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。

三、“生活化”學(xué)習(xí)記錄

語文課程教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在課堂中，同時還存在于“課下課堂”，教師可以讓學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我感悟以及學(xué)習(xí)狀態(tài)分析，即寫日記與寫作。學(xué)生在生活中會遇到各種各樣的人、事、物、景等等，而讓學(xué)生記錄這些內(nèi)容進(jìn)行記錄能夠有效促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對每日所見所聞“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明”。天天動筆就會開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯，語言素材，越寫越熟。同時，寫日記與寫作也是語文課程學(xué)習(xí)生活化的重要體現(xiàn)，不僅能夠讓學(xué)生在寫作過程中不斷的積累詞匯，也會讓學(xué)生善于使用詞匯，樂于記憶詞匯，在此基礎(chǔ)之上更好地運用到生活之中。這樣，在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活中，一旦有感而發(fā)并不會產(chǎn)生語塞現(xiàn)象，而是能夠很好地表達(dá)自己的想法。

此外，教師在讓學(xué)生進(jìn)行日記和作文的記錄之外，還可以讓學(xué)生整理美言美句摘抄本、隨心記錄小筆記本等。這些文本的整理將會讓學(xué)生們養(yǎng)成生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加“生活化”。這些記錄內(nèi)容教師可以定期或者不定期的收取檢查，而具體摘抄與整理、記錄內(nèi)容并不用固定，而是每個人根據(jù)自己的喜好都自己喜歡的書，在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、記錄美，讓語文課程學(xué)習(xí)能夠巧妙與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從而使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主獨立學(xué)習(xí)意識，更好的認(rèn)知語文學(xué)習(xí)的重要性與實際意義，并且將語文學(xué)習(xí)有效運用到生活中來，將生活中的所見所感融入語文課程學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語

總的來說，小學(xué)語文課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮課堂作用，盡量將生活與語文課程學(xué)習(xí)有機結(jié)合。同時，關(guān)注與了解學(xué)生，讓學(xué)生能夠在生活中感受到語文的作用，在語文課程內(nèi)容學(xué)習(xí)時聯(lián)想到實際。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受益，并且將學(xué)習(xí)到的知識運用于生活，才能夠真正體現(xiàn)教學(xué)活動的價值，才能夠更加符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育。

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