李芙蓉

摘 要 新時(shí)期下，隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，新課程改革對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也提出了更加深層次的要求。為此，如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性成了所有小學(xué)音樂(lè)教師的重要研究課題?；诖?，下文就提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性的重要意義、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性的措施方面做了簡(jiǎn)單闡述，希望對(duì)提高我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂效果、促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等方面有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞 提高 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

小學(xué)生正是處于身心都迅速發(fā)展的階段，這個(gè)階段的學(xué)生，形象思維和好奇心都較強(qiáng)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，在很大程度上也影響著小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生個(gè)性的分析，以現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題為基點(diǎn)，研究相關(guān)的優(yōu)化措施，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

1提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性的重要意義

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和音樂(lè)審美，在一定程度上也可以提升學(xué)生的人格魅力。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞技能來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析，改變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而不斷提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，最大限度地培養(yǎng)小學(xué)生的情操，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1應(yīng)試教育給小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的局限性

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也有一定的局限性。具體表現(xiàn)為：第一，音樂(lè)教學(xué)的方向存在偏差?；谖覈?guó)應(yīng)試教育的要求，我國(guó)部分小學(xué)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重視程度還有待提高，使得音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程存在問(wèn)題。例如，在課程安排上，音樂(lè)課程通常情況上課時(shí)數(shù)都較少，因此，教師在授課過(guò)程中一般情況下都是直接進(jìn)行知識(shí)灌輸，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較低，在一定程度上也無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果;第二，音樂(lè)素材的選擇。部分小學(xué)音樂(lè)教師雖然意識(shí)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，但是，在音樂(lè)素材的選擇上大量選取新時(shí)期下的流行音樂(lè)，使得音樂(lè)素材的美感和健康性缺失，最終也會(huì)對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)審美的培養(yǎng)造成影響，降低小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂效果。

2.2音樂(lè)資源匱乏

音樂(lè)資源的匱乏會(huì)直接限制小學(xué)生的想象力和音樂(lè)學(xué)習(xí)視野，這也是目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中較為突出的問(wèn)題。首先，音樂(lè)教學(xué)資源指的是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的硬件設(shè)施，硬件設(shè)施的不完善使得小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中只能依賴于音樂(lè)課本，教師也難以進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的延伸;其次，音樂(lè)資源建設(shè)的不完善，在一定程度上也會(huì)影響教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段，進(jìn)而無(wú)法最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)審美和音樂(lè)修養(yǎng)的提升造成阻礙。

3提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性的措施

3.1營(yíng)造音樂(lè)情境

我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師要想提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該做的就是學(xué)會(huì)營(yíng)造音樂(lè)情境，利用音樂(lè)意境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。為此，第一，音樂(lè)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的語(yǔ)言能力，從而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中擅于音樂(lè)表達(dá)，提高音樂(lè)表達(dá)的美感;第二，音樂(lè)教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，按照音樂(lè)的旋律和情感選擇最合適的表達(dá)方式，營(yíng)造音樂(lè)情境，讓學(xué)生在情境中感受音樂(lè)的魅力，進(jìn)而提升自身的音樂(lè)審美。就以“保護(hù)小羊”這首歌曲為例，音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，首先要學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言技巧向?qū)W生介紹歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境般感受到狼的兇狠、小綿羊的溫順、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗等的機(jī)智勇敢，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，明白團(tuán)結(jié)的作用，提高自身的修養(yǎng)。其次，教師要循環(huán)播放歌曲，讓學(xué)生體會(huì)整個(gè)音樂(lè)的過(guò)程。最后，教師還要讓學(xué)生進(jìn)行歌曲意境的表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。

3.2利用師生雙向合作教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，我國(guó)教育行業(yè)也逐漸涌現(xiàn)出了很多有效的教學(xué)方法，師生雙向合作教學(xué)就是其中的一種。師生雙向合作教學(xué)改變了我國(guó)傳統(tǒng)的單項(xiàng)交流教學(xué)的模式，保證了學(xué)生的主體地位，利用多向交流的模式讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師也應(yīng)該積極利用新時(shí)期下的師生雙向合作教學(xué)模式，首先，在進(jìn)行新歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，自行找出問(wèn)題答案;其次，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行闡述，教師則充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)歌曲的意境和含義;最后，教師可以將音樂(lè)教學(xué)分成幾部分，通過(guò)分組教學(xué)等模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用多元化的教學(xué)方式讓小學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟到歌曲的情感，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。

3.3抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)

上文也提到了小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生，有著強(qiáng)烈的好奇心，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易受到外界環(huán)境的影響，難以保持絕對(duì)的注意力。但是，與此同時(shí)，小學(xué)生也具有很強(qiáng)的求知欲。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用小學(xué)生的好奇心和求知欲，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不斷糾正學(xué)生的行為模式，將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而保持學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，最終提高教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性是新時(shí)期下素質(zhì)教育的要求。為此，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，從而提高音樂(lè)的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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