趙小靜

（河南科技學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

《電氣控制技術(shù)》是高職院校電氣自動化專業(yè)的一門核心課程，理論知識點多，實踐性強，同時也是《PLC應(yīng)用技術(shù)》的基礎(chǔ)課程。關(guān)于該門課程的教法多種多樣，有項目教學(xué)法，理實一體化模式教學(xué)法，混合式教學(xué)法，實驗教學(xué)法等，每種教法都有各自的優(yōu)點，都是以培養(yǎng)學(xué)生的理論和實踐雙向能力為目標(biāo)，且都取得了不錯的效果。但是，這些教學(xué)方法注重的是課堂教學(xué)，學(xué)生只是掌握了書本上的知識和實踐，具體在實際生產(chǎn)環(huán)境中的應(yīng)用接觸的不多，沒有和相應(yīng)的工作崗位對接，不利于學(xué)生以后的實習(xí)和工作。如何提高學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)和企業(yè)的無縫對接，增強學(xué)生就業(yè)的競爭力，是目前需要解決的問題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對高職學(xué)生的特點，對該門課程的教學(xué)進行了改革探索。

1 指導(dǎo)思想

2017年，習(xí)近平總書記在十九大報告中明確指出“建設(shè)知識型、技能型和創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。標(biāo)志著工匠精神的培育和弘揚已經(jīng)上升為國家經(jīng)濟戰(zhàn)略的議程[1]。

2019年教育部在《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》中強調(diào)了要將培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才落實到實處，強調(diào)學(xué)校的培養(yǎng)方案要強化實踐，推動書證融通，加快學(xué)校和企業(yè)的對接，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

從中可以看出，專業(yè)的培養(yǎng)要和企業(yè)緊密聯(lián)系，課程的教學(xué)要緊緊圍繞培養(yǎng)方案。

2 教學(xué)改革實踐

《電氣控制技術(shù)》課程內(nèi)容有四部分：一基礎(chǔ)實訓(xùn)，二設(shè)備檢修和故障排查，三生產(chǎn)應(yīng)用，四職業(yè)資格證書。針對不同的模塊分別采用不同的教學(xué)方法，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。

2.1 課堂教學(xué)改革

基礎(chǔ)的理論和實訓(xùn)是后續(xù)模塊的基礎(chǔ)和保障，采用項目教學(xué)法將理論知識講解和實踐技能訓(xùn)練有機融合，融“教、學(xué)、做”為一體，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。主要步驟有如下幾點。

2.1.1 大師進課堂

在本門課程開課之前，邀請企業(yè)里的技術(shù)專家和管理專家走進課堂，為學(xué)生講解專業(yè)的優(yōu)勢和發(fā)展，本門課程在生產(chǎn)中的應(yīng)用和地位，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程的重點和要求，并對學(xué)生的問題和疑慮進行答疑。專家們的生產(chǎn)經(jīng)驗豐富，涉獵廣泛，對學(xué)生的各種問題分析透徹，講解到位，極大的激發(fā)了學(xué)生對本專業(yè)的熱愛，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對后期的教學(xué)工作起了很好的開端。同時，專家們也和學(xué)生分享了自己成長的經(jīng)驗，給學(xué)生提出了中肯的意見，也是工匠精神的傳承，提高了學(xué)生的自信心。

2.1.2 實施項目化教學(xué)

理論部分采用項目教學(xué)法。首先將基礎(chǔ)實訓(xùn)分為五個項目，分別是電動機的自鎖，正反轉(zhuǎn)，順序起動，星-三角，能耗制動。每個項目的教學(xué)環(huán)節(jié)采用講-練-講模式。

理論部分多種教學(xué)方法并用。比如演示法，講解低壓電器的工作原理，直接用實物演示，對照實物的三視圖邊演示邊講解工作原理，直觀性強。講解電路圖時，可以采用多媒體教學(xué)，結(jié)合動畫效果，視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，使電氣控制原理圖的分析更立體，更生動。比如電氣原理圖的分析和普通的電路圖不一樣，同一個元器件的不同部分，可以畫在電路圖中不同的位置[3]，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時適應(yīng)不了這種畫法，不能很好的把它統(tǒng)一起來，導(dǎo)致分析電路不全面。這時可以借助動畫效果，模擬電路通電時，同一個電器的不同部位會同時動作，學(xué)生一目了然，提高了學(xué)生的讀圖能力。

實訓(xùn)項目是組織學(xué)生根據(jù)控制電路原理用實物接好電路并通電試驗。為了保證實訓(xùn)效果，在開始時將學(xué)生分組，每兩人一組，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成電路的連接。這樣的安排調(diào)動了學(xué)生上課的積極性和參與性，鍛煉了學(xué)生的參與意識和動手能力，教學(xué)效果良好。

教師在實訓(xùn)時要針對電路出現(xiàn)的異常情況結(jié)合電氣原理圖分析問題所在，幫助學(xué)生排除故障，并將電路出現(xiàn)的故障現(xiàn)象及排除方法的一些經(jīng)驗告知學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析電路及解決問題的能力。學(xué)生在掌握一定的經(jīng)驗和技巧后，教師要加強訓(xùn)練難度，人為的設(shè)置一些故障，讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)象以及分析電路來排除故障，在此過程中教師要耐心指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，找出故障原因。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生大部分可以熟練的連接電路，獨立的排除故障，做到了理論結(jié)合實際，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞，精益求精的工匠精神。

2.2 實踐教學(xué)改革

設(shè)備檢測和故障排查的實訓(xùn)安排到學(xué)院的金工實習(xí)車間進行，一方面讓學(xué)生提前感受真實的生產(chǎn)場景，另一方面鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教材上對這一部分的內(nèi)容涉及有三個訓(xùn)練，分別為車床電路、磨床電路和銑床電路，每個電路綜合了電子、電氣和機械三個學(xué)科的知識。將學(xué)生分為三組進行，每組訓(xùn)練一個電路，分別在車床、磨床和銑床上來進行。教師在設(shè)備上設(shè)置故障，讓學(xué)生通過觀察設(shè)備的運行情況和用儀器檢測來判斷故障的原因。在初始階段學(xué)生往往無從下手，這時教師要詳細講解，啟發(fā)引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生突破難點。對于這種實戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生的積極性很高，多數(shù)學(xué)生會利用業(yè)余時間完成其他兩個項目的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，課余時間還可以組織學(xué)生成立興趣小組，利用課余時間去學(xué)院的實習(xí)工廠維護和維修機械設(shè)備，即鍛煉了學(xué)生的水平，又加強了學(xué)生的自信心。

2.3 實行校企合作

為了讓學(xué)生了解到最新的技術(shù)和新產(chǎn)品的性能，使學(xué)校、企業(yè)資源、信息同享，同時讓學(xué)生具備適應(yīng)市場的價值觀[4]，第三部分的生產(chǎn)應(yīng)用安排到企業(yè)進行。該門課程的生產(chǎn)實踐是配電柜的安裝和訓(xùn)練，牽涉到很多新功能的器件，規(guī)范的操作和標(biāo)準(zhǔn)的接線方法。學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)，由企業(yè)老員工指導(dǎo)，在完成實訓(xùn)項目的同時，還學(xué)習(xí)到和課程相關(guān)的知識，如配電柜的安裝，電動機的裝配，變壓器的生產(chǎn)等。這種模式使學(xué)生的動手能力、綜合分析能力和應(yīng)變能力得到了提升，學(xué)生獲得了企業(yè)的信息和熟悉企業(yè)對人才的要求，實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的對接。

2.4 推行“1+X”證書

第四部分的職業(yè)資格證書模塊是貫穿整個教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)中穿插了基本的理論知識，資格證書的獲取不放到期末考核中，但是鼓勵學(xué)生考取本專業(yè)及本課程相關(guān)的證書，在學(xué)院的人才培養(yǎng)方案中有學(xué)分的獎勵。

2.5 評價模式

期末的考試不再拘泥于試卷考試，以項目考核為主，在每個模塊進行時，每個項目結(jié)束后對學(xué)生進行一次評價，將學(xué)生的平時表現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力，實踐能力等方面進行評價，同時根據(jù)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的表現(xiàn)，期末時給學(xué)生一個綜合的成績。

3 實踐結(jié)果及總結(jié)

針對本課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以項目教學(xué)法貫穿始終，通過引入大師進課堂，模擬生產(chǎn)場景，校企結(jié)合等教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題、解決問題的能力，教學(xué)效果良好。同時增強了學(xué)校和企業(yè)間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生就業(yè)的能力，為今后學(xué)生的頂崗實習(xí)和就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。