鄒小雨

隨著互聯(lián)網(wǎng)+，智能時代的到來，音樂教育市場也逐漸趨向智能化發(fā)展。藝術教育市場中出現(xiàn)了很多以前所沒有的智能教學設備、教學形式及游戲內容。以數(shù)碼設備為依托所產(chǎn)生的數(shù)字化智能音樂教室種類日漸增多，但大多數(shù)在形式和內容上仍然是傳統(tǒng)教學模式的延續(xù)又或者是內容過多的偏重游戲化，讓課堂偏離了藝術教學的初衷，在藝術啟蒙教學階段的孩子們最初會被游戲數(shù)字化內容所吸引，但后面的學習卻無法繼續(xù)深入，教學就這樣停留在了游戲化的最初入門階段。項目化的音樂教學法將“同伴”和“玩樂”兩大主題提升到教學的主要板塊中，以激發(fā)孩子們的學習熱情為出發(fā)點，設置不同類別的音樂任務讓孩子們一起去探索完成，在此過程中又形成新的想法與創(chuàng)作的閉環(huán)，讓學習動力持久延續(xù)，創(chuàng)新的讓“同伴”成為繼續(xù)學習的激發(fā)者與陪伴者，讓學習者們在“項目”中體會“玩樂”帶來的友情與熱情。讓學習變成了永不停歇的創(chuàng)造和思考更新?lián)Q代的過程。

一、學習法的教學目標

項目化音樂教學：用4大指導思想——項目、熱情、同伴、玩樂為兒童與愛好者提供一個一站式智能音樂學習、分享、創(chuàng)作、表演、玩樂的空間和平臺。并且為幼兒園，小學，中學，高等音樂教育者，創(chuàng)業(yè)者們提供完整系統(tǒng)的音樂集體課教學方案和師資培訓。

普及藝術教育的同時，打破以往器樂與音樂素養(yǎng)課程中的“一對一”“純師生互動”的精英教育模式，創(chuàng)新的將所有藝術課程變成一個個集體活動項目，引導孩子們用智慧和創(chuàng)造力來完成課堂上的任務。激發(fā)他們解決問題發(fā)現(xiàn)問題的熱情，觸發(fā)他們與同伴共同協(xié)作互動的決心，并且用智能的課件和項目管理軟件們讓孩子們在玩樂中體驗分享學習音樂的樂趣，讓快樂和興趣充滿著延續(xù)下去的無窮動力。遠離傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的“考級機器”和“半途放棄”式教育，這樣的授課形式將吸引更多注重教育品質的的家長的目光。

二、主要研究內容

傳統(tǒng)音樂教育中教學手段單一，缺乏互動環(huán)節(jié)，技術教學為主，不關注表演性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，音樂素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏完整性。

項目化音樂教學不僅授人以魚，還要授人以漁，不僅要培養(yǎng)未來全面的藝術人才，研發(fā)項目化集體課件及方法，更要培養(yǎng)集體課的授課人才，這才是項目化音樂教學所需要解決的最終問題也是難題，因為目前中國并不缺音樂老師，而是缺乏知識全面，高素質的音樂集體課老師。教學模式只是我們的教學方式方法問題，最重要的是師資力量的培養(yǎng)，才是延續(xù)教學的中心。

1、傳統(tǒng)音樂教學內容模式單一缺少互動：本教學將建立自己的課程體系以及相關教具教材研發(fā)及師資培訓。課程內容及研發(fā)將包括：音樂活動項目的研發(fā);挑戰(zhàn)性匯演節(jié)目設置;音樂玩具研發(fā)，團隊協(xié)作活動編排，音樂主題實驗冒險游戲開發(fā)。

2、以往音樂課下練習質量無法把控：本教學將建立自己的陪練機制，練習的質量直接決定學習的質量，陪練模式設計為一周多次（3-4次）采取集體練習老師逐個指導的方式，即可以保證集體授課的質量，也可以保證授課的數(shù)量。

3、傳統(tǒng)音樂課回課內容大部分在糾錯而不是追求藝術的情感體驗：建立自己的回課機制，回課不再是傳統(tǒng)的技術指導，因為平時練習課中老師已經(jīng)充分的指導了技術方面的問題和節(jié)奏、音的糾錯。在真正回課的環(huán)節(jié)里，將會用音樂匯演的方式，每人在臺上來回課，老師點評主要從音樂情緒和音樂理解方面，音樂表現(xiàn)力，再創(chuàng)作演繹的角度來談，孩子們通過這樣的方式來互相學習，這樣給了孩子們充分的表演與施展機會，并且同時可以學習同伴的優(yōu)點和缺點。

4、研發(fā)隊伍著重單一：音樂項目化教學將集結奧爾夫音樂教育師資，音樂教育專業(yè)教師，手工美術師資隊伍，企業(yè)管理人才、軟件開發(fā)專家結合麻省理工大學mia實驗室學習法來支撐教學研發(fā)，師資培訓。

三、教學的特色與創(chuàng)新之處

創(chuàng)新的將所有藝術課程變成一個個集體活動項目，引導孩子們用集體智慧和創(chuàng)造力來完成課堂上的項目。激發(fā)他們解決問題發(fā)現(xiàn)問題的熱情，觸發(fā)他們與同伴共同協(xié)作互動的決心，并且用智能的課件和項目管理軟件們讓孩子們在玩樂中體驗分享學習音樂的樂趣，讓快樂和興趣充滿著延續(xù)下去的無窮動力。并在完成項目的過程中引導學生探索欣賞音樂，創(chuàng)作音樂思路，使學生終身熱愛音樂，回歸到教育的本真。

1、分6步進行音樂創(chuàng)造性學習：

1）激發(fā)音樂想象力

2）把想象力創(chuàng)造出來：想法變成行動

3）在音樂游戲中創(chuàng)建和修改作品，添加新的音樂素材

4）和同伴分享，與同伴交流想法

5）反思創(chuàng)造學習中的問題，找出解決辦法，完善作品

6）完善學習后進入新的想法，新的構思，新的學習方法，螺旋式創(chuàng)新，學習得更有激情和動力

2、研究結果可以用幾種形式來呈現(xiàn)：

1）可以作為中高端幼兒園或中小學的音樂類課程教材教案及教材，還有兒童音樂教學師訓教程。

2）可以把內容用智能平板來呈現(xiàn)，運用于兒童音樂素養(yǎng)和數(shù)碼鋼琴的教學。

3）研發(fā)的相關音樂教具，音樂游戲等可以產(chǎn)品的形式投入批量生產(chǎn)，銷售給相關學?；蚺嘤枡C構、早教機構。

越來越多的優(yōu)質教育內容將會被用戶買單。同時，微信運營模式的迭代帶來更多的人群觸達，也使得內容方更有動力走向優(yōu)質制作正循環(huán)。年齡段偏早的素質、音樂、STEM等細分新領域是模式創(chuàng)新伴隨著內容創(chuàng)新，已然出現(xiàn)百花齊放的情形，各個細分新領域的用戶教育周期會比預期快，帶來的是誘人的增長空間和更多資本的關注。線下高端優(yōu)質教育資源稀缺，這一現(xiàn)狀短時間不會改變。以高端、自營、品牌連鎖為標簽的幼兒園、國際學校、培訓機構將長期是資本的重點關注對象。

當智能科技引領未來發(fā)展，很多崗位被機器取代時，用項目和團隊理念培養(yǎng)出的全面而有創(chuàng)作才華的藝術人才們將成為香餑餑。因為人在藝術創(chuàng)作中無法用科學解釋的感性認知被稱之為藝術靈感這個神奇的存在，機器人是永遠復制不了也創(chuàng)造不出來的。