滕效慧

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工匠精神開始被教育界所重視，這也是我國從制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國的必然需求。作為為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的搖籃，高職思政教育要提升對工匠精神的理性認(rèn)識和內(nèi)涵方面的把握，以工匠精神為教育核心，將工匠精神融入到高職思政教育中去，從而重視學(xué)生職業(yè)精神方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。對此，文章首先對工匠精神進(jìn)行概念上的詮釋，然后提出高職思政教育與學(xué)生工匠精神融合的重要意義，最后分析將工匠精神融入到高職思政教育上的主要策略。

關(guān)鍵詞：高職;思政教育;學(xué)生;工匠精神;融合

在高職思政教育中，重視學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，也是提高學(xué)生具備中國特色社會主義核心價值觀建設(shè)的主要途徑。面對大學(xué)生的全面發(fā)展，高職思政教育責(zé)無旁貸，將工匠精神融入到高職思政教育中，可以有利于提高學(xué)生的職業(yè)精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，從而在人才培養(yǎng)上在原有的技術(shù)培養(yǎng)基礎(chǔ)上，逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為國家培養(yǎng)處具備工匠精神的人才打下良好的基礎(chǔ)。

一、工匠精神的定義及特點(diǎn)

所謂的工匠精神，又可稱之為職業(yè)精神，它是職業(yè)精神的重要組成部分，表示的是從業(yè)人員應(yīng)該在其行為表現(xiàn)中所表達(dá)的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價值取向，也是從業(yè)人員對于業(yè)務(wù)的一種敬業(yè)精神。特別是對于工匠們，工匠精神代表著他們對產(chǎn)品精益求精的理念，代表著他們對工藝的不斷追求和創(chuàng)新，使其升華的過程。

工匠精神主要體現(xiàn)在技能的專業(yè)上、思想追求的專業(yè)上和職業(yè)操守的專業(yè)上，其中在技能方面，講求工匠們應(yīng)該專注技能提升，不斷追求精益求精;在思想方面，要有不懈努力的追求理念，勇于打破傳統(tǒng)，推陳出新;在職業(yè)操守上，要堅(jiān)守己業(yè)，恪盡職守、避免被不法利益所誘惑，要忠于黨和國家，具有對專業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

二、高職思政教育與學(xué)生工匠精神融合的重要意義

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對于具備工匠精神的專業(yè)技術(shù)型人才較為短缺，工匠精神與高職思政教育的教學(xué)目標(biāo)不謀而合，都是旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對此，將高職思政教育與學(xué)生工匠精神融合在一起，在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，提高思政教育水平方面具有重要意義。

（一）有利于培養(yǎng)社會主義職業(yè)道德

在高職思政教育中，社會主義職業(yè)道德是其重要的教學(xué)內(nèi)容之一，敬業(yè)更是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。從高職思政教育教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)社會主義職業(yè)道德理念在講授中既不能空談，也不能過于泛泛，應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)校特色、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和崗位特點(diǎn)，由此可見將高職思政教育與學(xué)生工匠精神融合在一起，可以有效利用工匠精神將社會主義道德觀念的教育內(nèi)容具體化，從而更加有效的培養(yǎng)和弘揚(yáng)學(xué)生社會主義職業(yè)道德觀念。

（二）有利于提升思政教育水平

當(dāng)前，高職思政教育雖然是各大專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課，但是從重視程度來看，顯然思政教育要低于專業(yè)教育，教師對思政理論上教授過于死板，導(dǎo)致很多同學(xué)對學(xué)習(xí)思政理論知識不感興趣。所以筆者認(rèn)為，將工匠精神融入到高職思政教育中，可以通過企業(yè)或行業(yè)上相關(guān)的工匠精神案例，提升對思政理論知識教學(xué)的實(shí)效性，使單板的文字內(nèi)容更加形象具體化，更加易于學(xué)生接受，從而提升高職思政教育水平。

（三）有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力

對于高職畢業(yè)生而言，雖然有一定的技術(shù)能力，但是面對激烈的市場競爭環(huán)境，畢業(yè)生仍舊面臨著就業(yè)難等問題，他們有著很強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訴求。所以，高職思政教育要激發(fā)學(xué)生敢想敢做的勇氣，將工匠精神融入到高職思政教育中，說明工匠精神中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，為大學(xué)生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、將工匠精神融入到高職思政教育中的策略

工匠精神是高職思政教育重要內(nèi)容，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，必須要將工匠精神融入到高職思政教育中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍上都要融入工匠精神，切實(shí)提高高職思政教育教學(xué)質(zhì)量。對此，筆者通過多年的從教經(jīng)驗(yàn)，對工匠精神融入到高職思政教育中的策略有如下幾點(diǎn)見解。

（一）豐富思政教學(xué)內(nèi)容

在高職思政教育中，思想政治教師要辯證的看待工匠精神，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立符合現(xiàn)代社會的工匠精神，從教學(xué)思想上繼承傳統(tǒng)的工匠精神，在教學(xué)實(shí)際中還要對工匠精神進(jìn)行創(chuàng)新研究，從而更好的豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容。

對此，教師所教授的高職思政教學(xué)內(nèi)容要更好的貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，讓思政教育理論知識更加生活化，便于學(xué)生對工匠精神的理解;思政教學(xué)內(nèi)容還要貼近專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)特色，也就是教師要針對學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)有針對性的教授思政內(nèi)容中的工匠精神，采取個性教育，避免脫離實(shí)際的空洞無物的教學(xué)內(nèi)容。如對于計算機(jī)專業(yè)，可以結(jié)合當(dāng)前5G發(fā)展和華為手機(jī)和蘋果手機(jī)的發(fā)展案例進(jìn)行教學(xué)。

（二）課內(nèi)外相結(jié)合的方式創(chuàng)新教學(xué)方法

在高職思政教學(xué)活動中，將工匠精神融入到思政教育中，可以通過課內(nèi)外相結(jié)合的方式開展教學(xué)。一方面，課內(nèi)滲透法。將工匠精神與高職思政三門理論課相結(jié)合，如在講授社會主義核心價值觀、職業(yè)道德教育、科學(xué)精神教育、法制意識教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，都可以融入工匠精神的案例，通過講故事、觀影片、舉例子等豐富多彩的教學(xué)方式，將思政理論知識具體化傳授給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與思政教學(xué)的積極性;另一方面，課外參與主題活動法。高職思政教育部門可以通過系列校園專題文化活動，為學(xué)生營造工匠精神學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，潛移默化的培養(yǎng)起職業(yè)素養(yǎng)，如參與辯論賽、名人講堂、文化表演等活動。

（三）構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍

在高職思政教育中，將工匠精神融入到高職教育教學(xué)中，不僅是提高學(xué)生的思想政治教育，還要讓教師自身也要具備工匠精神。對此，加強(qiáng)組建具備工匠精神的“雙師型”教師隊(duì)伍，是高職思政教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

首先，教師要從自身做起，認(rèn)清工匠精神的內(nèi)涵，不斷學(xué)習(xí)工匠精神，提高自身的業(yè)務(wù)能力，職業(yè)道德，為學(xué)生樹立榜樣精神;其次，教師要對行業(yè)前沿和企業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究，為收集和整理相關(guān)工匠精神的信息案例，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，打下基礎(chǔ);最后，教師還要學(xué)習(xí)工匠精神的創(chuàng)新意識，面對現(xiàn)代化教育改革，教師要做好角色扮演，打破傳統(tǒng)教學(xué)弊端，突出學(xué)生的主體地位，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的興趣。

四、結(jié)語

高職學(xué)校以為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一級技術(shù)型人才作為其教育目標(biāo)，憑借其教育特點(diǎn)，在高職思政教育中有效的開展工匠精神的教育內(nèi)容，不僅有利于提高思政教育的實(shí)效性，在對學(xué)生職業(yè)道德、創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)有很大的益處，而且還為我國強(qiáng)國戰(zhàn)略輸送了具備工匠精神的優(yōu)秀人才。由此可見，在高職思政教育中，必須要與工匠精神培養(yǎng)緊密結(jié)合，采用繼承和創(chuàng)新相統(tǒng)一的方式，將思政教育與工匠精神教育充分融合在一起，逐步提升高職思政教育水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

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