楊紅文

(黎明職業(yè)大學(xué) 福建 泉州 362000)

國家從上個世紀(jì)末開始相繼出臺了《全民健身計劃綱要》、《全面健身條例》、《全面健身計劃(2011-2015年)》等一系列全民健身運動文件，成為推動我國從體育大國向體育強國前進(jìn)的重要標(biāo)志[1]。高職院校是培養(yǎng)我國相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域人才的集中地點，高職院校的體育運動課程與學(xué)生綜合體育素質(zhì)緊密聯(lián)系。在全民健身運動政策的指引下，加強并優(yōu)化高職院校體育課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，可以有效地提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì)和體育運動水平。

一、全民健身運動的內(nèi)涵及特征

(一)全民健身運動的主體性

基于全民健身運動視域下的排球等項目體育教學(xué)實踐中，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，強調(diào)了高職院校學(xué)生的參與體育運動的目的。全民健身運動存在不同類型的鍛煉方式，可以大幅度提高學(xué)生的體育運動興趣和熱情，拋棄傳統(tǒng)體育教學(xué)中所謂的“老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)”的被動體育運動教學(xué)方式，形成一種學(xué)生自主運動，必要時接受老師指導(dǎo)的主動體育運動教學(xué)方式[2]。因此，全民健身運動視域下的體育課程教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，保證了學(xué)生自主參與運動的權(quán)利，這樣不但能激發(fā)學(xué)生體育運動的動力，而且能提高學(xué)生體育運動及健身的效果。

(二)全民健身運動的廣泛性

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，其他任何文化意識形態(tài)在民眾參與度方面無法和全民健身運動相提并論。因為全民健身運動涵蓋了全國各類民族和階層，能忽略不同區(qū)域民眾的年齡、性別、學(xué)歷和職業(yè)。全民健身運動視域下，體育課程教學(xué)的廣泛性主要體現(xiàn)在體育運動項目的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容為足球、排球、排球等球類運動，基本適合大部分的學(xué)生[3]。此外，全民健身運動重在對排球等具體項目的教學(xué)方式上提高其廣泛性，選擇多種適合學(xué)生的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生在教學(xué)方式上的需求，讓學(xué)生根據(jù)自己的運動能力和水平來制定合理的體育運動教學(xué)方式。

(三)全民健身運動的時代性

隨著社會經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)文化的變遷，傳統(tǒng)的體育運動的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)局限性，有必要提高排球等傳統(tǒng)運動項目的創(chuàng)新性，吸引高職院校大學(xué)生參與體育運動。全民健身運動可以引入新型體育運動方式，增加傳統(tǒng)體育運動的時代氣息，充分提高學(xué)生對體育運動項目的興趣，有利于推動體育教學(xué)課程的順利發(fā)展。

二、研究方法與結(jié)果

本文以福建省高職院校為研究對象，以排球運動為全民健身運動視域下的教學(xué)項目，使用多級抽樣的形式隨機挑選了福建9所大學(xué)共963名在校學(xué)生參與本次高職院校排球運動的調(diào)研。這963名在校大學(xué)生都不同程度地參與過排球體育運動，保證了樣本研究結(jié)果的可靠性。

筆者設(shè)計了排球體育運動滿意度的調(diào)研問卷，邀請10名排球運動專家對調(diào)研問卷進(jìn)行了可靠性檢測，然后根據(jù)專家的意見對調(diào)研問卷進(jìn)行修訂。在福建高職院校中，選擇20名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研問卷的“再測法”[4]可靠性檢測，檢測的可靠性系數(shù)為0.8723，這表明問卷具有較高的可靠性。

對高職院校學(xué)生排球體育運動滿意度進(jìn)行分析，對學(xué)校的排球運動場地、社團(tuán)組織和教學(xué)指導(dǎo)三個方面進(jìn)行學(xué)生滿意度調(diào)研，調(diào)研結(jié)果如下：

(一)學(xué)生排球運動場地基礎(chǔ)設(shè)施滿意度調(diào)研分析

表1排球運動場地滿意度調(diào)研

從表1可以看出，在校大學(xué)生平時在學(xué)校范圍內(nèi)生活，排球運動需求可以充分依靠學(xué)校自有的運動場地及基礎(chǔ)設(shè)施，其中排球運動場地的地面、球架、籃板等設(shè)施較為完善，且出現(xiàn)破損可以及時修復(fù)，學(xué)生對排球運動場地基礎(chǔ)設(shè)施的滿意度相對較高，調(diào)研問卷中選擇滿意和較滿意選項總和超過了60%，體現(xiàn)出學(xué)生較為認(rèn)可排球運動場地及其基礎(chǔ)設(shè)施。

(二)學(xué)生排球運動社團(tuán)組織滿意度調(diào)研分析

表2排球運動社團(tuán)組織滿意度調(diào)研

從表2可以看出，調(diào)研問卷中學(xué)生選擇滿意和較滿意選項總和超過了55%，表明學(xué)生較為認(rèn)可排球運動社團(tuán)組織效果。福建高職院校各大社團(tuán)每年均會籌辦形式多樣的排球體育活動和比賽，采用獎勵激勵的形式，號召在校大學(xué)生積極參與社團(tuán)排球運動。這也是大部分大學(xué)生認(rèn)可排球運動社團(tuán)組織的主要原因。

(三)學(xué)生排球運動教學(xué)指導(dǎo)滿意度調(diào)研分析

表3排球運動教學(xué)指導(dǎo)滿意度調(diào)研

從表3可以看出，在校大學(xué)生在排球運動教學(xué)指導(dǎo)方面的滿意度較差。主要原因是：排球運動課程無法吸引學(xué)生參與體育運動，無法激起學(xué)生興趣，學(xué)生參與排球課程的教學(xué)熱情不高，排球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式還有待進(jìn)一步優(yōu)化和發(fā)展。

三、高職院校排球運動教學(xué)存在問題分析

(一)排球教學(xué)形式化

1.排球教學(xué)內(nèi)容僵硬化。高職院校排球教學(xué)內(nèi)容僵硬化是當(dāng)前高職院校排球教學(xué)的首要問題。排球教師在授課時單純根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行簡單的教學(xué)，把排球運動拆解為具體的幾個動作，然后進(jìn)行分步驟教學(xué)，從課程理論到實踐運動轉(zhuǎn)變較慢。在排球課程中，需要把排球?qū)崙?zhàn)演練作為教學(xué)重點，充分發(fā)揮學(xué)生的排球運動潛質(zhì)。排球運動是一項團(tuán)隊運動，強調(diào)團(tuán)隊合作，這就要求排球隊友充分磨合，發(fā)揮每個球員的排球運動天賦[5]。在排球教學(xué)中，教師強調(diào)每個學(xué)生的排球技能。在排球?qū)崙?zhàn)中，教師以個人練習(xí)形式為主，缺乏對排球合作和技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)[6]。從教學(xué)內(nèi)容上看，教師制定的排球教學(xué)內(nèi)容相對簡單，在教學(xué)內(nèi)容上無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法實現(xiàn)強身健體的目標(biāo)。

2.排球教學(xué)形式簡單化。傳統(tǒng)的排球教學(xué)形式包括兩個部分，分別是排球理論學(xué)習(xí)和排球?qū)嵺`學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)主要安排在室內(nèi)場所，由老師授予排球運動相關(guān)等理論，實踐學(xué)習(xí)主要安排在室外體育場或室內(nèi)體育館，教師會指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排球訓(xùn)練。這種教學(xué)形式過于簡單，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高職院校大學(xué)生對排球教學(xué)需求，大部分學(xué)生接受的是一種被動學(xué)習(xí)方式，而沒有真的主動地進(jìn)行排球?qū)W習(xí)。此外，很多高職院校還會組織排球理論的筆試考試，這在學(xué)生中產(chǎn)生了很大的反感[7]。排球?qū)嶋H學(xué)習(xí)中，盡管學(xué)生參與了排球練習(xí)，但只是簡單的循環(huán)某個步驟，無法滿足不同水平學(xué)生的需要，造成部分學(xué)生對排球?qū)嵺`練習(xí)的厭惡。因此，需要高職院校和教師在排球教學(xué)形式方面進(jìn)行改進(jìn)并優(yōu)化。

(二)排球教學(xué)缺乏人力、物力投入

1.排球授課教師資源缺乏。當(dāng)前，雖然大部分高職院校都積極設(shè)立了排球?qū)I(yè)課程，但大部分排球授課教師的排球水平不高，有的教師甚至還是臨時拼湊過來的，非常不專業(yè)，這直接影響了排球教學(xué)質(zhì)量。高職院校的排球教師雖然都是體育專業(yè)院校畢業(yè)，但這些教師并不都是從事排球教育教學(xué)，掌握的排球領(lǐng)域的相關(guān)理論和技巧較少，無法將專業(yè)性排球理論和技巧授予學(xué)生。雖然部分高職院校選擇對外招募排球?qū)I(yè)教師，但由于外教老師與學(xué)生之間還存在授課障礙，這也會影響高職院校排球教學(xué)效果[8]。高職院校要重視選拔排球教師的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能選擇排球素質(zhì)高、實踐能力強的專業(yè)型排球教師，以提高高職院校排球教師隊伍的整體質(zhì)量。

2.排球授課基礎(chǔ)設(shè)施缺乏。排球運動需要使用的基礎(chǔ)設(shè)施包括運動場地以及相關(guān)器材，這是排球?qū)嵺`教學(xué)的必備設(shè)施，設(shè)施質(zhì)量的好壞直接影響排球教學(xué)效果。目前，許多高職院校加大了排球體育館和室外運動場地的資金投入，籌建更加高質(zhì)量的排球設(shè)施，為排球教學(xué)和學(xué)生練習(xí)提供物質(zhì)保障。但是，還是有一些高職院校忽略了排球設(shè)施的資金投入，導(dǎo)致排球教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺少，部分設(shè)施多年未換，嚴(yán)重影響學(xué)生進(jìn)行排球運動的積極性。學(xué)生在使用破舊的場地時，會無形中產(chǎn)生厭惡情緒[9]。相比與其他學(xué)科，高職院校對排球等體育課程的資金投入較少，這是目前排球課程改革與發(fā)展所面臨的主要困境。

四、高職院校排球教學(xué)的影響因素

(一)國家體育改革方案與政策

國家對高職院校提出的體育改革方案與政策，是影響高職院校排球教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新的主要因素，高職院校的排球教學(xué)發(fā)展需要符合國家總體體育改革與創(chuàng)新要求。因此，如果國家體育改革政策中存在推動排球教學(xué)改革與發(fā)展的要求，那么相關(guān)高職院校的排球教學(xué)改革步伐會加快。反之，如果國家體育改革政策中暫未提及推動排球教學(xué)改革與發(fā)展的要求，這就會阻礙高職院校的排球教學(xué)改革步伐。

(二)高職院?，F(xiàn)有的排球教學(xué)資源

高職院校排球教學(xué)需要依賴于現(xiàn)有的排球資源，高職院校排球教學(xué)資源的好壞直接影響排球教學(xué)改革與創(chuàng)新速度。高職院校排球教學(xué)資源包括排球教師的人才隊伍以及排球運動基礎(chǔ)設(shè)施。排球教師隊伍是推動排球教學(xué)改革的主要力量，高職院校需要加快招聘排球?qū)I(yè)化人才，給排球教學(xué)提供新的力量，從而提高排球教學(xué)水平和質(zhì)量。此外，要為排球教學(xué)提供高質(zhì)量的教學(xué)器材和教學(xué)場地，可以充分體現(xiàn)高職院校對排球教學(xué)的重視程度，能激發(fā)學(xué)生參與排球教學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動完成排球教學(xué)任務(wù)。

(三)高職院校排球教學(xué)內(nèi)容與形式

學(xué)生排球教學(xué)質(zhì)量的高低還受到排球教學(xué)內(nèi)容與形式的影響。在排球教學(xué)中，教師要不斷豐富排球教學(xué)內(nèi)容，對排球教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，才能吸引學(xué)生的目光。充實排球教學(xué)內(nèi)容不但要體現(xiàn)在排球的實踐教學(xué)中，還需要在排球的理論課程中進(jìn)行充分體現(xiàn)。因此，傳統(tǒng)的排球教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高職院校排球教學(xué)任務(wù)，高職院校要積極尋找新的教學(xué)形式，以提高學(xué)生的排球興趣為出發(fā)點，營造輕松愉悅的排球授課氛圍。

五、應(yīng)對策略

(一)政府對排球運動的政策調(diào)整

積極弘揚排球運動文化，培養(yǎng)學(xué)生參與排球運動的意識。加大排球運動的宣傳力度，借助網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、雜志等途徑大力宣傳排球運動知識及其價值。提高排球運動知識講座，增設(shè)多種類型的、符合學(xué)生要求的排球培訓(xùn)班，提高學(xué)生排球運動意識、培養(yǎng)學(xué)生參與排球運動的能力，營造良好的排球運動氛圍。加大宏觀資金投入，切實做好排球運動平民化的設(shè)施保障。建設(shè)以高職院校為核心的排球運動中心。

(二)建立合理的排球運動機制

建立合理的排球運動機制，提高學(xué)生參與排球運動的積極性。提升排球運動的服務(wù)能力。學(xué)生排球運動有時需要進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。不但要增加排球運動教練員的數(shù)量，而且要在排球運動質(zhì)量上進(jìn)行培訓(xùn)，加強排球運動管理，設(shè)計排球運動激勵措施，為學(xué)生排球運動提供更加舒心的教學(xué)指導(dǎo)。

(三)制定多層次的排球成績考核計劃

高職院校的排球成績考核要從學(xué)生的實際現(xiàn)狀出發(fā)，制定出科學(xué)合理的排球考核標(biāo)準(zhǔn)和多層次的排球成績考核計劃，通過多層次的考核提高學(xué)生的排球參與積極性。例如，對于排球基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生制定更高的考核要求；對于排球基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生制定人性化的考核要求，即適當(dāng)放寬考核標(biāo)準(zhǔn)，考察這些學(xué)生對排球理論知識的掌握情況，評價他們在排球?qū)嵺`中的練習(xí)態(tài)度，充分保證了排球成績考核的公正性。

(四)將排球教學(xué)任務(wù)與排球娛樂充分融合

為了進(jìn)一步提高排球教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的排球參與熱情，排球教師要在現(xiàn)有的排球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式中融入相關(guān)排球娛樂內(nèi)容，不斷豐富排球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

結(jié)語

全民健身運動是在新時代下國家體育發(fā)展的重大舉措，體育專業(yè)類高職院校為國家和社會輸送了專業(yè)型體育人才。在全民健身運動的浪潮和視野下，排球運動作為體育運動的重要組成部分，無論從強身健體還是團(tuán)隊合作方面都發(fā)揮著巨大作用。高職院校排球教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展，既要國家制定科學(xué)合理的政策進(jìn)行外部支持，也要高職院校自身豐富排球教學(xué)內(nèi)容，提高排球教學(xué)形式的創(chuàng)新性，定期維護(hù)高職院校排球運動教學(xué)設(shè)施，推動排球教學(xué)體系的成熟與發(fā)展，吸引更多學(xué)生加入到排球體育活動中。