李云鶴，孫俊霞，張曉芬，溫 榮，王立功

(1.張家口職業(yè)技術學院，河北張家口 075051；2.宣化科技職業(yè)學院，河北宣化 075100)

一、時代發(fā)展對我市高職院校英語教育的新要求

首先，高等職業(yè)學校為適應新時代的形勢和發(fā)展之需要，必須進行改革和新的探索，英語教學改革也越來越多的被提上日程。英語作為一種全球的通用語言，其應用與行業(yè)崗位的結(jié)合是復合型人才需要具備的重要能力之一，復合型人才是社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，因此如何使英語教改適應社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求是亟待研究的問題。

另外，隨著2022年北京-張家口冬奧會的臨近，各種崗位都在提高對員工英語水平的要求，張家口的兩所高職院校(張家口職業(yè)技術學院；宣化科技職業(yè)學院)擔負著為周邊的相應用人崗位提供人才輸送的重任，培養(yǎng)大批既通曉專業(yè)又懂英語知識的復合型人才是當今高職教育的重要任務和要求。

據(jù)調(diào)研，目前大多數(shù)高等職業(yè)學校英語教學存在弊端，具體體現(xiàn)在教學模式陳舊、教學內(nèi)容陳舊、教學形式單一、教學理念落后等等方面。為了適應時代的發(fā)展，高職英語教學需要從以上諸方面進行必要的調(diào)整和改革、完善，并不斷探索以發(fā)現(xiàn)新的問題，最終推動高職教學朝健康穩(wěn)定的方向發(fā)展。

二、我市高職院校與行業(yè)崗位現(xiàn)狀調(diào)查

(一)調(diào)查的理論依據(jù)

早在20 世紀 20 年代，學者 Michael West最早提出“需求分析法(Needs Analysis)”：“是指以滿足某種需求為目的，對要解決的問題通過觀察、訪問、問卷、內(nèi)省等方式收集客觀數(shù)據(jù)，分析后制定解決方案的過程”Berwick(1989)。換而言之，可以將這種需求分析方法理解為目前狀態(tài)和未來的理想狀態(tài)的一種差距。1972年，Richterish 首次提出了將“需求分析”(Needs Analysis)應用在外語教學過程之中，并對特定的學習者的學習狀況進行調(diào)查分析后，找出被試者當前的學習能力及掌握的知識水平與經(jīng)過一階段的學習之后期望達到的學習能力和知識水平之間的差距，用此作為一種指導和依據(jù)來進行課程設置。此后，為了了解學習者對外語學習的需求情況，需求分析法作為一種可行性的方法被廣泛應用于外語教學界，而且，據(jù)此可以調(diào)整外語教學的方法和策略。依據(jù)需求分析法的原則，可以找到企業(yè)目標崗位對員工的技術水平和外語掌握程度的要求，以及外語習得者與崗位需求的差距，以便了解企業(yè)需求和崗位現(xiàn)狀。本課題研究的創(chuàng)新之處在于采用新的方法(需求分析法)，從社會需求側(cè)這個新的角度去分析高職院校英語教學供給側(cè)存在的問題，并找出解決問題的路徑。

(二)院校英語教學現(xiàn)狀調(diào)查

本課題的研究一是立足本地區(qū)所屬院校，體現(xiàn)研究的地域性特點，具有較強的針對性；二立足新時代地方高職院校，具有較強的可借鑒性；三是立足本地高職院校重要基礎課程的教學現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，體現(xiàn)研究的實用性特點，具有較強的操作性。為了便于操作，常用的科研方法如訪談法、問卷調(diào)查法、課堂觀察法等將被應用于本課題。同時，結(jié)合當前的外語教學特征，對當前的問題進行分析并找出發(fā)生的原因，對高職院校英語教學提出新的對策的和思路。本課題旨在掌握目前我國高等職業(yè)學院的英語教學現(xiàn)狀和教學過程之中實際產(chǎn)生的各種各樣的問題，使用課堂觀察法與問卷調(diào)查相結(jié)合的研究方法，課堂觀察法著眼于積極采取大量的作課和聽課手段，了解目前外語教學的課堂效率和學生的習得效果，收集有效數(shù)據(jù)，完成科研目的的要求。

通過調(diào)研統(tǒng)計，得出在校生認為應該把英語融入到所學專業(yè)的比率為77.8%，另外22.2%的學生認為自己英語太差，英語和專業(yè)結(jié)合學習會更加聽不懂，如果在保證能聽懂的情況下也會愿意嘗試“專業(yè)+英語”的復合式學習。96%的學生認為教學手段偏低，現(xiàn)代化教學工具利用少，另外4%的學生認為無所謂，因為他們把主要精力放在玩手機上。

(三)用人單位對人才需求調(diào)查

由于用人單位涉及面太廣，所以選取了張家口市一個具有典型代表的行業(yè)崗位——汽車銷售行業(yè)。近年來，我國的經(jīng)濟保持著飛速發(fā)展的勢頭，相應地，汽車行業(yè)的需求和擁有量也朝著迅猛發(fā)展的態(tài)勢在增長，有著巨大的行業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＮ覈麄€汽車服務行業(yè)或?qū)⑹且粋€幾萬億的大市場，目前三線、四線城市以及縣級城市的經(jīng)濟也呈增長的態(tài)勢日益發(fā)展，市場朝著這些城市發(fā)展和傳遍，張家口作為地級市也為汽車服務行業(yè)提供并創(chuàng)造了良好的投資環(huán)境。據(jù)《2014-2018年張家口市汽車服務行業(yè)市場前景調(diào)查及投融資戰(zhàn)略咨詢報告》分析，張家口汽車服務行業(yè)發(fā)展前景相當可觀，將大有作為，張家口市汽車服務市場面臨歷史性機遇，有巨大發(fā)展空間。因此選擇汽車行業(yè)作為這次調(diào)研的代表行業(yè)，該行業(yè)對人才的需求和英語的要求也是與該項目的調(diào)查相一致的。課題主要調(diào)查了張家口沃爾沃汽車生產(chǎn)基地，該企業(yè)要求員工的口語水平和與崗位相關的外語水平必須達到一定的標準。經(jīng)調(diào)研，該企業(yè)涉及與英語相關的崗位如下：

專業(yè)對英語的要求舉例沖壓沖壓英語機械,鍛造,模具等,包括各種鋼材成分和型號焊裝焊接英語氬弧焊,二氧化碳氣體保護焊等涂裝涂裝英語電泳,水溶漆,烘房等總裝裝配英語,機械英語,汽車零部件英語扭矩,各種螺絲的名稱等質(zhì)量質(zhì)檢英語直通率,面差等物流物流英語料架,先進先出等維修機械英語,維修英語,電氣英語自導引小車,鉗子等

由此可見，汽車行業(yè)崗位在很多方面都需要英語人才，高職英語教育中的確需要采取合理的方法，將日常的英語教學和行業(yè)崗位結(jié)合。

三、高職英語教學改革研究的必要性

二十世紀七、八十年代，國外對職業(yè)教育中的英語教學問題已經(jīng)開始重視了，也進行了一定的探索和研究。相對于工業(yè)相對發(fā)達的歐美國家，外來務工人員大量涌入，大量勞動力構(gòu)成了新的人力資源結(jié)構(gòu)，這些外來人口解決了企業(yè)發(fā)展的需求，但是一個重要的問題是由于語言障礙，影響了企業(yè)的進一步發(fā)展和工作的順利推進。于是，一些以提升和培訓語言為目的產(chǎn)業(yè)和機構(gòu)迅速崛起。歐美國家使用英語交流比較頻繁，語言環(huán)境方面也便利，英語作為交際語言對他們來說比較容易掌握。但是，這些培訓產(chǎn)業(yè)急功近利，尚未形成相對獨立的、完整的學科課程體系。盡管也有相關的研究來適應市場的需要，但也是僅僅關注職業(yè)培訓如：VESL(職業(yè)英語培訓)、專門用途英語教學研究、以及關于師資發(fā)展方面的研究等等。而且西方國家的院校原本就采用英語作為教學的基礎語言，所以到目前為止，針對高等職業(yè)學校的英語教學方面的研究仍然沒有放在重要的位置之上。因此，此方面的研究可借鑒的國外案例并不多。

近年來，由于我國政治經(jīng)濟發(fā)展的需要，國家日益把職業(yè)教育放在重要的戰(zhàn)略位置，因此高等職業(yè)學院迅速崛起，國家給予職業(yè)教育一定的投入和關注，相應地，我市的高職教育也迅速發(fā)展。我課題組通過對國內(nèi)的高職教學改革進行了初步的調(diào)研，查找相關文獻資料，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)的有關于高職院校英語教學的研究很多，但如何使英語教學為其它行業(yè)崗位服務的相關研究案例不多，且可操作性不太大。大多數(shù)研究重視的是理論和思想，缺少可操作性和實踐性。所以，理論是否具有實際意義可行性尚待研究，再好的理論也需要經(jīng)過實踐的檢驗，才能真正解決問題。對于高等職業(yè)學校學生的來說，英語水平普遍不高，詞匯量不夠，語法掌握很少，根本學不懂相應的專業(yè)英語。特殊的生源造成其特殊的教學特征，需要針對這種特殊情況從教學理念、教學模式、教學內(nèi)容和教學方法上進一步開展課程資源設置，針對實際問題，一個個突破和解決，因地因材施教，研究相關的、具體的對策，使之具有可操作性。鑒于此，本課題以張家口市所屬的兩所高職院?！獜埣铱诼殬I(yè)技術學院和宣化科技職業(yè)技術學院為研究對象，進行案例分析，對其英語教學現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，旨在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、提高高職院校英語教學的對策

(一)課程定位：“應用型”為依據(jù)

作為高等職業(yè)教育的一個有機的組成部分，高職高專英語課程是一門基礎的公共必修課程，“是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的目標服務的”。課程體系應該突出“以英語應用能力”的培養(yǎng)、以各專業(yè)的英語知識需求和應用為導向，目的是幫助學生打好應用語言的基礎，注重培養(yǎng)學生應用語言的實際技能，特別是將英語應用和將來職業(yè)能力的相關業(yè)務相結(jié)合。教師以行業(yè)背景知識導入各個單元主題，激發(fā)學生對單元內(nèi)容的興趣，開闊思路，為本單元學習進行鋪墊。在準備活動中，要創(chuàng)設跟行業(yè)相關的英語問題，師生雙方以討論方式對本單元內(nèi)容進行預熱性探討。本活動體現(xiàn)“以學生為主體”、教師充當活動的組織者、指導者的教學理念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。如此既鍛煉了學生的語言表達能力，又使學生逐漸進入學習狀態(tài)，更容易地認知行業(yè)英語知識點。這樣的課程定位設置有助于基礎英語和行業(yè)英語的有機結(jié)合，既能提高我院汽車專業(yè)學生英語應用水平能力，又適合我院實際情況和學生的英語水平。

(二)課程目標：以“以英語應用能力”為目標

能力目標(語用能力)+知識目標(顯性語言知識)+素質(zhì)目標(隱性語言知識)是適應崗位英語需求的教學準則。以“以英語應用能力”為最終目標 ，做到“育人為本，授人以漁”。

還是以汽車工程專業(yè)為例：授課旨在培養(yǎng)學生用英語處理汽車行業(yè)相關業(yè)務的能力，滿足學生因職業(yè)發(fā)展而進一步學習英語的需求。我院開設的《汽車行業(yè)英語》課程是參照汽車行業(yè)的主要崗位作為標準來進行課程設置的，參照汽車工作原理、維修、保養(yǎng)等進行課程內(nèi)容開發(fā)，通過汽車行業(yè)所需工作崗位的需要進行合理的分析，提煉出汽車產(chǎn)業(yè)工作過程中需要的典型應用性、技術性指標，來確定工作過程的主要任務，然后依據(jù)相應的需要設計英語知識和技能作為學習目標和任務。將英語知識和技能融入汽車的工作原理、保養(yǎng)、維修等各個環(huán)節(jié)，將英語作為在工作過程之中溝通的中介語，最終達到交流的目的。

在商業(yè)往來中，還設計與汽車行業(yè)相關的英文電子信函、商業(yè)傳真、郵件和匯票、發(fā)票、提單的書寫和填充，還有一些涉外文書的處理；還要考慮與汽車專業(yè)有關的口語交際和筆譯，特別是能處理翻譯汽車專業(yè)方面的專業(yè)信函，做到在借助字典進行簡單的專業(yè)資料，做到基本無誤。通過教學環(huán)節(jié)的時間，使學生在現(xiàn)有的英語基礎上對聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能有明顯的提高。全面提高該專業(yè)學生對英語的靈活應用能力和涉外交際水平。

(三)教學內(nèi)容

有鑒于此，教師在選材方面尤其注意，單純的汽車專業(yè)英語和大學英語都是不符合學生和崗位的需求的，汽車專業(yè)英語因其大部分以純英文方式介紹汽車零部件及其構(gòu)造，對于高職學生的現(xiàn)有英語水平而言，未免顯得過于專業(yè)，難于接受。授課效果非常不理想。單純的大學英語偏重于大眾基礎詞匯和語法，而這些內(nèi)容在學生們的初、高中時代已經(jīng)反復學習過數(shù)遍，因此已經(jīng)不再感興趣。那么如何經(jīng)英語應用到專業(yè)上呢?首先要選擇合適的教材。課題組經(jīng)過調(diào)查張家口職業(yè)技術學院汽車工車系從2009年到2019 年的英語教材使用情況和對學生及任課教師的問卷調(diào)查顯示，目前比較較適合我地區(qū)高職學生水平并兼顧趣味性，應用型，實用性的教材首選高等教育出版社出版，陳永捷、常紅梅主編的行知行業(yè)英語。但應注意在授課過程中不能過分依賴于課本，必須了解學生的喜好，增補與實際工作相關的時尚因素和新潮流新發(fā)明，新政策。另外，利用學生沉迷手機的習慣，因勢利導，變不利為有利，從第一步presentation 開始，就督促學生用手機查詞軟件查單詞，在practice 環(huán)節(jié)要求學生經(jīng)閱讀，翻譯等作業(yè)發(fā)到群里互閱，并給學生錄制學時展示小視頻，學生會感到新鮮有趣并積極配合。

高職高專英語課程應著眼于專業(yè)與實際應用相結(jié)合，以交際為目標，培養(yǎng)學生在職場中的實際應用能力，特別注重聽說能力的提高，最終讓學生可以在日常生活和將來的職業(yè)崗位中能進行口頭表達和書面交流。在教學中還要掌握有效的學習方法，增強學習的自主能力，提高綜合的文化素養(yǎng)，最終達到就業(yè)中具有較高的競爭能力和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。