劉曉鳳，滕玉軍

（山東大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250061）

0 引言

《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中指出“進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，對(duì)于不斷增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，具有不可替代的重要作用?！惫た拼髮W(xué)生是國(guó)家未來(lái)工程應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)造的主要力量［1］，他們實(shí)踐行為能力的培養(yǎng)非常重要。

建立校企實(shí)踐育人共同體，合力培養(yǎng)工科大學(xué)生實(shí)踐行為能力是必然。雖然高校是培養(yǎng)學(xué)生的主體，企業(yè)與高校合力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，既是企業(yè)的需求，對(duì)于高校育人也是有益的補(bǔ)充，是時(shí)代發(fā)展的必然。

1 校企共同育人是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐行為能力的必然

從目前情況來(lái)看，企業(yè)的工程技術(shù)研究和高校的科研側(cè)重點(diǎn)不同。企業(yè)的技術(shù)研究大多以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，著力解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題以及未來(lái)的技術(shù)應(yīng)用。企業(yè)以生產(chǎn)為主，企業(yè)的科研是為了更好的生產(chǎn)。而高校的科研既有深厚、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論研究，又有前沿性技術(shù)研究。大型企業(yè)多會(huì)購(gòu)置最新的儀器設(shè)備充實(shí)到生產(chǎn)一線和科研一線，而高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多數(shù)是滿足基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)要求，高端設(shè)備較少［2］。近幾年有些企業(yè)把淘汰的設(shè)備免費(fèi)送給高校，做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究。

企業(yè)為了謀求更好的發(fā)展，期望在技術(shù)上能與高校聯(lián)合。企業(yè)為了招聘到更加滿意的新員工，也希望準(zhǔn)員工能更早的了解企業(yè)和更深度的互相了解。

從高校的角度來(lái)說(shuō)，教師希望能夠與企業(yè)開(kāi)展廣泛的技術(shù)合作，出新成果，并將自己的研究成果投入到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中，產(chǎn)生應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)以書(shū)本知識(shí)為主。而高校使用的專業(yè)教材內(nèi)容普遍滯后，與當(dāng)前日新月異的技術(shù)發(fā)展不同步。學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，雖然有認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，但大都是走馬觀花，浮于表面。理論知識(shí)和技術(shù)是如何落地成產(chǎn)品的，真正的生產(chǎn)過(guò)程是什么樣的，學(xué)生缺乏完整的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)講，企業(yè)到底需要什么樣的人才，企業(yè)工作現(xiàn)狀是什么樣的，學(xué)生多是道聽(tīng)途說(shuō)，缺乏真實(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。學(xué)生參與項(xiàng)目、到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生不只是停留在對(duì)知識(shí)的表面認(rèn)識(shí)，更能夠在真刀真槍的實(shí)踐中鍛煉和提高各項(xiàng)能力，同時(shí)增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，更加有利于自身的成長(zhǎng)和發(fā)展［3］。

2 培養(yǎng)工科大學(xué)生實(shí)踐行為能力的主要模式

目前對(duì)于實(shí)踐育人共同體的理論研究較多，對(duì)于校企實(shí)踐育人共同體框架下工科大學(xué)生實(shí)踐行為能力培養(yǎng)模式研究不多，即使有，也是在探討單一模式。根據(jù)實(shí)際工作，總結(jié)出以下4 種模式。

2.1 高校與企業(yè)合辦大學(xué)生科技類競(jìng)賽的模式

此類大賽一般由企業(yè)出資并冠名，由企業(yè)和高校共同成立競(jìng)賽組委會(huì)，共同確定大賽章程和評(píng)審細(xì)則，由高校主要組織實(shí)施。企業(yè)給出具體的比賽技術(shù)范疇，由企業(yè)和高校共同評(píng)審。優(yōu)秀作品可以有償轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，企業(yè)聘請(qǐng)律師和公證人員為技術(shù)轉(zhuǎn)讓提供服務(wù)。這種企業(yè)一般都是高校的學(xué)生實(shí)踐基地，生產(chǎn)設(shè)備先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全，技術(shù)資源豐富，對(duì)學(xué)生開(kāi)放性高。

這種此賽，學(xué)生參與程度高，人數(shù)多。學(xué)生大多數(shù)是組隊(duì)參加，分工合作。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生需要將學(xué)到的知識(shí)綜合運(yùn)用，要去查找資料，或者學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，將知識(shí)變?yōu)槟硞€(gè)產(chǎn)品。同時(shí)參與者必須相互協(xié)作，保持持續(xù)、有效的溝通，不斷調(diào)整和優(yōu)化項(xiàng)目?jī)?nèi)容，將每個(gè)人負(fù)責(zé)的部分有機(jī)組合在一起，呈現(xiàn)出一個(gè)完整的內(nèi)容。這對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力都是很好的鍛煉。

由于此類比賽的持續(xù)性，企業(yè)在高校學(xué)生中的知名度大大提高。

2.2 學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)參與課題研究的模式

高等學(xué)校有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的職責(zé)與使命。高等院校利用自身的人才、科研等優(yōu)勢(shì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與地方企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作。

高校與部分企業(yè)有持久、深入的合作，雙方有較好的信任基礎(chǔ)。高校除了在這些企業(yè)建立學(xué)生實(shí)踐基地外，還可以與企業(yè)協(xié)商簽訂學(xué)生長(zhǎng)期在企業(yè)實(shí)習(xí)的協(xié)議。企業(yè)有良好的科研條件，有資深的技術(shù)專家可以指導(dǎo)研究生開(kāi)展課題研究。學(xué)生駐扎在企業(yè)，參與進(jìn)某個(gè)項(xiàng)目組，成為企業(yè)的準(zhǔn)員工。企業(yè)提供食宿，并給學(xué)生按月發(fā)放助學(xué)金。在企業(yè)實(shí)踐期間，實(shí)行雙導(dǎo)師制，企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，與學(xué)校導(dǎo)師一起確定研究方向和課題、共同指導(dǎo)，利用企業(yè)良好的實(shí)踐條件，對(duì)于提升研究生科研能力、動(dòng)手能力都有極大的促進(jìn)作用。

如我院有幾名碩士研究生在某企業(yè)研發(fā)中心開(kāi)展了卓有成效的課題研究，同時(shí)企業(yè)方派工程師對(duì)幾位碩士研究生開(kāi)展聯(lián)合指導(dǎo)工作。A 同學(xué)在日記中講到：每周二四六的早會(huì)，讓我可以了解生產(chǎn)實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，和企業(yè)給出的相關(guān)解決方案，這是單純的課本上沒(méi)有的，并可以了解科室的架構(gòu)；每周六的技術(shù)交流可以讓我了解一些內(nèi)燃機(jī)前沿的技術(shù)手段或科室同事在擅長(zhǎng)領(lǐng)域處理問(wèn)題的技巧； 親自試驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐能力有了一定提高；與冷卻器廠家的直接交流，可更容易找出問(wèn)題的癥結(jié)，更好地解決問(wèn)題。B 同學(xué)對(duì)校企聯(lián)培深感體會(huì)：在老師一對(duì)一教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)到了很多在學(xué)校中不易獲得的知識(shí)。最直接的收獲是，發(fā)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，生產(chǎn)設(shè)計(jì)中，零部件的設(shè)計(jì)既要考慮與整體、其他零部件的聯(lián)系，又要考慮機(jī)械、材料、工藝、成本等其他學(xué)科的要求。拿工藝要求來(lái)說(shuō)，一種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出來(lái)不僅能滿足性能的需求，作為生產(chǎn)的產(chǎn)品，是否能較為簡(jiǎn)單地加工出來(lái)尤為重要；企業(yè)盈利是生存發(fā)展下去的前提，所以在生產(chǎn)設(shè)計(jì)中要十分注意成本問(wèn)題，好的設(shè)計(jì)不僅能滿足功能需求，還要有合理的成本。這些都是平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)中容易被忽略的問(wèn)題，但在現(xiàn)實(shí)中又十分重要。聯(lián)合培養(yǎng)使以后進(jìn)入企業(yè)工作的研究生更早地注意這些問(wèn)題。C 同學(xué)在企業(yè)閱讀學(xué)習(xí)了企業(yè)提供的與其課題緊密相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)和掌握了研究課題的基礎(chǔ)知識(shí)以及諸多研究方法。學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，通過(guò)和企業(yè)導(dǎo)師討論，以及回學(xué)校與課題組老師討論，結(jié)合課題組老師深厚的理論知識(shí)和企業(yè)導(dǎo)師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題全部得以解決。在企業(yè)導(dǎo)師和課題組老師的聯(lián)合指導(dǎo)下，該同學(xué)學(xué)會(huì)了通過(guò)CCM+軟件和CONVERGE 軟件對(duì)SCR 結(jié)晶風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)的模擬計(jì)算，并在企業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下來(lái)到企業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段驗(yàn)證了之前模擬計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。很顯然，這也是單一高校培養(yǎng)模式下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

企業(yè)實(shí)踐為學(xué)生提供了熟悉生產(chǎn)、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)才干的機(jī)會(huì)和平臺(tái)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在學(xué)校完成理論學(xué)習(xí)后，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)中的實(shí)際需求開(kāi)展研究生課題的研究，極大促進(jìn)了研究生“理論結(jié)合實(shí)際”的能力，為將來(lái)的科研、就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.3 學(xué)生崗位體驗(yàn)式的實(shí)習(xí)模式

有些用人單位距離學(xué)校不遠(yuǎn)，所需崗位種類多，既有專業(yè)技術(shù)崗位也有綜合管理崗位。由企業(yè)提供崗位信息，學(xué)生自愿報(bào)名，企業(yè)根據(jù)需要進(jìn)行選拔。被選中的學(xué)生可以到企業(yè)提供的崗位上進(jìn)行崗位體驗(yàn)。學(xué)生提前熟悉工作情況，用人單位可以在工作中考察學(xué)生。學(xué)生對(duì)于工作崗位的認(rèn)識(shí)不再限于網(wǎng)絡(luò)上的信息和頭腦中的想象，而是可以提前到實(shí)地全面了解工作環(huán)境，切身體驗(yàn)工作內(nèi)容，感受企業(yè)文化和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。企業(yè)可以在實(shí)際工作中考察學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。一般實(shí)習(xí)結(jié)束后，表現(xiàn)較好的學(xué)生會(huì)拿到企業(yè)的錄用意向。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，減少了擇業(yè)的盲目性，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以全方位地考察學(xué)生，不只限于簡(jiǎn)歷和面試。崗位體驗(yàn)時(shí)間一般不少于一個(gè)月。學(xué)校與企業(yè)建立了學(xué)生就業(yè)能力反饋機(jī)制，更有針對(duì)性地做好大學(xué)生素質(zhì)拓展研究。

2.4 企業(yè)與高校訂單式培養(yǎng)的聯(lián)合培養(yǎng)模式

某些企業(yè)為了縮短學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)過(guò)程，在大三時(shí)選拔有意向的、符合自己企業(yè)要求的學(xué)生，組成高校與企業(yè)的聯(lián)培班。企業(yè)在高校設(shè)立的聯(lián)培班，由企業(yè)根據(jù)自身需求和高校共同制定培養(yǎng)方案，設(shè)置課程。既滿足高校自身培養(yǎng)方案的課程和學(xué)分要求，又滿足企業(yè)培養(yǎng)準(zhǔn)員工的要求。在教師隊(duì)伍上，既有本校老師授課，也有企業(yè)資深專家來(lái)面授課程。在校園文化上，學(xué)生既參加學(xué)校、學(xué)院舉辦的各類活動(dòng)，也積極組織參加企業(yè)的準(zhǔn)員工活動(dòng)，比如準(zhǔn)員工讀書(shū)活動(dòng)、交流活動(dòng)等，提前感受企業(yè)文化，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

這種聯(lián)合培養(yǎng)模式下，有積極的外部環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的動(dòng)機(jī)更加主動(dòng)，能力提升更加明顯。我校某聯(lián)培班多次被企業(yè)評(píng)為“濟(jì)南地區(qū)準(zhǔn)員工優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

3 校企實(shí)踐育人共同體的主要組織方式

3.1 導(dǎo)師組織

工科專業(yè)導(dǎo)師的橫向課題較多，大都會(huì)安排學(xué)生參與其中的某一部分。為更好完成合作項(xiàng)目，學(xué)生大都要與企業(yè)人員研討一起完成工作，或者駐扎到企業(yè)深度參與。

3.2 學(xué)?；?qū)W院的就業(yè)部門(mén)組織

某些學(xué)校或某個(gè)學(xué)院的畢業(yè)生聲譽(yù)好、素質(zhì)高，有些就業(yè)單位會(huì)連續(xù)多年在這些學(xué)校招聘，就業(yè)單位與學(xué)校有良好的信任關(guān)系和合作基礎(chǔ)。就業(yè)單位為了能招聘到更加合適的人才，就會(huì)愿意畢業(yè)生提前進(jìn)入到單位實(shí)習(xí)或者實(shí)踐。雖然學(xué)生提前進(jìn)入單位實(shí)習(xí)實(shí)踐，需要單位提供一定的食宿條件、一定的財(cái)力補(bǔ)助，且不如正式員工那樣工作熟練，但是單位仍然愿意去做。學(xué)校與企業(yè)雙方一般會(huì)簽訂實(shí)習(xí)或?qū)嵺`的協(xié)議，來(lái)保障雙方的權(quán)益。

3.3 學(xué)校教務(wù)或教學(xué)部門(mén)組織

目前各高校越來(lái)越重視工科學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在每年的推薦免試研究生中，都有科技競(jìng)賽專項(xiàng)。學(xué)生參加的各類競(jìng)賽，都可以在評(píng)審獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)有相應(yīng)的加分。參加各類大賽成績(jī)優(yōu)異者，可以申請(qǐng)推薦免試研究生。學(xué)校的教務(wù)部門(mén)會(huì)牽頭組織科技競(jìng)賽。對(duì)于訂單式培養(yǎng)的聯(lián)培班，學(xué)校教務(wù)部門(mén)與企業(yè)共同商定學(xué)生的培養(yǎng)方案、課程安排和學(xué)分認(rèn)定，企業(yè)定期派人到學(xué)校來(lái)講課。專業(yè)學(xué)位研究生被要求到企業(yè)實(shí)習(xí)一年，研究生院也會(huì)提供一些實(shí)習(xí)崗位信息。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐育人共同體在培養(yǎng)工科大學(xué)生實(shí)踐行為能力上有不可取代的作用，構(gòu)建模式因時(shí)因地不同，每一種模式各具特色。高校與企業(yè)應(yīng)在鞏固和深化原有合作模式的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷探索和嘗試新的模式。