曾縵麗

摘 要：將案例教學法應用于中職德育課堂，能夠推動學生對知識進行更加深化細致的理解，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。教師在中職德育課堂中運用案例教學法的策略有：做好案例的選擇與編輯；巧妙展示案例，精心組織課堂討論；做好評價，充分發(fā)揮評價的作用。

關鍵詞：案例教學法；中職；德育課堂；案例選擇；案例展示；評價

中圖分類號：G651 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0014-02

德育課是中職院校的重要課程，能夠促使學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。中職德育課程中的一些內容比較抽象，學生單靠憑空想象很難理解其內涵。因此，教師做好教學方法的改進和優(yōu)化，讓德育教學更加通俗易懂，顯得十分必要和重要。案例教學法是一種非常有效的教學方法。教師在中職德育課堂運用案例教學法，能夠使抽象的知識變得更加具體生動，進而提高學生的學習積極性，能夠促使學生對知識進行更加深刻的理解，從而提高學習效率。本文對案例教學法在中職德育課中的作用和運用策略進行研究，以期更好地提升中職德育課教學質量。

一、案例教學法在中職德育課中的作用和意義

案例教學法（case-based teaching）是一種以案例為基礎的教學法。案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。案例教學法能夠很好地將理論與實際聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生在具體的情境中感受和學習理論知識，促進學生對知識的理解，培養(yǎng)學生的思考能力。具體來說，案例教學法在中職德育課中的作用和意義可以概括為如下幾點。

1.推動學生對知識進行更加深入細致的理解

傳統(tǒng)教學中，教師往往采用比較陳舊的教學方法，通常是將教材中的知識一字不差地灌輸給學生，導致出現滿堂灌、填鴨式現象，學生不僅不能理解其中抽象的知識，而且容易產生厭學情緒。而教師在德育課堂采用案例教學法，能夠將一些具體案例以及情境引入課堂，從而將教材中的知識與實際生活聯(lián)系起來，促使學生在實踐過程中對知識進行更加全面的、深入細致的理解。同時，還能夠促使學生運用知識對社會現象進行分析，做到學以致用。這對培養(yǎng)和提高學生的思考能力、分析問題及解決問題的能力，具有重要的作用。

2.有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性

中職德育課程中的有些內容比較枯燥，很多學生提不起學習興趣，在課堂上不愿意聽講。并且，由于受不正確理念的影響，很多學生認為只要學好專業(yè)課就可以了，沒有必要深入學習德育課，因此不認真上德育課。這些，都不利于德育課教學效果的提升。在中職德育教學中，如果教師能夠采用合理的教學方法對學生進行引導，使課堂教學變得豐富有趣，那么就能很好地引導學生進入學習狀態(tài)，感受到德育課的樂趣，從而積極學習德育知識。而案例教學法就是一種非常有效的教學方法，教師通過運用案例教學法，能夠讓學生結合具體案例進行知識的探究，并且能夠賦予枯燥的知識以更多的趣味，從而不斷提升學生的學習興趣和積極性。

3.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

案例教學法與傳統(tǒng)教學方法不同，它主要是通過案例的運用推動學生對知識進行更加細致的分析，促進學生綜合能力的提升，讓學生通過案例分析不斷激發(fā)創(chuàng)新性思維。這樣，學生就不僅能夠更好地理解和掌握知識，而且能夠使創(chuàng)新思維能力得到提升。

二、案例教學法在中職德育課教學中的運用策略

案例教學法在中職德育課教學中的具體運用方法是比較多的，德育教師應當把握教材內容，根據具體教學內容合理進行案例的選擇。具體來說，案例教學法在中職德育課教學中的具體運用，可以歸納為如下幾個步驟。

1.做好案例的選擇與編輯

運用案例教學法的第一步就是做好案例的選擇與編輯。教師所選擇的案例只有符合具體的教學情境，能夠吸引學生的注意力、激發(fā)學生的興趣，才能使案例教學法發(fā)揮其應有的作用。在實際教學中，教師可以通過多種途徑進行案例的獲取或者編輯，如可以從網絡上挑選與教材內容較為貼合的案例，也可以對教材中的案例進行潤色，不斷豐富案例的內容，讓案例變得更加有趣，以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率。

例如，教學“以積極的心態(tài)面對挫折”的時候，教師可告訴學生：教材中有一篇文章《不要放棄希望》，講的是美國短跑運動員威爾瑪·魯道夫的故事。威爾瑪·魯道夫從小患有小兒麻痹癥，后來憑借頑強不息的拼搏精神，不僅戰(zhàn)勝了自己身體的殘疾，而且成為奧運會女子100米跑決賽冠軍。教學前，教師可以通過網絡搜集威爾瑪·魯道夫的資料，對這篇文章進行充實和完善，使其更具可讀性，更富感召力。這樣，就可以使得案例更加具有吸引力，從而推動學生的學習，取得良好的教學效果，對學生起到更好的激勵作用。

同時，教師還可以從身邊的事情入手，根據教材內容進行案例的選擇和編輯，使案例更加貼合實際。因為案例是發(fā)生在身邊的，所以更能激發(fā)學生的好奇心，有助于學生對知識的理解，并且更容易觸動學生。例如，教師可以身邊某位家庭貧困的學生為例，這位學生的父母是殘疾人，但他們仍憑借自己的辛勤勞動供孩子上學，這位學生學習也非常用功，成績優(yōu)異，且品德優(yōu)異。這一案例具有很強的教育意義，能夠對學生起到很好的教育效果，教育學生要勇敢樂觀地面對學習和生活，朝著自己的目標努力奮斗。另外，教師也可以鼓勵學生自主搜集和編輯案例，從而激發(fā)學生參與學習的積極性，提高學生的搜集整理能力、分析能力和思維能力等。

2.巧妙展示案例，精心組織課堂討論

做好案例的選擇與編輯后，教師要巧妙展示和呈現案例，要不斷優(yōu)化和豐富呈現案例的方法。教師不僅可以采用文本的方式進行案例呈現，還可以借助多媒體設備圖文并茂地呈現案例。教師要根據具體的案例內容，合理地選擇案例呈現方法。同時，教師要對課堂討論進行精心細致的準備，設計好討論的每一個環(huán)節(jié)。教師可以在開展討論前將學生們分成幾個小組，并由每個小組選出一名代表，進行討論過程的記錄。討論結束后，由這位代表進行總結發(fā)言。在討論的過程中，教師應當注重氛圍的營造，并合理設計和引出問題，要確保所討論的問題與教材知識聯(lián)系緊密，從而提高討論效果。通過討論，學生能越辯越清，從中汲取更多的德育知識。

例如，教學“職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施”這一內容的時候，教師可以通過多媒體為學生呈現兩份往屆學生設計的獲獎的職業(yè)生涯規(guī)劃書，讓學生對這兩份規(guī)劃書進行討論和分析，明確這兩份職業(yè)生涯規(guī)劃書的設計優(yōu)勢、結構組成及其區(qū)別等。通過這樣的討論和分析，學生們能夠對“職業(yè)生涯”產生初步的認識，并能明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，從而為自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅實基礎。

3.做好評價，充分發(fā)揮評價的作用

展示案例，組織課堂討論后，還有一個非常重要的環(huán)節(jié)，就是評價環(huán)節(jié)。教師在案例教學法的最后環(huán)節(jié)做出合理的評價，能夠起到“畫龍點睛”的作用。評價環(huán)節(jié)就是在小組討論和總結后，教師針對每個小組的總結情況進行點評。這樣，一方面能夠讓學生對自己的討論進行全面的認識和分析，另一方面能夠幫助學生對知識點進行總結，讓學生對知識有更加全面的理解。具體來說，教師評價的側重點有兩個，其一是針對學生的討論結果進行點評，讓學生明白自身的優(yōu)勢、缺陷，以便更好地發(fā)揮或改進。其二是針對學生在討論中的表現進行點評，促使學生對知識脈絡進行梳理，形成更加清晰的認識。

三、結束語

案例教學法是一種非常有效的教學方法，教師在中職德育教學中通過案例教學法的實施，能夠讓學生在相應的情境中進行學習和鍛煉，能夠更好地推動學生對知識的理解，提升學生自主學習的積極性和主動性。在中職德育教學中，教師應當做好案例的選擇與編輯，巧妙地設計和呈現案例，精心組織學生討論，并進行有效點評，促進學生整體學習效果的全面、快速提升。

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