金怡婷

摘 要：教師應(yīng)追求“真教育”，教會學生“求真”，教會學生做“真人”。真教育是從教師心里發(fā)出的，可以直抵學生心靈深處，讓學生收獲更多、受益更深、影響更久。教師應(yīng)做一名陽光的真教師，教一群快樂的真學生，塑一種長遠的真教育。

關(guān)鍵詞：真教育；真教師；真學生；求真

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0021-01

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當是一盞明燈，其品性修養(yǎng)決定著燈的亮度，其人格高度決定著光亮的范圍，其理想信念決定著光線的恒遠持久。“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！碧招兄壬嬖V教育者，教育這盞燈的光源是“真”。教育不是枯燥的，它不止有教科書、作業(yè)，還有山，有水，有溫暖，有寒冷，有琴聲，有柳笛……教師帶給學生的不止有知識，還應(yīng)當有彩虹、夢想和光芒?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒印！闭娼逃菑慕處煹男睦锇l(fā)出的，可以直抵學生心靈深處，讓學生收獲更多、受益更深、影響更久。

一、做一名陽光的真教師

在每個人的求學經(jīng)歷中，都會有很多教師給自己留下深刻的印象。他們或風趣幽默，或謹慎認真，或親切溫和，或端莊威嚴。他們的授課風格、行事態(tài)度，或多或少地會在學生身上留下烙印。有的印下“陽光”，有的印下“大度”，有的印下“博學”……那么作為教師的我們，應(yīng)該給學生們留下怎樣的記憶呢？除了教給學生們知識之外，還應(yīng)該將什么樣的烙印刻在他們身上呢？陽光、大度、博學應(yīng)該是不錯的選擇。那么，為了達到這一目標，教師應(yīng)該如何去做呢？是整節(jié)課板著一張臉，時時刻刻想著在學生中間樹立自己的“威信”嗎？還是因為學生的練習情況不理想而郁郁寡歡，因為學生的一次小錯誤而怒氣沖天，總想著聲色俱厲地改變學生嗎？當然不是。

教師的一言一行都將影響著學生。在學生面前，教師應(yīng)該展示自己積極的心態(tài)、拳拳的愛心與廣博的知識。教師心中如果沒有陽光，那么學生的心靈就有可能多出一份陰霾。有朋友曾說過這樣一件事：他上小學時，數(shù)學學得一塌糊涂，可是每次作業(yè)做錯，老師批改時打的叉總是很小，不仔細看都看不清楚；而如果做對了，老師打的鉤就非常大。老師的這一做法讓他十分感動，在以后的日子里，他做題仔細又仔細，檢查又檢查。由此，作業(yè)本上的大鉤便越來越多。教師的胸襟有多寬廣，學生的天地就有多廣闊。因此，教師要肩負將陽光雨露帶入課堂、讓學生獲“真知”踐“真行”的使命，要不斷加強品性修養(yǎng)，塑造高尚人格，堅定理想信念。

二、教一群快樂的真學生

學生作為獨立的生命體，每個人都應(yīng)該得到最基本的尊重。因此，每次上課前，教師可以環(huán)顧教室一周，將目光與每個學生對接，靜靜地等待每個學生都做好準備。在課堂上，要把鼓勵留給學生，把更多的思考時間和空間留給學生。

對每位學生而言，教師就是一盞燈，他們需要被教師照亮。教師要把“真”的光源投射給每位學生，讓他們在學習中體驗快樂，在快樂中慢慢成長，在成長中學做“真人”。教師胸懷博大，學生們自然會向著“大氣”生長，并在未來的成長道路上一直葆有這份“大氣”。教師的一個動作、一句話都有可能帶給學生深遠的影響和重要的啟示。教師只要一切從學生出發(fā)，以彼之心，觀己之行，真心對待學生，就能用自己的知識和修養(yǎng)影響學生，教他們做一群快樂的真學生。

三、塑一種長遠的真教育

真教育的影響應(yīng)當是深遠的，是真誠關(guān)注學生個體的。一名出色的教師，必然要有一雙慧眼能夠發(fā)現(xiàn)零星而微弱閃爍，必然要具有一顆真心能夠捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的光彩，必然要具有一雙巧手能夠打磨耀眼的光芒。

例如，教師剛踏上工作崗位時，把大部分的注意力都放在了班干部與調(diào)皮學生的身上，對一些乖巧不惹事但表現(xiàn)也不怎么突出的學生關(guān)注較少。小Y就是這樣一名學生。小Y坐在教室最后一排，成績中等，不曾擔任班干部職務(wù)，平時也不怎么吵鬧。因此，他并沒有引起教師太多的注意。在一次課堂上，解“松樹有130棵，柳樹的棵樹是松樹的3倍，求松樹和柳樹一共有多少棵”這個問題時，大部分學生都是先把柳樹的棵樹求出來，再把松樹和柳樹加起來。就在教師要進行下一題的講練時，小Y突然把小手高高舉起，帶著幾分喜悅說道：“老師，我有別的方法算，直接把松樹乘上4，就是松樹和柳樹一共的棵數(shù)。”雖然他的表述不夠完整，也不夠精準，但教師明白了他的想法，這令教師非常驚喜，有些同學聽了他的說法后也恍然大悟。在以后的課堂上，教師發(fā)現(xiàn)小Y總是積極思考，遇到難題有時會另辟蹊徑。于是，班里的數(shù)學課代表由原先的一位變成了兩位。當上數(shù)學課代表后，小Y盡職盡責，每件事都做得很好。不僅如此，他還主動協(xié)助班級管理，幫其他班干部一同做好班級的常規(guī)工作。小Y同學的例子讓教師深深地認識到：關(guān)注，讓學生自信；激勵，讓學生提升；責任，讓學生成長。每一位學生都藏著巨大的可能性，一經(jīng)挖掘，就有可能釋放出巨大的能量。真教育能助力學生的成長，教師應(yīng)以真示人，以真育人。

總之，教師用真心、真誠、真情教學，就必然會使學生向著“真”發(fā)展。要打造真教育，教師就要學會反思自己，時刻做一名陽光的真教師，把耀眼的光芒灑向每一位學生。教師要關(guān)注并尊重每一位學生的成長，教一群快樂的學生學會“求真”，打造具有深遠影響的真教育。

參考文獻：

[1]蔡曉東.做真教育 真做教育[J].北京教育，2018（01）.

[2]陶繼新.“真”教育，照亮學生的生命前程[J].人民教育，2017（10）.