摘 要：英語是影響學生成長發(fā)展的重要基礎性學科，怎樣有效提高課堂教學效率，激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，是廣大教育工作者一直努力思考的方向。英語教學實踐表明，在英語課堂教學中不僅要引導學生表層的學習興趣，還要培養(yǎng)學生深層的學習興趣，讓學生在學習中感受到愉悅和快樂。

關鍵詞：主體意識；小學英語；學習興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.087

隨著新一輪基礎教育課程改革的深入發(fā)展，我國教育部門明確指出，要求教師在英語教學中必須要重視學生學習的情感參與，以培養(yǎng)學生英語的學習興趣為基礎，使學生時刻保持旺盛的學習動力，讓學生在課堂中真正做到會學與樂學，促使學生可以更好地思考問題、解決問題。眾多教學實踐表明，學習興趣可以使學生積極主動地接受新的知識和事物，只有建立在濃厚學習興趣的基礎上，才能使學生全身心地投入到學習中去，從而有效提高課堂的教學效果和教學質量。

一、精心設計教學主題，促進學生應用交際

隨著我國教育事業(yè)的進一步改革發(fā)展，小學英語教材中出現(xiàn)了更多以學校、朋友、家人、運動等元素為主題的學習內(nèi)容。這些主題雖然可以激發(fā)學生暫時性的學習興趣，但各個教學主題之間的梯度較大，教學內(nèi)容缺乏深度和挑戰(zhàn)性，從而影響了學習熱情的拓展。因此，教師要結合教材主題，活化教學內(nèi)容，在教學中精心設計話題來拉近學生與英語知識主題的距離。比如，教材中關于顏色與身體部位的主題內(nèi)容，都以單詞和圖片的形式呈現(xiàn)，如果學生僅依據(jù)圖中陌生固有的內(nèi)容，難以產(chǎn)生交流的意識。所以，教師要結合主題內(nèi)容用于語言操練和教學呈現(xiàn)，將主題內(nèi)容拓展作為課堂教學的重點環(huán)節(jié)，引導學生討論現(xiàn)實中與顏色和身體相關的內(nèi)容，從而通過交流觀察來回答。其次，教學主題中包含多個話題，教師要依據(jù)學生的認知經(jīng)驗與年齡階段性特點設計話題內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣。比如，教師可以結合教學主題設計“Who is tall？”或“Who is short？”的直觀話題，從而有效幫助學生在交流中建立學習的信心，讓學生在自然歡快的學習氛圍中拓展語言信息內(nèi)容。

二、明確學習任務，提高學生學習效率

英語教師在課堂中要善于觀察學生的表現(xiàn)，結合學生的注意力來明確學習任務，通過組織教學活動環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學生深層的學習興趣，將教學要求轉化設置為學習任務，以任務的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容要求，學生明確課堂學習目標后，就會產(chǎn)生積極主動的學習態(tài)度，并轉化為探究學習興趣，進而利用任務驅動來提高課堂教學效率。比如，教學關于Whats your favourite colour？ 的知識內(nèi)容時，教學內(nèi)容要求熟練運用各種顏色，并回答個人日常愛好，如果教師沒有設置學習任務，學生面對的就會是簡單的顏色名稱或是Do you like…的英語句型練習，學生很難發(fā)揮學習的主動性和積極性。如果教師在學習前提出：我們來尋找大家最喜歡的顏色和動物，學生就會很快理解需要掌握的知識技能目標，并在完成任務的過程中不斷加深對英語知識的學習興趣。教師明確學習任務的方式，可以通過兩種方式呈現(xiàn)，一種是在學習前布置任務，讓學習任務驅動學習過程，另一種是圍繞任務完成學習，利用學習內(nèi)容來完成學習任務。從而讓學生在任務驅動下完成新舊語言詞匯的融合，構建新的語言知識體系，這不僅能培養(yǎng)了學生積極主動的學習態(tài)度與探究興趣，更能有效拓展英語課堂的學習內(nèi)容，進而有效地提高課堂學習效率。

三、創(chuàng)設輕松環(huán)境，樹立學生主體意識

學習應當是學生主動、體驗、實踐、參與、創(chuàng)造、發(fā)展的學習過程，所以英語教師應當依據(jù)小學生的特點和興趣精心設計教學過程，從而有效培養(yǎng)學生的主體意識，使學生可以在課堂中充分發(fā)揮學習的主動性與創(chuàng)造性，在英語課堂中感受到學習的樂趣和價值。比如，小學生頭腦靈活，接受新鮮事物快，但他們理解能力較弱，心理承受學習壓力的程度低。所以，教師可以從心理因素入手，為學生創(chuàng)設寬松自由的學習氛圍，確保學生的主體地位可以得到充分體現(xiàn)。此外，教師要以寬容的教學態(tài)度來對待學生的錯誤問題，幫助學生消除學習的焦慮因素和學習壓力，促使學生能夠在寬松的學習空間，主動探索和應用知識技能。同時教師要始終堅持以學生為本的教育原則，培養(yǎng)和樹立學生的主體意識，讓學生形成良好、樂觀的學習態(tài)度，在課堂中通過科學靈活的學習任務布置，使學生在合作、交流、挑戰(zhàn)中不斷提升自我知識技能。

綜上所述，小學英語是我國綜合素質教育的重要基礎性學科，對小學生未來的成長發(fā)展具有重要的價值和影響。通過以上分析可以看出，學習興趣可以有效提高教學效率，使學生的綜合學習能力得到充分發(fā)展。因此，教師應當重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，及時轉變課堂教學策略，使學生可以積極主動參與到英語學習中來。

參考文獻：

[1]劉志明.創(chuàng)新情境教學模式，提高小學英語課堂教學效率[J].英語廣場，2018（6）.

[2]劉君榮.小學英語語言學習興趣的培養(yǎng)[J].華夏教師，2018（15）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：方娟麗（1982.4— ），女，漢族，甘肅靜寧人，二級教師，研究方向：小學英語教育。

課題項目：本文系2018年度平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W規(guī)劃課題《關于小學生英語學習興趣策略的研究》（課題立項號 [2018]PLG267）的階段性研究成果。