摘 要：科技的飛速發(fā)展，使電腦與網(wǎng)絡(luò)不僅走進(jìn)了千家萬戶，也使學(xué)校教育迎來了巨大變革。近幾年來，大部分鄉(xiāng)村學(xué)校安裝了網(wǎng)絡(luò)，教室中也引入了教學(xué)一體機。信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式因此而改變。圖片、音樂、視頻以及多媒體課件為小學(xué)語文教學(xué)注入了無限的活力，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用進(jìn)行簡單探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；信息技術(shù)；整合作用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.121

科技的飛速發(fā)展，使教師的教學(xué)不能夠再局限于傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，應(yīng)把信息技術(shù)整合到教學(xué)中，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。這樣才能調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺上的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而使課堂教學(xué)的效率提高。下面，我就信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的整合作用，談一下自己的看法。

一、信息技術(shù)的使用可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識的原動力。小學(xué)生由于年齡小，缺少生活經(jīng)驗，知識面也相對狹窄，很難從課文中的字里行間理解文章內(nèi)容，如果教學(xué)方式單一，就會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣?，F(xiàn)代影視作品與各種音頻往往比書本上的文字更能吸引小學(xué)生的注意力，因此，利用信息技術(shù)可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

比如，在教學(xué)《打電話》時，我首先播放馬季與郭啟儒合說的相聲，讓學(xué)生通過聲音感受相聲藝術(shù)的魅力，從而“入境”。然后再播放《打電話》的動漫影像視頻，讓學(xué)生直觀感受相聲藝術(shù)的舞臺魅力，從而對《打電話》這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文課前知識預(yù)習(xí)離不開信息技術(shù)的使用

信息技術(shù)的廣泛使用，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠促進(jìn)小學(xué)生在課前對知識的預(yù)習(xí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，可以在家中利用電腦、智能手機提前查詢課文中難以理解的字詞與語句，提前做好預(yù)習(xí)工作?，F(xiàn)在學(xué)校中的每個班級都建立了QQ群或微信群，學(xué)生可以通過班級群對預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題與其他學(xué)生展開在線討論，教師也能第一時間進(jìn)行解答，實現(xiàn)及時便捷的網(wǎng)絡(luò)交流，激發(fā)每個學(xué)生參與課前預(yù)習(xí)的積極性與興趣。

三、利用信息技術(shù)手段排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑與障礙

學(xué)生學(xué)習(xí)語文中常常會遇到一些困惑與障礙，而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師往往不能通過簡單的語言敘述讓學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容?，F(xiàn)在，教師可以利用信息技術(shù)手段，將抽象問題形象化，通過聲音、圖像以及動畫等，傳遞教學(xué)信息，讓學(xué)生更加容易理解，從而解決學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的疑難與困惑。

比如，在教學(xué)《觀潮》時，我首先提出問題：“從生活中我們已經(jīng)知道我國河水都是從西往東流，而錢塘江大潮卻是從東向西流，這種情況是如何形成的？而且?guī)浊陙矶际窃诎嗽率瞬庞羞@種奇觀，原因是什么呢？”然后，播放錢塘江大潮來時的新聞視頻，讓學(xué)生感受錢塘江大潮的壯觀。再通過月亮與地球關(guān)系的視頻向?qū)W生講解錢塘江大潮形成的原因，讓學(xué)生體會大自然的鬼斧神工之力，從而更容易理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的“奇”。

四、信息技術(shù)可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入了解與認(rèn)知

中國傳統(tǒng)文化博大精深，有著悠久的歷史積淀。信息技術(shù)的使用可以讓學(xué)生不再局限于課本中的文字，古典音樂與教科書式的古代影視資料能給學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料，增加學(xué)生對古代文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。

五、智能手機學(xué)習(xí)軟件助力學(xué)生語文課堂教學(xué)

智能手機的普及，使一些教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站與軟件的運用更加便利。教師不僅要利用學(xué)校的教學(xué)資源，還可以利用智能手機進(jìn)行語文教學(xué)。我現(xiàn)在常常用到“作業(yè)盒子”這款軟件，它涵蓋了我們語文教學(xué)的各個方面，字詞的聽寫可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不準(zhǔn)確之處，近反義詞的選擇讓學(xué)生改變過去單純的死記硬背，同時還可以通過朗讀句子與段落發(fā)現(xiàn)學(xué)生誦讀的不足之處，而且智能化分析出所有學(xué)生的共性問題，方便教師找到語文教學(xué)中的不足之處。

六、課外知識的學(xué)習(xí)與積累離不開信息技術(shù)

小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，課外閱讀可以彌補課內(nèi)學(xué)習(xí)的短板。許多家長都會給學(xué)生購買各種書籍與學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生增加知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，學(xué)生可以用電子書或智能手機閱讀軟件閱讀各種中外文學(xué)名著。這不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動認(rèn)知的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的整合作用日益顯著，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，信息技術(shù)手段的廣泛運用已經(jīng)深深影響學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，教師要利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我相信，隨著信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的整合應(yīng)用，小學(xué)語文課堂教學(xué)會越來越精彩，學(xué)生也會在課堂上學(xué)到更多的文化知識。

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作者簡介：田軍輝（1973.11— ），男，漢族，河北巨鹿人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

課題項目：本文系邢臺市教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”課題《信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用研究》（課題編號：1701285）成果。