摘 要：在農(nóng)村幼兒教育中，幼兒園親子活動(dòng)是家園教育途徑中的一種新途徑。在此模式中，指導(dǎo)者是教師，積極地運(yùn)用各種資源展開親子活動(dòng)，形成一種良好的教育合力，進(jìn)而全方位多角度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒園；親子活動(dòng)；指導(dǎo)作用

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.147

幼兒園親子活動(dòng)是家園教育途徑中的一種新途徑，那么該如何組織農(nóng)村幼兒園親子活動(dòng)呢？

一、為活動(dòng)提供良好的場(chǎng)地等硬件設(shè)施

親子活動(dòng)，必然需要一定的場(chǎng)地來進(jìn)行?；顒?dòng)的場(chǎng)地有室內(nèi)和室外兩種，在場(chǎng)地的選擇上，需要考慮的因素比較多，要通過親子活動(dòng)的客觀因素，以及參加的幼兒的認(rèn)知規(guī)律等多種因素來確定，在此基礎(chǔ)上積極提供合理的場(chǎng)地以及一些必要的設(shè)施。如果在室內(nèi)，可以設(shè)置“美工活動(dòng)室”和“小廚房”以及“小小美發(fā)廳”等，提供這些設(shè)施場(chǎng)地，主要是便于幼兒和家長(zhǎng)之間展開區(qū)域游戲和角色游戲。而在室外時(shí)，則可以為其提供有利于幼兒活動(dòng)的器械。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)積極轉(zhuǎn)變觀念，讓家長(zhǎng)建立起合作態(tài)度

在親子活動(dòng)活動(dòng)中，由于一些家長(zhǎng)不具備科學(xué)的育兒理念，他們雖然參與了親子活動(dòng)，但是在親子活動(dòng)中常常處于一種旁觀者的角色，有的僅僅只是陪孩子照幾張相。鑒于此，為了很好地開展農(nóng)村幼兒園親子活動(dòng)，有必要積極地采用多種方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行親子活動(dòng)意義的宣傳。比如可以通過講座、家長(zhǎng)會(huì)以及觀摩等多種形式，向家長(zhǎng)發(fā)放宣傳資料，開展一些有關(guān)幼兒教育的咨詢，讓幼兒的家長(zhǎng)明白親子活動(dòng)的目的和意義，以及家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中應(yīng)處的地位。此外，還可以積極搭建家園聯(lián)系欄，促使家長(zhǎng)盡快掌握親子活動(dòng)的具體流程。

三、設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案

在親子活動(dòng)的組織中，最為關(guān)鍵的一項(xiàng)就是對(duì)親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)以參與幼兒的心理和認(rèn)知特點(diǎn)以及年齡為出發(fā)點(diǎn)，積極采用多種形式，如區(qū)域式、自主式、主題式，把親子活動(dòng)設(shè)計(jì)得更加趣味化、親情化、有機(jī)游戲化和生活化，如親子閱讀、親子社會(huì)實(shí)踐、親子健身操、親子郊游等形式。此外，根據(jù)一系列節(jié)日的特點(diǎn)，還可以開展系列的親子活動(dòng)：如在婦女節(jié)組織親子活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒的爸爸媽媽參與簡(jiǎn)單的幼兒舞蹈演出，讓爸爸媽媽同幼兒一起融入到親情之中。在六一兒童節(jié)組織“回歸童年”的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)回歸童年，以一顆童心與幼兒交流，進(jìn)而促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒在心理上的進(jìn)一步親近。實(shí)踐證明，農(nóng)村幼兒園積極地開展親子活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得幸福和成功的體驗(yàn)，有助于幼兒各項(xiàng)能力的提升，還有助于家長(zhǎng)同幼兒關(guān)系的進(jìn)一步親密。

四、在親子活動(dòng)中教師需要積極發(fā)揮指導(dǎo)作用

就親子活動(dòng)而言，為親子活動(dòng)積極提供材料和場(chǎng)地的是教師，教師是親子活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，還是幼兒和家長(zhǎng)的重要的合作者。所以，在每一次親子活動(dòng)開展之前，幼兒教師一定要對(duì)各種情況展開全方位的預(yù)想，做出多個(gè)預(yù)案。在農(nóng)村的親子活動(dòng)中，需要考慮的有活動(dòng)的安全問題，教師如何有效地調(diào)動(dòng)起幼兒和家長(zhǎng)參與的積極性，以及在活動(dòng)中的任務(wù)如何科學(xué)分配等。在親子活動(dòng)中，一定要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，只有這樣才能夠達(dá)到親子活動(dòng)的目的，既促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展，又加深家長(zhǎng)與幼兒之間的情感。

五、對(duì)親子活動(dòng)的合理安排

當(dāng)前，農(nóng)村青年男女大都外出打工，老人、幼兒則留守在家里。由老人或者親戚所代養(yǎng)的幼兒，由于父母外出距離阻隔等因素，同父母間的情感比較疏遠(yuǎn)，成為一個(gè)特殊的群體。在農(nóng)村幼兒園開展親子活動(dòng)中，留守兒童群體的幼兒對(duì)于有父母在身邊的伙伴特別羨慕，進(jìn)而加深了他們對(duì)自己父母的思念。鑒于此，可以組織一些如“手拉手”的活動(dòng)，聘請(qǐng)一些有較高文化素質(zhì)的家長(zhǎng)作為留守幼兒的“臨時(shí)家長(zhǎng)”，與幼兒一起完成親子活動(dòng)的任務(wù)，讓幼兒在活動(dòng)中得到鍛煉。

綜上所述，在農(nóng)村幼兒園中，親子活動(dòng)是一種重要的教育模式，有助于幼兒從各方面得到鍛煉。在組織這樣的親子活動(dòng)中，首先要積極地為活動(dòng)提供良好的場(chǎng)地，以及一些必備的硬件設(shè)施，積極做好引導(dǎo)家長(zhǎng)積極轉(zhuǎn)變觀念的工作，讓家長(zhǎng)建立起良好的合作態(tài)度。此外，在親子活動(dòng)中教師需要積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)親子活動(dòng)進(jìn)行合理的安排，只有這樣，才能夠確保農(nóng)村幼兒園親子活動(dòng)順利成功地開展。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：梁永娟（1983.10— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。

課題項(xiàng)目：本文系2017年度平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》（立項(xiàng)號(hào) [2017]PLG173 ）的階段性研究成果。