摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，貧困地區(qū)人們對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的不斷追求，以及不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念也發(fā)生了很大的變化，有不少學(xué)生厭學(xué)，還有讀書“無(wú)用論”的思想抬頭。為此，要有針對(duì)性的制訂應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：貧困農(nóng)村地區(qū)； 學(xué)校教育； 厭學(xué)現(xiàn)象；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0182-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.160

一、貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

首先，在學(xué)校里表現(xiàn)為：一是到校比較遲。要么經(jīng)常踩著鈴聲進(jìn)教室，上學(xué)路上東張西望，邊走邊玩，不想到學(xué)校學(xué)習(xí)；二是到校后心不在焉，不能抓緊時(shí)間讀書；三是課堂上不專心聽(tīng)講，注意力不夠集中，思想易開(kāi)小差，在教師組織的小組合作學(xué)習(xí)、討論中，只當(dāng)別眾，自己不發(fā)表任何看法和觀點(diǎn)，甚至不參與討論。其次，在家里的表現(xiàn)為：在放學(xué)回家的路上慢慢騰騰和小伙伴們玩耍，等到時(shí)間遲了才回家；回到家后經(jīng)常把書包一扔不是看動(dòng)畫片就是去外面玩耍，把教師布置的家庭作業(yè)不放在心上。

二、貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因分析

（一）學(xué)習(xí)成績(jī)不好與人際關(guān)系障礙導(dǎo)致自信心缺失

近日，我以調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)轄區(qū)內(nèi)六所農(nóng)村小學(xué)三到六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，小學(xué)生自己認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的比例為一年級(jí)16.15%，三年級(jí)23.3%，六年級(jí)36.67%。一部分學(xué)生因?yàn)樵谄綍r(shí)把基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，課堂上聽(tīng)不懂，注意力不集中，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差。在學(xué)習(xí)中感覺(jué)困難，沒(méi)有取得好成績(jī)，對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]信心。

（二）繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒

調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為教師平時(shí)布置作業(yè)太多的占26.76%，反映因課外輔導(dǎo)班和家長(zhǎng)布置作業(yè)過(guò)多的占70%多，大多數(shù)作業(yè)都是機(jī)械的抄寫和計(jì)算，缺少趣味性。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重抹殺了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們特別想好好學(xué)習(xí)，卻經(jīng)常事與愿違，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性慢慢喪失。

（三）經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，貧困地區(qū)對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求，父母親都去大城市打工掙錢，甚至有的哥哥、姐姐初中沒(méi)畢業(yè)就去外面打工掙錢，小學(xué)生就認(rèn)為不讀書也可以掙到錢。另有貧困地區(qū)農(nóng)村彩禮不斷增長(zhǎng)的現(xiàn)象，致使家長(zhǎng)不愿意供學(xué)生讀書，孩子也不愿意讀書。男孩子認(rèn)為有讀書花費(fèi)的錢和時(shí)間還不如去打工掙錢積攢下來(lái)娶媳婦，女孩子看到打工回來(lái)的姑娘穿著時(shí)髦，也沒(méi)心思讀書了。更有甚者，家長(zhǎng)不愿意供女孩子讀書，想讓女孩子提早嫁人好收取巨額的彩禮。這些不良社會(huì)風(fēng)氣造成貧困地區(qū)小學(xué)生認(rèn)為讀書和不讀書沒(méi)多大區(qū)別，厭學(xué)不愛(ài)讀書。

三、小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的對(duì)策研究

（一）教師要更新教育教學(xué)理念，改變教育教學(xué)方式方法

教師要把研究性、合作性、探索性學(xué)習(xí)模式引進(jìn)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂教學(xué)的參與中獲得成功。農(nóng)村小學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要把以學(xué)生為本的教學(xué)觀念貫串在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，可以給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。學(xué)生對(duì)成功的認(rèn)識(shí)，首先是基于自己的價(jià)值觀，他們只要感到自己成功了，就會(huì)感到愉快，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，就會(huì)源源不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；如果教師也認(rèn)為學(xué)生成功了，取得了一定的成績(jī)，這種愉悅感就加強(qiáng)了；如果同學(xué)也認(rèn)為他成功了，這種成功感就更加強(qiáng)烈。

（二）教師、家長(zhǎng)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師、家長(zhǎng)要有正確、客觀、全面的評(píng)價(jià)方式，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校、家庭是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的搖籃，教師、家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生對(duì)考試成績(jī)的態(tài)度，在很大程度上受父母和教師對(duì)成績(jī)的態(tài)度的影響，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)不客觀、不正確的態(tài)度可能會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。特別是教師，應(yīng)該樹(shù)立全面的發(fā)展的育人觀念，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（三）教師要為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

教師要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)學(xué)生成績(jī)過(guò)高的期望常常使學(xué)生精神緊張，身心俱疲。只有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，按照教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，才能減輕學(xué)生的心理壓力。教師和家長(zhǎng)要用“你真棒”“你一定能行”之類的話多鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，使其獲得努力向上的自信心，鼓起前進(jìn)的勇氣，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。

（四）各部門、各方面齊抓共管，加強(qiáng)思想道德教育

首先，各種場(chǎng)所為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的現(xiàn)實(shí)，社會(huì)各個(gè)行業(yè)和部門都要加大監(jiān)管、監(jiān)督力度，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，家長(zhǎng)、教師引導(dǎo)學(xué)生不要長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)、玩手機(jī)，引導(dǎo)青少年正確看待、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)青少年的思想道德教育，讓他們健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳洪友.農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情況的調(diào)查[J].教育實(shí)踐與研究，2003（9）.

[2]張海芹.中小學(xué)生厭學(xué)情緒及其對(duì)策[J].天中學(xué)刊，2005（6）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：包彥榮（1987.3— ），男，漢族，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題《深度貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查》的研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)DX[2017]GHB96。