常彥

[摘 要] 最近幾年，科學技術快速發(fā)展，給傳統(tǒng)的教育行業(yè)帶來了一定影響，利用新技術進行課堂教學的創(chuàng)新，對培養(yǎng)學生的綜合素質有著巨大意義。各類互聯網教學技術走進了中職院校的教學環(huán)境中，尤其是在計算機課程教學中發(fā)揮了重要的作用。慕課作為一種新型的教學工具，能構建出全方位、多層次、寬領域的教學平臺，為學生和教師提供更加豐富的學習資源。圍繞慕課的相關概述、慕課背景下中職院校計算機教學改革分析進行論述，探討利用慕課進行計算機教學創(chuàng)新的有效途徑，為相關教育人員提供一定的理論參考。

[關鍵詞] 慕課;中職;計算機;教學

一、慕課的相關概述

（一）慕課的發(fā)展

2008年慕課被西方教育工作者首次提出，隨后受到公眾的廣泛關注。國際各所著名大學紛紛加入慕課的開發(fā)和研究活動。慕課具有傳統(tǒng)教育方式所不具備的優(yōu)點，無論學習者身處何地，都可以利用慕課平臺進行有針對性的學習。慕課所構建的超高覆蓋性的學習平臺，對傳統(tǒng)的教學方式帶來了一定的影響。我國于2013年宣布加入慕課研發(fā)計劃，隨后國內多所知名高校紛紛進行慕課資源的研究和開發(fā)，推動慕課在國內的廣泛應用。

（二）慕課的優(yōu)缺點分析

與傳統(tǒng)的教學方式相比，慕課有著顯著的優(yōu)勢，其覆蓋規(guī)模較廣，能同時容納幾千上萬名學生在線學習，并且慕課平臺有著很高的開放性，強調以興趣為導向，讓學生發(fā)揮自身學習的主動性，有選擇地進行相關課程學習。慕課平臺中很多資源都是免費的，對各類學生都有著很高的開放程度。另外，慕課使用方便，借助各類終端數碼產品就可以在線學習，不受時間和空間的約束。慕課視頻短小精悍，十幾分鐘的課程就能為學習者提供大量的知識并且可以反復觀看，方便學生進行復習回顧。與此同時，慕課也有著一定的缺陷。目前慕課平臺無法被完善的監(jiān)管，很多機制還存在一定的缺陷，不少學校利用慕課來進行學生相應的學分考核，存在替學和替考的問題，學生所獲得的證書可信度較低。慕課與傳統(tǒng)校園學習相比，缺乏氛圍的熏陶。學生在學習的過程中沒有相應的督促和引導，很容易失去學習的自主性和自律性。

二、慕課背景下中職院校計算機教學改革分析

與其他院校的學生相比，中職院校學生的學科思維存在一定的不足，因此計算機教師在進行課堂教學過程中，要更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和自主學習能力。利用慕課進行課程教學，能為學生提供更加靈活廣泛的平臺，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。很多學生由于缺乏學習的自我約束能力，在課堂上無法長時間的集中注意力，因此課堂學習效果大打折扣。然而在以往的教學過程中，缺乏有效的課后學習環(huán)境，一些原本就存在的問題難以得到解決。并且被動式的學習方式在很大程度上影響了學生學習的興趣，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中職院校的計算機教師要針對這些問題進行深入的思考，在利用慕課平臺的過程中，要保障教學進度和學生的學習效果，以培養(yǎng)學生學習能力為核心，創(chuàng)新教學方式，更加注重對學習效果的考察。

三、慕課背景下中職計算機教學改革的有效途徑

（一）積極轉變教學理念

最近幾年，國內很多教育機構都紛紛推出了相應的慕課課程，但是中職院校學生對這些課程參與度較低。由于中職院校學生計算機基礎較差，在學習過程中存在著各種問題，一旦慕課課程難度設置與學生的實際掌握情況存在偏差，就難以發(fā)揮其應用價值。因此，教師應當立足于實際，合理設定教學目標，積極轉變教學觀念，要以慕課等新型教學工具為導向，探索更加具有適應性的教學方式，不斷吸納并利用新技術，為學生篩選有針對性的教學課程，豐富教學資源，保證學生主動參與，從而取得良好的學習效果。

（二）完善課程建設

慕課教學想要取得實效，不僅需要豐富其中的課程內容，同時也需要進一步加強課程建設，教師應當明確各階段的學習目標和考核項目，要提高學生的自覺性和自主性，利用慕課平臺實現資源共享，并借助其中的功能對學生的學習情況進行實時的考核，根據考核成績調整學生的學習狀態(tài)。其中考核機制應當更加的全面具體，要圍繞學生的學習態(tài)度、獨立思考能力和創(chuàng)新能力進行全方位的評價，將學生的出勤情況、完成情況以及線下考試情況進行有機結合，采用學生自評和教師評價的方式，保證結果的客觀性和真實性。

慕課教學作為一種新型的教學方式，需要教育工作者不斷進行研究和實踐，根據中職院校學生的實際學習情況制定科學完善的學習計劃，提高教學活動的導向性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的全面發(fā)展提供可靠的保障。

參考文獻：

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[3]薛梅英.“互聯網+”背景下創(chuàng)新中職計算機專業(yè)教學模式[J]. 信息與電腦（理論版），2018（19）：249-251.

[作者單位]

河南省濮陽縣職業(yè)技術學校

（編輯：趙文靜）