摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠直觀形象地展示教材內(nèi)容，將復(fù)雜的教材知識(shí)簡(jiǎn)單化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的難度，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)時(shí)存在一定的誤區(qū)，本文將對(duì)此進(jìn)行分析，并提出一些應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多媒體教學(xué);誤區(qū);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）41-0056-02

引言

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生加深對(duì)漢語(yǔ)的理解，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在素質(zhì)教育的背景下，國(guó)家和社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式提出了新的要求，多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。多媒體技術(shù)通過(guò)圖片以及視頻等方式，增強(qiáng)了教學(xué)趣味性，能夠豐富初中語(yǔ)文的內(nèi)容，有助于提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多媒體教學(xué)雖然具有明顯的效果，但也存在一定的問(wèn)題，教師倘若不提高對(duì)其重視程度，就會(huì)產(chǎn)生諸多問(wèn)題，影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)施多媒體教學(xué)方案能夠豐富初中語(yǔ)文教學(xué)的形式

為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。目前，大部分學(xué)校普及了多媒體教學(xué)技術(shù)，但有些語(yǔ)文教師直接下載使用教學(xué)課件，忽略了學(xué)生的差異性，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求。一些教師設(shè)計(jì)不夠合理，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師如果只注重多媒體教學(xué)的形式，不能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)也就失去了原本的意義，將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)效果產(chǎn)生不良的影響。現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)方式呈多樣化發(fā)展，有助于提高學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)能夠通過(guò)圖畫(huà)、視頻、音頻等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容的難度，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。

二、實(shí)施多媒體教學(xué)方案能夠整合初中語(yǔ)文教材內(nèi)容

現(xiàn)如今，城市和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)差異性較大，其教學(xué)水平也不一致。從目前情況來(lái)看，廣大農(nóng)村地區(qū)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響，多媒體教學(xué)設(shè)施不足。在教育發(fā)展的過(guò)程中，農(nóng)村地區(qū)資金短缺比較嚴(yán)重，導(dǎo)致一些學(xué)校缺乏多媒體設(shè)備。因此，部分地區(qū)教師在教學(xué)的過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，也就是板書(shū)。板書(shū)教學(xué)方式雖然具有一定的效果，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易感到枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生注意力不夠集中，學(xué)習(xí)積極性較差。板書(shū)教學(xué)方式也會(huì)消耗教師的大量時(shí)間，對(duì)教學(xué)效率有一定的影響。利用多媒體信息技術(shù)，能夠提高初中教師的信息處理能力，能夠?qū)虒W(xué)素材進(jìn)行再加工和改進(jìn)。

例如，在教學(xué)《秋天的懷念》一課時(shí)，教師利用多媒體讓學(xué)生了解文章借景抒情的寫(xiě)作手法，并從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面描寫(xiě)體會(huì)人物形象，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，將課文教學(xué)資源進(jìn)行整合，有助于提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性。教師利用多媒體技術(shù)結(jié)合教材內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的眼球，拓展其視野，有助于更好地開(kāi)展教學(xué)。除此之外，實(shí)施多媒體教學(xué)方案，能夠簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)約教師的課堂時(shí)間，在很大程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)技術(shù)是非常重要的，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。

三、正確把握多媒體使用頻率

多媒體教學(xué)方式具有直觀性和趣味性，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體的應(yīng)用范圍比較廣，一些教師在教學(xué)中使用頻率較高，長(zhǎng)此以往，教師和學(xué)生對(duì)多媒體產(chǎn)生了很大的依賴性，教師時(shí)常出現(xiàn)主次混亂的現(xiàn)象，忽略了初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)施多媒體教學(xué)方案具有明顯的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)方式作為輔助教學(xué)工具，不可完全替代教師進(jìn)行授課。教師應(yīng)將板書(shū)和多媒體緊密結(jié)合，互相滲透，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，從而發(fā)揮初中語(yǔ)文的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不可過(guò)多地使用多媒體教學(xué)，應(yīng)該對(duì)其使用頻率進(jìn)行控制，將多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)工具，以取得事倍功半的教學(xué)效果。教師應(yīng)該牢牢將教學(xué)主線把握在自己手中，再利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，便于拓寬學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維。教學(xué)不能按照固定的教學(xué)方法，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活地使用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)[1]。

例如，在教學(xué)《蘇州園林》一課時(shí)，教師可以對(duì)相關(guān)背景資料進(jìn)行收集，利用多媒體展示一些蘇州園林的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。實(shí)施多媒體教學(xué)方式，能夠拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解更多的知識(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教師應(yīng)將多媒體教學(xué)方案應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文夯實(shí)基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)語(yǔ)文的教學(xué)理念。實(shí)施多媒體教學(xué)方案的前提是完善教學(xué)設(shè)施，學(xué)校應(yīng)購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，保證教學(xué)方法的多樣性，從而提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

四、將學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)作為多媒體使用目的

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不是所有課程都可以采用多媒體教學(xué)方式，教師倘若一味實(shí)施多媒體教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)能力降低。在教學(xué)過(guò)程中，教師離開(kāi)多媒體就表現(xiàn)得無(wú)從下手的現(xiàn)象，降低了初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。此外，大量使用多媒體，會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生積極思考。語(yǔ)文課程是一門(mén)舉一反三的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該動(dòng)腦思考。教師過(guò)多地使用多媒體就會(huì)影響學(xué)生思考，在課堂中出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。教師過(guò)多使用多媒體教學(xué)方案，導(dǎo)致學(xué)生的聯(lián)想能力較差，不利于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。在實(shí)施多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高其對(duì)語(yǔ)文課程的重視程度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師利用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為核心，幫助學(xué)生掌握初中語(yǔ)文知識(shí)。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容是多媒體的優(yōu)勢(shì)，但教師也應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，提高教學(xué)效率。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)方法，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行掌握。

例如，在教學(xué)《黃鶴樓》一課時(shí)，教師應(yīng)將多媒體作為輔助教學(xué)的手段，控制多媒體的使用頻率，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩(shī)知識(shí)，通過(guò)透徹地理解文章內(nèi)容，充分呈現(xiàn)詩(shī)歌的意象。教師也可播放相應(yīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生品讀唐詩(shī)的魅力，從而感受唐詩(shī)的魅力，對(duì)作者的抒情方式進(jìn)行充分了解。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，具有升華內(nèi)涵、提高學(xué)生鑒賞能力的效果，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理借助多媒體的多種功能來(lái)展示和講解語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生感受多媒體教學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

劉麗萍.初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略[J].才智，2016（18）：38.

作者簡(jiǎn)介：徐章璐（1992.8—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。