胡欣紅在2018年12月11日《中國(guó)青年報(bào)》撰文指出：有關(guān)恢復(fù)教育懲戒權(quán)的呼吁，早已不是什么新鮮話題。表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教育最主要的兩種方式，缺一不可。學(xué)校教育沒(méi)了懲戒，孩子就會(huì)對(duì)人、對(duì)事缺乏敬畏感，這不是健全的教育。

缺乏懲戒的教育是缺鈣的教育，孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)適當(dāng)?shù)呐u(píng)。教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確規(guī)定，班主任“有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利”。一些學(xué)校開(kāi)聽(tīng)證會(huì)醞釀推出懲戒制度，將懲戒權(quán)上升到可操作性、機(jī)制化的條款，并接受家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督，確實(shí)是恢復(fù)教育懲戒權(quán)最為穩(wěn)妥的方式。問(wèn)題是，教育懲戒是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，無(wú)論是地方政府還是學(xué)校出面，都需要一個(gè)長(zhǎng)期而且復(fù)雜的過(guò)程。而且，即便制定了具體的懲戒細(xì)則，也不見(jiàn)得就能囊括所有的事情。

在懲戒權(quán)可操作化、機(jī)制化的過(guò)程中，老師不能聞“罰”色變，應(yīng)該憑借自己的愛(ài)心，運(yùn)用自己的教育智慧，而能否在家校之間達(dá)成共識(shí)，則是重中之重。只要教師真誠(chéng)地和家長(zhǎng)預(yù)先做好溝通，何愁不能達(dá)成一致，進(jìn)而形成教育合力呢？教育是一項(xiàng)藝術(shù)，離不開(kāi)老師個(gè)體的理解領(lǐng)悟與主動(dòng)作為。實(shí)施教育懲戒，說(shuō)難也不難。