程廣耀

【導(dǎo)? 語(yǔ)】

在傳統(tǒng)的戲曲表演中，主角剛上場(chǎng)的時(shí)候往往要來(lái)一段精彩的動(dòng)作，然后再擺一個(gè)雕塑式的造型，以展示人物的精神狀態(tài)，顯示表演者扎實(shí)的戲曲功底，我們稱之為“亮相”。作文的開(kāi)頭也一樣，所謂“行家一出手，就知有沒(méi)有”，文章開(kāi)篇的“亮相”可能決定整篇作文的成敗。尤其是考場(chǎng)作文，如果考生能精心雕飾開(kāi)頭，讓閱卷老師眼睛一亮，贏得高分的可能性就大大增加了。

【技法導(dǎo)航】

文無(wú)定法，卻有定法。下面結(jié)合實(shí)例，介紹幾種開(kāi)頭技法。

一、凝煉題記凸主題

在正文前，來(lái)一段醒目的題記，或擬寫(xiě)蘊(yùn)含哲理的話，或引用名言警句，或解釋題目的意思，或提示文章的內(nèi)涵，或闡述寫(xiě)作的緣由……具有提綱挈領(lǐng)的作用，使閱卷者一下子明白作者的意圖，起到先聲奪人的效果。如：

謹(jǐn)將此文贈(zèng)予2035年18歲的青年們。人生關(guān)鍵處，僅有那么幾步。

——題記

（2018年河南省高考優(yōu)秀作文《石寶成長(zhǎng)記》）

巧設(shè)題記，交代寫(xiě)作緣由并告訴讀者“人生關(guān)鍵處，僅有那么幾步”，使文章的主旨顯得深刻厚重，且能起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，簡(jiǎn)明醒目。

二、開(kāi)宗明義奔中心

直奔主題、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭，有提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，能夠吸引閱卷老師的注意力。其呈現(xiàn)形式主要有：引用題目，直奔中心;揭示主題，確定基調(diào);概括內(nèi)容，總領(lǐng)全文;提出論點(diǎn)，表明立場(chǎng)等。如：

親愛(ài)的2035年18歲的一代人：

這是一封來(lái)自2018年的信。

時(shí)光如梭，2035年，你們已經(jīng)成年，國(guó)家也已基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。2035年，享受時(shí)代的便捷與美好，你們是否準(zhǔn)備承擔(dān)時(shí)代使命，續(xù)寫(xiě)輝煌的篇章？

（2018年貴州省高考優(yōu)秀作文《攜手新時(shí)代，走好每一步》）

開(kāi)宗明義，以向2035年18歲的一代人問(wèn)好開(kāi)篇，順勢(shì)引出“承擔(dān)時(shí)代使命，續(xù)寫(xiě)輝煌篇章”的主題，入題迅速、直接，并為下文展開(kāi)敘述打下了基礎(chǔ)。

三、情景對(duì)話更鮮活。

文章開(kāi)頭直接描寫(xiě)人物對(duì)話，使讀者剛一接觸文章，便“如見(jiàn)其人，如聞其聲”或“不見(jiàn)其人，先聞其聲”，使所寫(xiě)人物形象更加鮮活，給讀者留下深刻的印象。如：

“今天決賽贏了，一定很高興吧？”夏夜涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我和老爸在河邊散步，他突然興沖沖地問(wèn)。我抬腳踢開(kāi)一塊石子兒，撇了撇嘴，悶聲道：“一般吧，沒(méi)什么可高興的?！?/p>

“哦？”老爸有些詫異地望著我，“高一就進(jìn)了校隊(duì)，在決賽中成為奇兵幫學(xué)校拿到冠軍，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，還不值得高興??？”

（2018年上海市高考優(yōu)秀作文《實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，更服務(wù)他人需要》）

開(kāi)篇從生活小事入手，由“我”和爸爸的對(duì)話， 將讀者引入情境當(dāng)中，深入了解“我”幫助球隊(duì)奪冠卻被隊(duì)友誤解、排斥的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)到“被他人需要與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”之間的關(guān)系。

四、回憶往事引遐想。

高考作文中常有追憶式文章，需要追憶過(guò)去發(fā)生的某件事。此時(shí)，不妨由聯(lián)想、回憶引發(fā)思緒入筆。如：

此時(shí)的我，正坐在高考考場(chǎng)中，奮筆疾書(shū)?；赝^(guò)去18年，從2000年呱呱墜地起，我與新時(shí)代共同成長(zhǎng)，每一個(gè)腳印都清晰可見(jiàn)，每一個(gè)腳步都堅(jiān)定有力。一路走來(lái)，一幕幕場(chǎng)景仍真真切切地在我的眼前顯現(xiàn)。

（2018年貴州省高考優(yōu)秀作文《攜手新時(shí)代，走好每一步》）

文章開(kāi)篇使用第一人稱，由高考考場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)情景起筆，然后直接點(diǎn)題，亮出主旨“我與新時(shí)代共同成長(zhǎng)”，同時(shí)引發(fā)“我”對(duì)往事的回憶，文字精練，巧妙自然，激起讀者的閱讀興趣。

五、借用修辭展文采

如果能夠在文章開(kāi)頭處?kù)`活地使用比喻、排比、引用等修辭手法，構(gòu)建優(yōu)美的語(yǔ)言，或議論點(diǎn)題，或抒情展開(kāi)，能夠收到文采飛揚(yáng)的效果。同時(shí)，以此總領(lǐng)全文，往往能使文章別具韻味，豐富文章的文化底蘊(yùn)。如：

看老家，鄉(xiāng)村風(fēng)光無(wú)限好;品中華，特色美食滋味妙。我的老家，有著“岸芷汀蘭，郁郁青青”的曼妙，有著“水尤清冽”的小潭，還有那炊煙裊裊升起后，家里人特有的悠揚(yáng)的呼喚：“伢子喲！吃飯嘍……”

（2017年湖南卷高考優(yōu)秀作文《老家》）

這個(gè)開(kāi)頭使用對(duì)偶句勾勒出“老家”的美麗鄉(xiāng)村、中華美食，句式整齊，朗朗上口。接著，作者分別引用《岳陽(yáng)樓記》和《小石潭記》兩文中的名句，描繪生動(dòng)的風(fēng)景，再加上“伢子喲！吃飯嘍……”的呼喚，既引出下文的敘述抒情，又為文章增添了文采，彰顯了考生不俗的語(yǔ)言功底。

六、描寫(xiě)環(huán)境造氛圍。

記敘文的開(kāi)頭，可以進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，借景傳情，既為下文的敘寫(xiě)作鋪墊，又能牢牢吸引閱卷老師的眼眸。如：

微風(fēng)拂過(guò)山梁，泛起陣陣濤聲，仿佛埋在黑土里的英魂在低語(yǔ)。山寨的斗牛場(chǎng)里，時(shí)而深沉?xí)r而高亢的蘆笙聲、時(shí)急時(shí)緩的鑼鼓聲、羊的咩咩聲，隨著清風(fēng)越過(guò)山梁，把吉祥的信號(hào)傳送到遠(yuǎn)方。

（2018年貴州省高考優(yōu)秀作文《尋找古老歲月的蹤跡》）

開(kāi)篇調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)，展現(xiàn)濤聲、蘆笙聲、鑼鼓聲、羊叫聲，反映山寨欣欣向榮的美好景象，既貼近生活，又折射出時(shí)代印記，再加上一句“把吉祥的信號(hào)傳送到遠(yuǎn)方”，為下文的敘述作了鋪墊，又能緊緊地吸引住讀者的目光。