盧茂輝

微課是立足于網絡技術與云時代社會的新型的教育方式和信息資源形式，微課的出現不但創(chuàng)新了俄語教學的思想、理念、方法，同時也催生出俄語教學的新模式和新方式。作為高校俄語教師要把握教學模式創(chuàng)新的基本方向和根本戰(zhàn)略，要向創(chuàng)新要俄語教學質量和效果、要向創(chuàng)新要俄語教學空間和維度，真正確立微課應用于俄語教學模式創(chuàng)新的基本原則，掌握微課俄語教學以及應用的要點，通過模式、方法的創(chuàng)新和變革加速推進俄語教學的改革和發(fā)展進程，為高水平、高質量的俄語教學和富有生命力、感染力的俄語課堂的創(chuàng)建提供方法上、原則上、實踐上的可能性與可行性。

堅定俄語教學模式創(chuàng)新的基本原則

微課的特點和長處就在于通過豐富、直觀、簡潔的方式將俄語教學內容以更加新穎、更加獨特、更富于感染力的形式加以出現，正是有了微課這一新教學方法和新形式俄語教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化才有了扎實推進的前提，因此必須將微課作為俄語教學模式創(chuàng)新的重要路徑，也必須將微課作為創(chuàng)新俄語教學的基本方向。進行俄語教學模式創(chuàng)新的過程中必須為微課的應用、創(chuàng)造和普及建立基本的原則和戰(zhàn)略，以此來更好地溝通俄語教學和微課的關系，也才能更好地推進俄語教學模式的創(chuàng)新進程。首先，要建立微課廣泛應用俄語教學實際的基本原則，發(fā)揮微課自愿性、網絡性和實用性的優(yōu)勢做到對俄語教學更為直接、更為具體、更為有效地轉變和創(chuàng)新。其次，要立足于俄語教學實際和基本模式進行微課的應用、創(chuàng)造和改進工作，既要發(fā)揮教師在微課資源采集、課程制作和課堂應用的主體性，同時也要更好地實現俄語課堂上對微課的持續(xù)應用和系統(tǒng)優(yōu)化，在更好地體現微課價值和優(yōu)勢的基礎上提升俄語教學的質量和效果。最后，俄語教師應該發(fā)揮教學主導性和創(chuàng)新主體性的根本作用和重要功能，將微課的普及作為當前進行俄語教學模式創(chuàng)新的重要路徑，要在更為廣闊的俄語教學空間和更為多樣的俄語教學平臺內將微課作為基本的素材和重要資源，實現微課在俄語教學實踐中的大范圍推廣，真正為新時期俄語教學模式創(chuàng)新提供原則上、載體上、基礎上的支持與保障。

強調俄語教學模式創(chuàng)新的實際應用

一切方法上的創(chuàng)新和措施上的變革都應該付諸于教學實踐加以檢驗，這是評判俄語教學模式創(chuàng)新是否成功的重要標志和根本立足點。眾所周知，俄語教學中要結合“聽、說、讀、寫、譯”五項基本素質和能力的發(fā)展作為目標與價值取向，在俄語教學中可以利用微課讓學生更多地接觸俄語文化，更為廣泛地開展學習與實踐工作，發(fā)揮微課時間短、效率高的優(yōu)勢，更多地以微教學和微學習的方式平衡而全面地發(fā)展學生俄語基本素質和能力。利用微課堂可以在俄語教學中創(chuàng)設微課堂的模式與情景，利用微課凝結、干練的優(yōu)勢短時間內實現學生多情景、多維度、多層次的練習、研討和分析，促使學生掌握俄語基本的語言知識和基礎閱讀能力，能夠將所學的知識和技能更為系統(tǒng)更為徹底地內化和實用化，進而創(chuàng)生出俄語教學的新模式。教師在俄語教學應用微課的過程中要立足于理念和模式的雙重創(chuàng)新，要給予學生通過微課更多的的語言實踐機會和實際交際情景，使學生能夠在掌握微課內容的基礎上把握微課的實質，在提高俄語教學效果的同時提升學生俄語素質的水平，在有效保障俄語教學中學生學習效率的前提下打造新的教學模式。

確定俄語教學模式創(chuàng)新的要點

俄語教學模式創(chuàng)新要結合多媒體技術教學應用和網絡技術深度實用化這個大趨勢，同時要把握微課這一新教學方法和平臺的基本特點和要求，站在教育變革、促進學生發(fā)展、實現教師提升的高度建立起俄語教學模式創(chuàng)新的關鍵環(huán)節(jié)和要點體系，將微課轉化為支持俄語教學模式創(chuàng)新的基本要素和重要基礎。微課這一形式既需要大量的網絡資源作為支持，同時教師在創(chuàng)作微課時也要面對社會和網絡的共同檢驗，從支持俄語教學模式優(yōu)化、實施俄語教學變革的角度必須將創(chuàng)新要點的確立作為基本核心和要點。首先，進行俄語教學模式創(chuàng)新要立足于微課資源的利用，教師一方面應該將社會、網絡上的微課及其相關資源系統(tǒng)而有機地引入到俄語教學之中，豐富教學內容、創(chuàng)新教學模式，在提升俄語教學效果和質量的同時實現模式創(chuàng)新和結構優(yōu)化的目標;另一方面教師應該將自身的教學材料、課件、課時計劃、試題庫等專業(yè)化資源凝練出來，制作出高質量的俄語教學微課，并做到公開化、共享化，在更大的范圍和更專業(yè)的層面獲得檢驗和應用，在有效提升俄語微課教學質量的同時為自身發(fā)展提供建設的基礎。此外，教師應該在俄語新教學模式的創(chuàng)新過程中要充分利用好微課這一平臺，搞好俄語教學體系的整合，一方面強調學生在俄語教學中自主學習和自我成長;另一方面要強調模式的創(chuàng)新和傳統(tǒng)的堅守，在教師、學生兩個層面上形成指導俄語教學模式創(chuàng)新的價值維度和方向引導，更好地突破俄語教學模式創(chuàng)新的關鍵點和要點。

做好俄語教師的培養(yǎng)與發(fā)展工作

教學模式創(chuàng)新的人才基礎是高素質的俄語教師，微課化的教學模式創(chuàng)新必須要有高素質、全能力的教師作為前提，因此，高校進行俄語教學模式創(chuàng)新的基礎必須放在教師的素質培養(yǎng)和技能發(fā)展工作之中。首先高校應該結合微課特點和基本要求，立足于俄語教學的實際針對性地提升教師的專業(yè)素質和創(chuàng)新能力，通過教學模式、方法、理念的提升更好地支持創(chuàng)新，實現創(chuàng)新的逐步積累，真正將俄語教師作為俄語教學模式創(chuàng)新的根本落腳點和出發(fā)點，更好地堅持和落實“以人為本”“教學至上”的基本原則。其次高校應該從俄語教學實際出發(fā)建立起微課為切入點的模式創(chuàng)新引領組織和行動團隊，將有志于俄語教學模式創(chuàng)新和微課應用的教師組織起來，通過深入研討、系統(tǒng)學習、知識更新、方法優(yōu)化等一系列手段，實現俄語教師教學與創(chuàng)新能力的提升，更好地為俄語教學模式的創(chuàng)新和提升提供專業(yè)化、系統(tǒng)化的團隊支持，更好地打造一支高素質、高能力的俄語教學人才隊伍，為微課模式的廣泛應用、創(chuàng)新教學模式提供變革的組織和結構基礎。最后高校應該系統(tǒng)探究微課的發(fā)展方向，找出俄語教學模式變革的趨勢，進而將微課和相關資源整合在俄語教學模式創(chuàng)新的進程之中，更好地提升微課在創(chuàng)新型俄語教學模式的應用效果與發(fā)展作用，在更大的平臺上體現俄語教師的作用和功能，為俄語教師專業(yè)化發(fā)展、教學成效的提升夯實素質基礎和組織平臺。

創(chuàng)新俄語教學模式是提升教育質量和教學效率的重要路徑與基本方向，利用云平臺和云技術實現俄語創(chuàng)新教學模式是當前高等教育進行變革的關鍵所在。要掌握俄語教學模式創(chuàng)新的基本方向、堅定俄語教學模式創(chuàng)新的基本戰(zhàn)略，展開俄語教學模式創(chuàng)新的積極實踐，將社會資源、互聯網平臺、云計算技術轉化為支持俄語教學模式創(chuàng)新的新載體，形成綜合型、功能型、多維度、多層次的俄語教學新模式和新體系，更好地提升高校俄語教學質量和效果，為高等俄語人才的發(fā)展與高等人才俄語素質發(fā)展提供堅實的基礎。

參考文獻

[1]郭淑芬.論微課作為培養(yǎng)俄語初學者翻譯語感的新教學模式[J].中國俄語教學，2016，35（02）：82-86.

[2]劉梅.淺談“微課”及其在高職專業(yè)英語教學中的應用[J].長沙通信職業(yè)技術學院學報，2013，12（04）：129-131.

[3]朱琳.微課在高職院校俄語專業(yè)教學中的應用研究[J].中外企業(yè)家，2019（03）：158.

（作者單位：黑龍江財經學院）