徐蓉

在日語教學(xué)中微課這一概念被理解為“微型視頻課程”的簡(jiǎn)稱，微課是采取針對(duì)性、精確性、趣味性的方式對(duì)日語教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)、資源點(diǎn)加以呈現(xiàn)，是對(duì)整個(gè)日語教學(xué)過程的綜合優(yōu)化，也是對(duì)日語教學(xué)的系統(tǒng)記錄。在互聯(lián)網(wǎng)⁺大教育背景下微課已經(jīng)成為日語教學(xué)提升質(zhì)量和效果的重要路徑，探索日語教學(xué)更科學(xué)的微課應(yīng)用方式、更系統(tǒng)的微課設(shè)計(jì)方法成為新時(shí)期日語教師應(yīng)該重視的關(guān)鍵和要點(diǎn)。

確立日語教學(xué)微課建設(shè)的內(nèi)容體系

互聯(lián)網(wǎng)⁺的技術(shù)與時(shí)代背景下日語教學(xué)有計(jì)劃地應(yīng)用微課資源，提升微課設(shè)計(jì)進(jìn)入日語教學(xué)體系的科學(xué)性，必須確立內(nèi)容建設(shè)的價(jià)值取向和總體設(shè)想。首先，應(yīng)該結(jié)合日語教學(xué)和課程體系安排將語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)列為微課應(yīng)用的立足點(diǎn)。通過大量微課資源的使用使學(xué)生了解到日本的文化、歷史和現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生通過微課更加深刻地了解日語教學(xué)的實(shí)質(zhì)、理解日語的語言特點(diǎn)，為學(xué)生日語聽、說、讀、寫、譯能力的提升提供基礎(chǔ)性的平臺(tái)與資源支持，為學(xué)生形成基本的跨文化交際能力和溝通能力提供堅(jiān)實(shí)的保障。在內(nèi)容體系建設(shè)中要采取科學(xué)而系統(tǒng)的策略將微課應(yīng)用落實(shí)在《基礎(chǔ)日語》的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，既做到全面推進(jìn)日語教學(xué)的創(chuàng)新和改革進(jìn)程，同時(shí)也能夠進(jìn)一步豐富日語教學(xué)的內(nèi)涵和外延，還可以在明確日語教學(xué)價(jià)值和目標(biāo)的同時(shí)更多地平衡好內(nèi)容與實(shí)質(zhì)的關(guān)系，取得綜合犯罪和差異性提升更好的平衡。在日語教育教學(xué)不斷深化的大背景下，明確微課建設(shè)方向、科學(xué)設(shè)計(jì)微課、實(shí)施教學(xué)變革成為當(dāng)前日語教學(xué)的重要任務(wù)，只有進(jìn)一步明確日語教學(xué)內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上才能夠更好地發(fā)揮出微課資源、微課模式的作用和功能。

突出微課應(yīng)用日語教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值性

在互聯(lián)網(wǎng)⁺時(shí)代將微課設(shè)計(jì)入日語教學(xué)的系統(tǒng)之中，在日語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用微課必須尊重和發(fā)揮其價(jià)值性和功能性。要在日語教學(xué)整個(gè)過程和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)科學(xué)利用微課、合理開發(fā)微課、系統(tǒng)應(yīng)用微課，這樣才能更好地將日語教學(xué)中各種資源和平臺(tái)做到密切配合和系統(tǒng)整合，才能有效提升日語教學(xué)與實(shí)踐的價(jià)值與功能。教師在日語教學(xué)之前要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和理解微課的價(jià)值與功能，將微課作為提前學(xué)習(xí)的內(nèi)容和輔助部分對(duì)學(xué)生加以呈現(xiàn)，利用微課生動(dòng)、靈活的特點(diǎn)吸引學(xué)生關(guān)注日語教學(xué)的注意力和主動(dòng)性，為日語教學(xué)新授內(nèi)容與知識(shí)起到更好的鋪墊和支持作用，在幫助學(xué)生了解日語教學(xué)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上搭建起學(xué)生日語知識(shí)與技能的基礎(chǔ)體系。教師在日語教學(xué)實(shí)踐之中要將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以微課的形式加以展示，既做到對(duì)學(xué)生日語課堂注意力的有效吸引，同時(shí)又能起到提升日語教學(xué)實(shí)踐的趣味性的作用，在打破日語教學(xué)中僵化、陳舊、枯燥等傳統(tǒng)局面和氛圍的同時(shí)，豐富日語教學(xué)實(shí)踐的模式和形式，在增加日語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知興趣的同時(shí)保證教學(xué)實(shí)踐的效果。微課應(yīng)用于實(shí)踐并不僅限于日語教學(xué)的課前和課中，同樣在日語教學(xué)的課后依然可以應(yīng)用微課實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化、技能的習(xí)得和素質(zhì)的增長(zhǎng)。教師可以將日語教學(xué)過程、習(xí)題、小結(jié)作為基礎(chǔ)制作精品微課程，幫助學(xué)生找出日語課堂上的問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)日語教學(xué)知識(shí)、技能和素質(zhì)的反思、重復(fù)和鞏固，將學(xué)生自身和學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為微課的資源，針對(duì)性地做到對(duì)日語教學(xué)的全面總結(jié)和有效延展，使學(xué)生不但能夠有效而全面地認(rèn)知到自身的缺點(diǎn)和不足，同時(shí)也通過微課為學(xué)生不斷完善和系統(tǒng)成長(zhǎng)提供專業(yè)化、針對(duì)性的基礎(chǔ)和平臺(tái)。

體現(xiàn)微課設(shè)計(jì)的針對(duì)性與全面性

互聯(lián)網(wǎng)⁺技術(shù)條件下在日語教學(xué)應(yīng)用微課這一形式，將微課內(nèi)化在日語教學(xué)過程之中必須講求設(shè)計(jì)的針對(duì)性和全面性這一基本趨勢(shì)和取向。針對(duì)性的提出為微課在日語教學(xué)中的應(yīng)用提出了遵循學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知規(guī)律的基本訴求，日語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，立足于教材內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行微課的創(chuàng)新與應(yīng)用，要綜合微課資源豐富和差異化的優(yōu)勢(shì)對(duì)日語教學(xué)和課堂內(nèi)外進(jìn)行整合，給予每個(gè)學(xué)生更為系統(tǒng)、更為真切、更為具體的指導(dǎo)，使其在日語教學(xué)中能夠獲得自主成長(zhǎng)與系統(tǒng)構(gòu)建的機(jī)會(huì)和能力，為學(xué)生日語綜合能力和素養(yǎng)的提升與發(fā)展夯實(shí)資源、教學(xué)上的基礎(chǔ)。在日語教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)利用微課資源歸類全、演繹多的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行差異性指導(dǎo)的機(jī)制和體系，一方面要發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，另一方面要肯定個(gè)體的差異，使每個(gè)學(xué)生能夠在足夠的專門性、針對(duì)性微課資源平臺(tái)上獲得系統(tǒng)發(fā)展和逐步完善，進(jìn)而大幅度提升日語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和日語基本素養(yǎng)的提升提供基礎(chǔ)類、平臺(tái)類的保障。教師在日語教學(xué)中設(shè)計(jì)應(yīng)用微課資源時(shí)應(yīng)該關(guān)注全面發(fā)展、全面提升的價(jià)值取向，要在日語教學(xué)中將微課看做是師生間的交流工具，是完成日語教學(xué)目標(biāo)的新型載體，這樣教師在日語教學(xué)才能更為科學(xué)地設(shè)計(jì)出微課應(yīng)用的實(shí)際、環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，更好地針對(duì)不同學(xué)生表現(xiàn)出日語學(xué)習(xí)的不同點(diǎn)，更有效地彌補(bǔ)個(gè)別學(xué)生存在的不同欠缺，進(jìn)而獲得整個(gè)學(xué)生群體全面發(fā)展的成效和結(jié)果。

明確日語教學(xué)微課建設(shè)的目標(biāo)體系

互聯(lián)網(wǎng)⁺時(shí)代中做好微課的教學(xué)應(yīng)用應(yīng)該結(jié)合目標(biāo)體系建設(shè)的推進(jìn)來進(jìn)行。日語教師要在教育教學(xué)資源建設(shè)中明確微課建設(shè)的目標(biāo)體系，不斷優(yōu)化日語課堂上微課應(yīng)用的內(nèi)容，持續(xù)豐富日語教學(xué)中微課的資源性，在提升微課的應(yīng)用廣度和深化資源應(yīng)用深度的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新出新時(shí)期日語教學(xué)的目標(biāo)與價(jià)值新取向，使日語教學(xué)的實(shí)施、評(píng)價(jià)更加具有可執(zhí)行性和可操作性，有效滿足教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生發(fā)展的各項(xiàng)要求和需要。目標(biāo)體系建設(shè)中要堅(jiān)持功能型的發(fā)展方向，要將服務(wù)日語教學(xué)作為目標(biāo)和價(jià)值取向，通過目標(biāo)體系更好地評(píng)價(jià)和衡量各類教學(xué)資源和微課資源，使其能夠不斷地優(yōu)化和系統(tǒng)地完善，更好地顯示出日語教學(xué)的基本價(jià)值觀念和教學(xué)團(tuán)體的教學(xué)風(fēng)采，最大化地滿足學(xué)生對(duì)日語教學(xué)的需求。目標(biāo)體系建設(shè)和發(fā)展中要結(jié)合文化背景、基本材料、基礎(chǔ)素材的積累與綜合，要將不同階段、不同區(qū)域、不同專業(yè)的日語教學(xué)相關(guān)的微課資源加以整合，在目標(biāo)上和價(jià)值上挖掘有利于日語實(shí)際教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使其迅速實(shí)現(xiàn)應(yīng)用化和具體化，為提升日語教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

信息化是高等教育創(chuàng)新和改革的重要路徑與基本方向，在高校日語教學(xué)中利用微課提升學(xué)生興趣、加深學(xué)生印象、增加學(xué)生感悟是當(dāng)前教育信息化的重要舉措和嶄新方法。在互聯(lián)網(wǎng)⁺時(shí)代與技術(shù)背景下日語教學(xué)應(yīng)該主動(dòng)增加微課方面的設(shè)計(jì)與安排，更好地適應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)+條件下高等教育教學(xué)的特點(diǎn)，提升微課教學(xué)的功能性和價(jià)值性，為日語教學(xué)增添新的資源、力量和維度，形成設(shè)計(jì)上的科學(xué)性和合理性，更好地加速日語教學(xué)模式、方法的創(chuàng)新、變革和優(yōu)化進(jìn)程，打造更具有生命力、靈活性、影響力的新型日語教學(xué)新平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院）