牛林徽

摘 要：中藥學(xué)屬于中醫(yī)院校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，然而由于中藥理論過(guò)于抽象、涉及到的藥物數(shù)量多，極易影響學(xué)生積極性，且對(duì)于藥物知識(shí)的掌握度不足。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在中藥學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)始應(yīng)用新型教學(xué)方式，明顯提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度，并且豐富了中藥課程內(nèi)容。此次研究主要是探討分析中藥學(xué)課程教學(xué)方法改革，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員起到參考性價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)課程;教學(xué)方法;改革實(shí)踐

一、引言

中藥學(xué)屬于研究中藥理論、來(lái)源以及炮制等知識(shí)的學(xué)科，為中醫(yī)專(zhuān)業(yè)必修課程，對(duì)中醫(yī)診斷學(xué)和方劑學(xué)起到良好的承接作用。通過(guò)學(xué)習(xí)中藥學(xué)課程，能夠擴(kuò)充學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠?yàn)榕R床實(shí)踐提供豐富的理論依據(jù)。然而在實(shí)際教學(xué)中能夠看出，學(xué)生認(rèn)為中藥學(xué)知識(shí)難以記憶和學(xué)習(xí)。這主要是因藥物種類(lèi)眾多，內(nèi)容涉及面廣，從而導(dǎo)致知識(shí)記憶量比較大[1]。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效手段來(lái)提升教學(xué)技巧，優(yōu)化轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。由于中藥學(xué)教師按照知識(shí)體系和學(xué)科要求為規(guī)律，必須詳細(xì)講解每一位藥材的特點(diǎn)，故采用不同方式組織教學(xué)，合理編排和組織教學(xué)內(nèi)容，方能提升教學(xué)效果。

二、中藥學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

教學(xué)質(zhì)量是以開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)為重要基礎(chǔ)的，為了促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)理念和教學(xué)模式，以免影響現(xiàn)代化教學(xué)方式的發(fā)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。然而，當(dāng)前的中藥學(xué)教學(xué)還存在較多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面。

（一）教學(xué)方法枯燥，學(xué)生積極性不高

長(zhǎng)期以來(lái)，中藥學(xué)教學(xué)主要為課堂理論知識(shí)教學(xué)，定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。按照長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，此種教學(xué)模式會(huì)降低教學(xué)效果和質(zhì)量，且大量的理論知識(shí)教學(xué)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣度，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感受不到中藥學(xué)課程的價(jià)值，從而對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生畏懼心理。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性，策劃組織不嚴(yán)謹(jǐn)

隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，多數(shù)高校都在改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，并且開(kāi)始應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)工具和手段。盡管高校意識(shí)到教學(xué)方法改革的重要性，但是還是以理論知識(shí)教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔。所開(kāi)設(shè)的中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也是為理論知識(shí)所服務(wù)，這樣就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)法滿足課程教學(xué)要求，還會(huì)和實(shí)際工作相脫節(jié)。此外，教師在策劃和組織實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，由于缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，從而導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律性差，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的[2]。即使參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生的實(shí)踐操作能力仍然比較低下。

三、中藥學(xué)課程教學(xué)方法改革

（一）以點(diǎn)帶面教學(xué)法

在中藥學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須注重難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到中藥的特點(diǎn)。在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)涉及到中藥物相關(guān)學(xué)科、不同藥物之間的關(guān)聯(lián)性。由于中藥學(xué)教學(xué)具備邏輯性和系統(tǒng)性，故在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，必須按照學(xué)科知識(shí)體系的內(nèi)在規(guī)律，確保學(xué)生能夠深入了解到藥物理論知識(shí)框架、藥物特點(diǎn)以及重難點(diǎn)知識(shí)，之后通過(guò)前后銜接與聯(lián)系方式，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力，使其能夠自覺(jué)探索中藥學(xué)的規(guī)律特點(diǎn)。

（二）對(duì)比歸納式教學(xué)

雖然中藥學(xué)涉及面比較廣泛，講解難度和記憶難度均比較大，但是在教學(xué)過(guò)程中也存在規(guī)律可循。中醫(yī)學(xué)的精髓在于辯證治療，在中藥學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)不同藥物的鑒別。中藥課程的分類(lèi)多是按照功能主治和效果為依據(jù)，因此不同章節(jié)之間存在關(guān)聯(lián)性。在內(nèi)容講解和學(xué)習(xí)期間，可以將相似的藥物放在一起講解，以此總結(jié)和歸納藥物的共性，還能夠橫向縱向比較藥物的不同點(diǎn)，這樣能夠明顯提升教學(xué)效果。例如，牛蒡子、蟬蛻和薄荷均具備透疹利咽、發(fā)散風(fēng)熱等功效，因此可以作為一組藥物進(jìn)行講解。又如，葫蘆巴、巴戟天以及淫羊藿都具備祛風(fēng)濕、補(bǔ)腎陽(yáng)之功效，可以作為一組藥物講解[3]。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重講解藥對(duì)，中藥藥對(duì)是臨床常用的中藥配伍方式，多數(shù)中藥藥師都比較關(guān)注該類(lèi)問(wèn)題。例如，天冬與麥冬、菊花與桑葉、續(xù)斷與杜仲等，通過(guò)藥對(duì)知識(shí)的講解，能夠?yàn)楹罄m(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法

此種教學(xué)方法的特點(diǎn)在于實(shí)踐性和真實(shí)性，可以有效應(yīng)用到中藥學(xué)教學(xué)當(dāng)中。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將藥物臨床治療經(jīng)驗(yàn)以及體會(huì)融入到具體藥物講解中，這樣能夠使學(xué)生更加深入地了解藥物知識(shí)，還能夠聯(lián)系到實(shí)踐應(yīng)用，啟發(fā)性比較高。

（四）討論式教學(xué)法

此種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和辯證思維。教師組織和安排教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于消食藥、安神藥和化濕藥等特殊藥物講解時(shí)，可以采用討論式教學(xué)方法。例如，化濕藥內(nèi)容講解，教師應(yīng)當(dāng)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)，之后在課堂教學(xué)中采用提問(wèn)、討論和答疑等方式。教師課堂提問(wèn)可以采用如下問(wèn)題：為什么化濕藥藥物歸于脾胃經(jīng)，而厚樸歸于大腸經(jīng)和肺經(jīng)？豆蔻、佩蘭和藿香歸于肺經(jīng)？脾癉屬于哪種證型，病因和主證是什么？哪個(gè)朝代多應(yīng)用芳香藥物？如何有效鑒別豆蔻與砂仁、厚樸與蒼術(shù)、佩蘭與藿香的功用異同問(wèn)題？通過(guò)討論式教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，還能夠提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，建立良好的課堂教學(xué)氛圍，明顯提升教學(xué)效果[4]。

（五）溫故知新教學(xué)法

學(xué)生已掌握的知識(shí)往往與新學(xué)知識(shí)之間存在關(guān)聯(lián)性，只有具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，能夠總結(jié)和歸納以往學(xué)習(xí)的知識(shí)，并通過(guò)舊知識(shí)認(rèn)識(shí)新知識(shí)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，補(bǔ)陽(yáng)藥物的作用在于溫補(bǔ)腎陽(yáng)，而溫里藥物中包含溫補(bǔ)腎陽(yáng)的藥物，那么肉桂、附子等溫補(bǔ)腎陽(yáng)的藥物，與鹿茸、人參等藥物的區(qū)別為何？菟絲子可以用于安胎藥，而砂仁、黃芩、紫蘇等藥物也具備安胎效果，聯(lián)合所掌握的藥物學(xué)知識(shí)，如何選擇適宜的安胎藥物[5]。在知識(shí)回顧與學(xué)習(xí)期間，學(xué)生能夠深入探索新知識(shí)與舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)度，有助于促進(jìn)整體記憶的養(yǎng)成。

（六）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

在中藥學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，增加實(shí)踐與實(shí)習(xí)的課程比例，可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐操作，還能夠啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，能夠使學(xué)生掌握藥用植物和中藥飲片的鑒別知識(shí)和方法，能夠了解常用鑒別方法對(duì)于藥物性能的影響，由此提升學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始之前，應(yīng)當(dāng)做好課前計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)操作方法和步驟[6]。教師還應(yīng)當(dāng)提前告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備，能夠了解到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒ㄒ约坝^察內(nèi)容等;并提前預(yù)留思考題目，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中思考問(wèn)題。通過(guò)此種教學(xué)方法，能夠明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，必須有效結(jié)合理論知識(shí)，并且突出重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)方式，確保學(xué)生能夠深入了解和掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題，使其能夠準(zhǔn)確理解實(shí)驗(yàn)原理和方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以采用錄像演示和操作演示等方法。在示范性教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)確保操作規(guī)范性和動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，詳細(xì)介紹每一個(gè)步驟的注意事項(xiàng)的操作方法，確保學(xué)生能夠清晰掌握所有實(shí)驗(yàn)過(guò)程[7]。然而由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生數(shù)量比較多，因此常常導(dǎo)致重難點(diǎn)知識(shí)未理解和掌握時(shí)，課程就結(jié)束了。故在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看操作示范錄像，注重把握每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，并且了解重難點(diǎn)知識(shí)，以提升學(xué)生的感性認(rèn)知，全面提升自身理論知識(shí)水平。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)操作等方式，將學(xué)生劃分為若干小組，充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在此期間，需要按照不同組的實(shí)際情況，適當(dāng)給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功性。

四、結(jié)語(yǔ)

此次研究主要是圍繞中藥學(xué)課程教學(xué)方法改革實(shí)踐展開(kāi)討論，首先分析了中藥學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，按照教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題提出課程教學(xué)方法改革措施，主要包括以點(diǎn)帶面教學(xué)法、對(duì)比歸納式教學(xué)、案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、溫故知新教學(xué)法以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等。希望通過(guò)這些教學(xué)方法，能夠提升中藥學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，確保學(xué)生能夠積極參與到藥學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，全面提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

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