王 欣，王恒磊，王 超，王雅男，曾祥梅

(山東化工職業(yè)學(xué)院 化學(xué)工程系，山東 濰坊 261000)

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，是高校的立身之本，是人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，不斷地為企業(yè)輸送具有高素質(zhì)的技能型人才與技術(shù)型人才。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)手段所進(jìn)行的道德教育模式已經(jīng)落后[1]，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)新時(shí)代下人才的需求。針對(duì)這一點(diǎn)，高職化工專業(yè)的德育教學(xué)模式也需要積極做出改變。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)(包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各部門的擴(kuò)散、應(yīng)用過(guò)程[2]，是用互聯(lián)網(wǎng)思維、技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行改造使其形成新行業(yè)形態(tài)[3]。

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息通信技術(shù)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，完成產(chǎn)業(yè)升級(jí)[4]。在過(guò)去的幾年里，我們已經(jīng)可以充分感受到化工行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合的優(yōu)勢(shì)，意識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于傳統(tǒng)行業(yè)的巨大影響力?；て髽I(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段開(kāi)拓客戶資源、降低交易成本、優(yōu)化物流運(yùn)作、降低物流成本、創(chuàng)新融資模式、降低供應(yīng)鏈融資成本，促進(jìn)了化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 高職院?；I(yè)的德育教育現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)德育教育缺失

化工行業(yè)是世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用[5]。高等職業(yè)院?；I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為化工行業(yè)培養(yǎng)人品好、技能強(qiáng)、緊跟時(shí)代的高素質(zhì)職業(yè)人才[6]。而目前，對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，德育教育大多是普通思政科教師承擔(dān)，而專業(yè)教師往往只重視專業(yè)技能教育，忽視德育教育。這就造成思政教師所進(jìn)行的德育內(nèi)容較為單一，且忽視行業(yè)特點(diǎn)，職業(yè)指導(dǎo)性不夠，在近幾年頻發(fā)的化工事故中，也證明了目前專業(yè)德育教育的缺失。

2.2 德育教學(xué)方式單一

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校里的德育教學(xué)是學(xué)生獲得道德知識(shí)最直接、便捷的方式。但是，高職化工專業(yè)德育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于形式化，僅僅是進(jìn)行簡(jiǎn)單地德育知識(shí)灌輸，講的痕跡越重，灌輸?shù)囊馕队鷿?。學(xué)生接受信息只憑耳朵，知識(shí)建構(gòu)完全依靠看似空中樓閣的傳遞，很難達(dá)到理想的意義理解。同時(shí)，這種教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一傳統(tǒng)授課方式枯燥無(wú)味，也難以提起學(xué)生興趣。

2.3 學(xué)校、社會(huì)和家庭溝通欠缺

目前，高職院校所招生的學(xué)生的層次不高，生源質(zhì)量較差且參差不齊，呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，加之社會(huì)不良思想、化工行業(yè)的不正之風(fēng)，僅僅依靠學(xué)校一方的德育教育已經(jīng)顯得十分單薄。同時(shí)，對(duì)于高職寄宿制學(xué)生來(lái)說(shuō)，與家長(zhǎng)聚少離多，家人對(duì)遠(yuǎn)在外地的孩子的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)等并不清楚，而孩子的教育是依靠學(xué)校、社會(huì)和家庭三個(gè)方面共同進(jìn)行的，任何一方的教育力量都不能忽視。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職化工專業(yè)德育模式探究

3.1 將專業(yè)教育融合到德育教育，形成專業(yè)德育模式

德育知識(shí)的傳播者不應(yīng)該只是傳統(tǒng)的思政課教師，也不應(yīng)該僅局限于課堂的45 min，專業(yè)課教師在潛移默化中帶給學(xué)生的職業(yè)影響不容忽視。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，將專業(yè)教育與德育教育深度融合，無(wú)形中將德育貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教師與思政課協(xié)同育人，全方位德育的效果。這不僅讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的化學(xué)化工基礎(chǔ)知識(shí)和必要的操作技能，還能提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。專業(yè)德育模式主要包含以下三個(gè)方面：

3.1.1 課堂教學(xué)

在化工專業(yè)課程教學(xué)中，專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘教材中隱含的德育思想，并結(jié)合當(dāng)下時(shí)政新聞熱點(diǎn)適時(shí)地進(jìn)行德育教育。比如通過(guò)多媒體播放在我國(guó)化工行業(yè)發(fā)展中做出杰出貢獻(xiàn)的人物事跡，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)職業(yè)和行業(yè)的了解，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；通過(guò)江蘇省鹽城市響水縣陳家港化工園區(qū)爆炸事件等，教育學(xué)生化工操作一定要嚴(yán)格按照操作規(guī)范，增強(qiáng)工作責(zé)任心，提高安全意識(shí)；列舉往屆化工專業(yè)畢業(yè)生在現(xiàn)在工作崗位上所做出的成績(jī)和愛(ài)崗敬業(yè)的感人事跡，讓學(xué)生懂得愛(ài)崗敬業(yè)的意義和樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求，認(rèn)同愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范[7]。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于高職化工專業(yè)的課程是以實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中實(shí)驗(yàn)課程占比相當(dāng)大，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作加深對(duì)理論知識(shí)的理解。但由于化工專業(yè)的特殊性，其實(shí)驗(yàn)課程多涉及易燃易爆等危險(xiǎn)化學(xué)品以及廢水、廢氣和固體廢棄物等環(huán)境污染物，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)課教師通過(guò)講解危險(xiǎn)化學(xué)品的危害以及防護(hù)措施等，提高學(xué)生的安全意識(shí)；通過(guò)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中由于操作失誤可能帶來(lái)的后果，提升學(xué)生的責(zé)任感；通過(guò)介紹廢水、廢氣和固體廢棄物等環(huán)境污染物對(duì)環(huán)境的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.1.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

化工專業(yè)的理論專業(yè)固然重要，但是需要實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)實(shí)踐理論[8]。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的專業(yè)德育，可以將實(shí)際應(yīng)用和化工行業(yè)生產(chǎn)的職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合，不僅有效解決大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)道德教育灌輸?shù)呐懦庑睦恚€能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求，將德育教育滲透到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，主要是為了提高學(xué)生的安全生產(chǎn)意識(shí)、規(guī)范操作意識(shí)和責(zé)任心等，同時(shí)，還要把職業(yè)素養(yǎng)中愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、一絲不茍的職業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，尤其是企業(yè)員工的吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神融入其中[9]。這些優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)將為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+德育教學(xué)”模式

這是一種以課堂教學(xué)為主體，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)整合到傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+德育教學(xué)”的課堂教學(xué)模式下[6]，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載與德育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻等運(yùn)用到多媒體課件中，促進(jìn)德育教學(xué)資源的豐富性、多樣性、生動(dòng)性，從而擺脫枯燥乏味的道德說(shuō)教，使德育更加貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造更優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)課堂。老師也可以在云班課APP平臺(tái)上開(kāi)設(shè)“生活中的德育”討論區(qū)，讓生活德育化，讓德育生活化。寒暑假，老師還可以在QQ 群或者微信平臺(tái)上就當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)等進(jìn)行有針對(duì)性的直播講授，或者錄制成小視頻，方便學(xué)生在合適的時(shí)間去學(xué)習(xí)。通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)整合到日常的課程教學(xué)中，大大提高學(xué)生的教學(xué)參與過(guò)程，將德育滲透于其中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

理論與實(shí)踐相結(jié)合一直是教育的一項(xiàng)重要指導(dǎo)原則，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多是開(kāi)展理論教學(xué)，而實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。對(duì)于高職化工類德育來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)校和課堂這個(gè)有限的空間內(nèi)，因此，教師應(yīng)構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式，注重學(xué)生和社會(huì)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，并在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)自身德育體系的建設(shè)。比如，6月5日的世界環(huán)境日，可讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)、綠色化工的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，并在交流平臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)分享，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生深入到綠色化工展環(huán)保的活動(dòng)中，了解化工行業(yè)的綠色化工生活環(huán)保理念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的德育思想。

3.3 建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的德育模式

現(xiàn)代高等職業(yè)教育是一種立體型的教育。它不能由學(xué)校孤軍作戰(zhàn)，它應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目，需要社會(huì)和家庭的配合。按照以學(xué)校為主力，以家長(zhǎng)為后衛(wèi)，以社會(huì)支持為基礎(chǔ)的德育思路[10]，利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)和家庭“三位一體”德育網(wǎng)格。通過(guò)該平臺(tái)，讓輔導(dǎo)室、任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)，教師可以將學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、德育的成果及時(shí)向家長(zhǎng)反映，使家長(zhǎng)能夠掌握孩子在校的動(dòng)態(tài)，并配合學(xué)校對(duì)他們身上所出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行解決。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)該平臺(tái)上傳一些有關(guān)家庭教育、網(wǎng)絡(luò)教育、職業(yè)教育的資料，方便家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，提高家庭素質(zhì)，增強(qiáng)家庭教育的實(shí)效[10]。寒暑假期間，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家的行為反饋給老師，方便教師指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康和學(xué)習(xí)。此外，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上互動(dòng)，將學(xué)生取得的進(jìn)步在平臺(tái)上共享，讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)和老師的關(guān)注和肯定，受到鼓舞，從而更自覺(jué)地進(jìn)行德育的體驗(yàn)實(shí)踐。

4 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下要求化工專業(yè)人才不僅要具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能和動(dòng)手能力，而且要有過(guò)硬的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和良好的職業(yè)道德[11]。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職化工專業(yè)德育教育的實(shí)施和開(kāi)展，必將為德育注入新的活力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)提供具有強(qiáng)烈職業(yè)道德和安全意識(shí)的合格化工人才。