摘 要：隨著英語教學改革的不斷深入和我國教育形勢的不斷發(fā)展，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，要求學生主動思維和大膽實踐，因此英語語言應用能力受到普遍關注，而現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，使得教學形式和手段也在不斷地更新。隨著教學改革的深入、現(xiàn)代多媒體技術的迅速發(fā)展，多媒體也走進了我們農村英語課堂，為我們農村英語教學插上了騰飛的翅膀，使農村的孩子也能感受“同在藍天下，共享教育優(yōu)質新資源”所帶來的快樂。

關鍵詞：多媒體；初中英語；教學應用

科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術在教學已被廣泛使用。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段已深入到各科教學之中。義務教育全日制初級中學英語教學大綱中也明確要求“充分利用直觀教具和多媒體手段，努力創(chuàng)造英語環(huán)境。”筆者在教學實踐中，做了以下一些探索。

一、 運用多媒體，激發(fā)學習興趣

在教學中運用電教媒體技術，或錄音機，或電視，或多媒體、把教材中單調的文字內容，通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，渲染了氣氛，激發(fā)了學生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產生對新知識追求的動力。在教學中適當適時地運用現(xiàn)代電教媒體，結合教材的具體內容，向學生介紹課本外，身邊的內容，很輕易調動起學習的興趣。如在教The greatest wonder of the natural world這一篇課文時，首先在屏幕上展示一些圖片。如：張家界的一些自然景觀，讓學生感受大自然的美麗和偉大。充分調動了學生的學習情緒，吸引著學生積極、主動地參與到語言實踐活動中來?！耙曀济鳎犓悸敗?。多媒體教學集視聽于一體，使教師的講解如虎添翼，學生學的如魚得水，使主導與主體的作用發(fā)揮的恰到好處，真正達到了“寓教于樂”的效果，實現(xiàn)了愉快教學和成功教學的和諧統(tǒng)一。

二、 多媒體輔助教學有利于鮮明簡潔地導入新課

課文導入教學是教師導入課文時創(chuàng)設的一個情景教學。“良好的開始是成功的一半”運用多媒體導入新課，可以在最短的時間內吸引學生的注意力，讓學生馬上進入狀態(tài)，學生可以從被動的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運用的積極參與者。不同的課型和不同的教學內容有不同的導入方法，常見的有：（1）利用圖片、影音圖像和學生熟知的事物導入。（2）利用歌曲和游戲，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境。（3）復習導入，是新舊知識緊密結合在一起。以上方法使用多媒體會使新課導入簡潔明了，使學生很快地理解教師的意圖，一段動畫演示可以使學生身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動地展示給學生，一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。

三、 運用多媒體技術教學，突出教學重點和突破教學難點

英語學科的重難點突破主要體現(xiàn)在某些詞、短語、句子及一些相關的語法點上。而詞匯教學是很枯燥的，學生很容易產生厭倦心理，我在教詞匯、短語和句型時注意創(chuàng)設一些簡單的情景，并注重聯(lián)系實際，充分發(fā)揮學生的求新、求異、求奇的欲望把機械性的操作融入有意義的情境之中，收到很好的效果。從八年級下開始涉及到大篇章的閱讀，大量的詞匯和長句學生難以掌握，學生的畏難情緒明顯，如果憑空敘述，顯得枯燥乏味。因此利用多媒體課件配上關鍵詞，幫助學生理解和記憶段落內容，讓學生借助圖片、關鍵詞反復操練復述，學生就會很快地熟練掌握這些難點。而多媒體電教手段能夠通過大量的圖片、動畫、音頻等有效地把視昕結合起來，能為英語課堂交際活動提供近于真實、自然的虛擬交際環(huán)境，使學生很快進入語言環(huán)境之中，還能將學生的學習狀態(tài)、情緒、興趣等諸多感性因素調動起來，讓他們在不知不覺的情況下融入教師創(chuàng)設的情景，為交際教學做下鋪墊。

四、 多媒體教學創(chuàng)設交際環(huán)境，增強學生語言實踐的機會，有利于口語的培養(yǎng)

初中英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，傳統(tǒng)的英語口語教學一般先由教師就一節(jié)課的某個話題（topic）作簡要的口頭論述，學生單純地聽，然后再把學生分成小組進行此話題的小組討論（group discussion）。由于缺乏真正自然的交際環(huán)境，這種單一的聽或練的教學形式顯得呆板、無趣，學生也會在對話中由于缺乏具體的語言環(huán)境而覺得索然無味，很難使他們保持較長時間的注意，把學生帶入社會，帶入大自然，教師通過簡潔易懂的語言描述，并配上適當?shù)谋砬?、手勢，可以為學生創(chuàng)造全面開放的語言實踐環(huán)境。學生英語學習的環(huán)境是非常重要的。有些學習內容之所以忘記快，其主要原因是缺少實際的運用，特別是語言的學習。

五、 多媒體的運用要服務于教材和教學

充分把握好教材重、難點，找準多媒體與教學內容的切入點，體現(xiàn)教學策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設出各種必須的交際情景突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢，充分體現(xiàn)英語課堂教學的生動性。但是運用多媒體教學的過程中，有些展示的資料與課堂教學內容的關系不是很緊密。例如，在英語教學中，一些背景知識介紹會大量地使用音視頻資料，某些課文講解會用到相關的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當然適當?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會沖淡教學主題，使授課偏離教學目標。因此，在多媒體的運用中，要堅持一個原則：多媒體的運用要服務于教材和教學。

六、 結束語

運用多媒體進行英語教學能夠處理和展示多種信息形式，能夠創(chuàng)造大容量的教學環(huán)境，能夠實現(xiàn)英語教學科學化，能夠提高學生認知能力、分析能力、記憶能力。多媒體教學的不足不能阻礙外語教學，隨著越來越多的人關注多媒體外語教學、投身于多媒體教學研究，會有越來越多的教師參與這項改革，多媒體教學的前景會越來越好。我們要在此基礎上繼續(xù)努力，讓多媒體教學發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]英語新課程標準.

[2]中小學英語教學研究.

[3]郭躍進.外語教學中如何選擇教學媒體[J].2005（7）.

作者簡介：

魏幫勝，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣第三中學。