李成范， 劉 嵐， 趙俊娟， 周時(shí)強(qiáng)， 宋 陽(yáng)

(上海大學(xué)計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)學(xué)院，上海200444)

0 引言

高等學(xué)校肩負(fù)著教書育人和開展科學(xué)研究的雙重任務(wù)［1-3］。作為一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，高校職能已經(jīng)不再簡(jiǎn)單的滿足于日常的教學(xué)和科研任務(wù)，已逐漸向社會(huì)服務(wù)功能擴(kuò)展。近年來(lái)，隨著科技創(chuàng)新的飛速發(fā)展，包括納米技術(shù)、人工智能等在內(nèi)的大量尖端科研新技術(shù)如雨后春筍般地噴涌而出。實(shí)驗(yàn)室作為高校開展科研和教學(xué)的重要依托機(jī)構(gòu)，在高校日常運(yùn)轉(zhuǎn)和社會(huì)服務(wù)方面的重要性不言而喻。隨著國(guó)家和地方政府對(duì)高校經(jīng)費(fèi)投入力度的加大，在在眾多前沿研究領(lǐng)域，都曾出現(xiàn)我國(guó)高校的影子［4］。

與此相對(duì)應(yīng)，在科技蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，廣大社會(huì)公眾對(duì)日益蓬勃發(fā)展的眾多科學(xué)技術(shù)等新生事物有著強(qiáng)烈的求知和探索的欲望，然而現(xiàn)實(shí)卻是受限于現(xiàn)有科普宣傳場(chǎng)地和宣傳手段，并不能完全滿足社會(huì)公眾的這一求知欲［5-6］。如何協(xié)調(diào)好快速發(fā)展的科技創(chuàng)新和人民群眾日益增長(zhǎng)的求知欲之間的矛盾，高校實(shí)驗(yàn)室作為知識(shí)傳承的一個(gè)社會(huì)功能主體，充分發(fā)揮其在社會(huì)科普工作中的作用逐漸凸顯出來(lái)。習(xí)近平總書記在2016年6月召開的“科技三會(huì)”上明確指出要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。在當(dāng)前新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義形勢(shì)下，面對(duì)爆炸式增長(zhǎng)的科技知識(shí)，高校實(shí)驗(yàn)室亦需要積極參與科普工作，厘清當(dāng)前科普工作中存在的問(wèn)題和具體的對(duì)策，摸索開展科普工作的可行性，提升高校在科普工作中的作用和地位。

1 當(dāng)前我國(guó)科普工作的現(xiàn)狀

1.1 國(guó)家和地方層面政策上的大力支持

近年來(lái)，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見(jiàn)》《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2006—2010—2020年)》等一系列科普政策，有力地提升了我國(guó)公民的整體科普素質(zhì)，推動(dòng)國(guó)家層面科普事業(yè)的快速向前發(fā)展。

而地方因受限于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，出臺(tái)與科普事業(yè)相關(guān)的政策也并不完全相同，其支持力度和效果也存在著非常明顯的差異［7-9］。例如，在北京、上海等直轄市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，分別出臺(tái)了相關(guān)長(zhǎng)期科普規(guī)劃文件，明確指出科普事業(yè)的重要性，支持科普法律法規(guī)制定和完善以及科普人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)化等多項(xiàng)舉措。在這些地區(qū)，科普理念較為先進(jìn)，科普方式、管理和科普隊(duì)伍等方面得到很大提升，科普成果也較多，社會(huì)公眾科普素質(zhì)普遍較高。整體而言，國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)科普環(huán)境較為良好，基本上能夠緊跟國(guó)際前沿，在個(gè)別領(lǐng)域甚至可以引領(lǐng)國(guó)際科普潮流［10-11］，而在經(jīng)濟(jì)水平較弱的地區(qū)，科普環(huán)境相對(duì)較弱，科普效果也遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)地區(qū)。但是，今年在互聯(lián)網(wǎng)等推動(dòng)下，有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平引起的這一科普差距有逐漸縮小的趨勢(shì)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的多年快速發(fā)展，盡管國(guó)家和地方政府陸續(xù)出臺(tái)了多項(xiàng)科普政策和文件，但是受限于人員、財(cái)力、環(huán)境、地域差異等因素，在現(xiàn)實(shí)科普工作中仍舊存在著各種各樣的問(wèn)題。

1.2 科普工作中存在的問(wèn)題

與國(guó)家和地方層面大力支持科普事業(yè)發(fā)展相對(duì)應(yīng)的是，很多地方和部門科普意識(shí)薄弱，科普內(nèi)容陳舊、手段落后，科普隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、管理方式落后，在一定程度上大大降低了科普工作的效果［12］。

具體對(duì)高校而言，包括教學(xué)型、科研型和綜合型實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的眾多實(shí)驗(yàn)室，往往只重視相應(yīng)的專業(yè)功能，無(wú)意識(shí)地忽視了其相承擔(dān)的社會(huì)科普功能。主要表現(xiàn):①高校實(shí)驗(yàn)室普遍缺乏科普意識(shí)，并未形成完整的科普觀念。包括國(guó)家或省部級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心地?fù)碛斜姸啻笮唾F重儀器設(shè)備，每年產(chǎn)生大量的研究成果，這與科普前沿非常吻合，然而高校實(shí)驗(yàn)室通常很少進(jìn)行有效的科普宣傳工作。② 在為數(shù)不多的高?？破杖栈顒?dòng)中，實(shí)驗(yàn)室宣傳大多以靜態(tài)圖片展示、儀器設(shè)備實(shí)物參觀等方式進(jìn)行，內(nèi)容較為陳舊、手段落后，并未采用當(dāng)前流行的AR、VR、微信和互聯(lián)網(wǎng)等新媒體手段進(jìn)行科普［13-14］。③ 高校實(shí)驗(yàn)室普遍缺少專業(yè)的科普人員，一般都是有實(shí)驗(yàn)室專業(yè)科研人員兼職擔(dān)任講解員。即使在為數(shù)不多的高校中存在專業(yè)科普人員，人員學(xué)歷偏低、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺少專業(yè)的科普管理部門［15-16］，在人員晉升、經(jīng)濟(jì)收入等方面發(fā)展空間有限。這些因素都在一定程度上限制了高校實(shí)驗(yàn)室在科普工作中進(jìn)一步發(fā)揮作用。

2 推動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)室科普工作的建議和對(duì)策

2.1 合理引導(dǎo)，形成清晰的實(shí)驗(yàn)室科普定位和觀念

只有厘清高校實(shí)驗(yàn)室在科普工作中的作用，通過(guò)合理引導(dǎo)，明確高校實(shí)驗(yàn)室科普功能定位，更新高校實(shí)驗(yàn)室科普理念，制定合理的高校實(shí)驗(yàn)室科普工作思路，切實(shí)提高高校在科普工作中的地位和服務(wù)水平。

建立單一、高效的垂直管理模式，打破傳統(tǒng)的二級(jí)單位橫向管理結(jié)構(gòu)。借鑒當(dāng)前國(guó)外科普工作的管理模式，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)施校級(jí)直接管理科普機(jī)構(gòu)的垂直管理模式，加大科普工作力度。通過(guò)培養(yǎng)、建立良好的高校實(shí)驗(yàn)室科普環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室與社會(huì)公眾和科普工作之間的良性互動(dòng)。

2.2 推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)科普技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

加大現(xiàn)有高校實(shí)驗(yàn)室科普人員培養(yǎng)力度，同時(shí)積極引進(jìn)領(lǐng)軍科普人才，構(gòu)建完整的高?？破占夹g(shù)隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，切實(shí)提高高校實(shí)驗(yàn)室科普技術(shù)隊(duì)伍的專業(yè)水平和整體素質(zhì)。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室科普人員參與具體管理、提倡科普服務(wù)的合理收費(fèi)等有償服務(wù)，能夠顯著激勵(lì)高校實(shí)驗(yàn)室科普人員的積極性，提高高校實(shí)驗(yàn)室參與科普服務(wù)的意愿和科普服務(wù)水平。

完善實(shí)驗(yàn)室科普人員考核制度，修訂實(shí)驗(yàn)室科普技術(shù)隊(duì)伍的職責(zé)要求和聘任辦法，拓寬高校實(shí)驗(yàn)室科普人員晉升空間。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室不同崗位類型科普人員，可根據(jù)科普?qǐng)龅毓芾?、科普專業(yè)技術(shù)、設(shè)備維護(hù)等崗位，分別制定細(xì)化的考核和晉升標(biāo)準(zhǔn);針對(duì)現(xiàn)有不同職稱層次的科普人員，分別按照崗位需求制定相應(yīng)的考核和晉升指標(biāo)，有效擺脫當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室科普工作人員的不利地位。

2.3 大力推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室科普網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

高校自身?yè)碛袕?qiáng)大的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、IT等技術(shù)優(yōu)勢(shì)和大量的人力資源潛力，在實(shí)驗(yàn)室科普網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息化建設(shè)方面優(yōu)勢(shì)明顯。在完成日常繁重的科研和教學(xué)任務(wù)同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該嘗試通過(guò)大力推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室科普網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高?？破招畔?shí)時(shí)接入、更新、分類檢索和實(shí)時(shí)查詢等功能，突破傳統(tǒng)的高?？破諆?nèi)容制作、更新和維護(hù)等方面的束縛。

此外，借助各高校的不同特色學(xué)科，推動(dòng)各校在其各自特色領(lǐng)域的科普服務(wù)，如建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)流程科普展示和切身體驗(yàn)感受。分別將不同特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科成果等科普內(nèi)容整合入網(wǎng)，不僅能夠詳細(xì)地將有關(guān)技術(shù)展現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，而且還同時(shí)完成了實(shí)驗(yàn)室科普服務(wù)的網(wǎng)上預(yù)約、知識(shí)查詢、管理與維護(hù)等功能，顯著地降低高?？破粘杀尽?/p>

3 高校實(shí)驗(yàn)室開展科普工作的初步探索

本文結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，通過(guò)依托上海市2017年度科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃科普項(xiàng)目“人機(jī)大戰(zhàn)背后的殺手锏——人工智能 ”，對(duì)其開展高校實(shí)驗(yàn)室科普工作進(jìn)行了初步的探索。

3.1 科普概況

計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心擁有高性能計(jì)算中心展示大廳1個(gè)、志愿講解人員和科研人員多名，長(zhǎng)期從事人工智能、高性能計(jì)算和多媒體展示研究，在深度學(xué)習(xí)、類腦與高性能計(jì)算等方面基礎(chǔ)雄厚。項(xiàng)目組先后參與并完成國(guó)家863計(jì)劃和科技支撐項(xiàng)目2項(xiàng)、國(guó)家自然基金2項(xiàng)、上海市科委項(xiàng)目3項(xiàng)，每年招收博士和碩士研究生多名，已發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇，申請(qǐng)專利并授權(quán)5項(xiàng)，在人工智能研究、應(yīng)用和成果多媒體動(dòng)態(tài)展示方面擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)。在2016年上海市啟動(dòng)的世界一流學(xué)科建設(shè)中，“通信與計(jì)算機(jī)”學(xué)科被確定為上海大學(xué)首批5個(gè)建設(shè)學(xué)科之一。

當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)中心定位是以教學(xué)和科研并重的模式。一方面，依托學(xué)院現(xiàn)有儀器設(shè)備，開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作。另一方面，實(shí)驗(yàn)中心的服務(wù)對(duì)象也往往局限于校內(nèi)不同科研團(tuán)隊(duì)的需要，包括材料計(jì)算、仿真計(jì)算等，應(yīng)用范圍較窄。在高校實(shí)驗(yàn)室科普服務(wù)方面幾乎未涉及。隨著習(xí)近平總書記關(guān)于“要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”的提出和“一流學(xué)科”建設(shè)的需要，計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的定位也逐漸向以服務(wù)為主、教學(xué)為本，兼顧社會(huì)科普服務(wù)的格局調(diào)整，期望形成若干示范應(yīng)用，提高實(shí)驗(yàn)室科普人員業(yè)務(wù)水平，對(duì)于推動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)室科普服務(wù)工作，提升高校實(shí)驗(yàn)室在科普工作的地位具有一定的實(shí)際意義。

3.2 實(shí)驗(yàn)室開展科普工作探索

(1)定位準(zhǔn)確，目標(biāo)清晰。針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)學(xué)院科普服務(wù)現(xiàn)狀，中心結(jié)合現(xiàn)有研究基礎(chǔ)，明確科普社會(huì)服務(wù)定位，通過(guò)與上?，F(xiàn)有專業(yè)科普?qǐng)鲳^功能互補(bǔ)，重點(diǎn)開展基于高性能計(jì)算和人工智能的相關(guān)學(xué)科科普服務(wù)。在項(xiàng)目科學(xué)顧問(wèn)團(tuán)指導(dǎo)下，針對(duì)當(dāng)前“人機(jī)大戰(zhàn)”這一社會(huì)熱點(diǎn)及社會(huì)公眾強(qiáng)烈的科普需求現(xiàn)狀，開發(fā)系列科普動(dòng)漫，并在國(guó)內(nèi)主流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)I(yè)網(wǎng)站等媒體上進(jìn)行推廣宣傳，提升其對(duì)接上海市科技創(chuàng)新“十三五”規(guī)劃、服務(wù)上?？苿?chuàng)中心建設(shè)的能力。

(2)系列科普動(dòng)漫的推廣和宣傳。在開發(fā)完成系列科普動(dòng)漫后，嘗試在騰訊等國(guó)內(nèi)主流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)I(yè)網(wǎng)站等新媒體上進(jìn)行推廣和宣傳。針對(duì)上海市較為完善的街道社區(qū)體系，探索在社區(qū)街道活動(dòng)中心及戶外電視顯示屏上進(jìn)行推廣的可能性。此外，針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心擁有專業(yè)的展示場(chǎng)地和兼職講解人員，探索將系列科普動(dòng)漫進(jìn)行展示的可能性。

(3)編制科普動(dòng)漫開發(fā)和推廣指南。針對(duì)以往人工智能專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)含量高的特征，在社會(huì)公眾中的普及程度較低，通過(guò)開發(fā)和推廣人工智能系列科普動(dòng)漫，詳細(xì)編制系列科普動(dòng)漫開發(fā)和推廣指南，以及與之相配套的用戶手冊(cè)和說(shuō)明文檔，規(guī)范科普推廣和宣傳流程，培養(yǎng)青少年群體對(duì)人工智能的興趣，提升公眾對(duì)于人工智能的科普認(rèn)知能力。

(4)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室科普講解人員，形成科普動(dòng)漫開發(fā)和推廣示范應(yīng)用。在人工智能系列科普動(dòng)漫開發(fā)和推廣過(guò)程中，嘗試培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室“本土”的專門或兼職科普講解人才，并對(duì)人工智能科普講解人員進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升講解人員專業(yè)技術(shù)能力，期望形成科普開發(fā)和推廣示范應(yīng)用，為后續(xù)追蹤國(guó)際前沿和熱點(diǎn)高新技術(shù)科普工作提供參考。

(5)對(duì)實(shí)驗(yàn)室科普人員實(shí)行合理柔性激勵(lì)政策。切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室科普人員工作積極性和經(jīng)濟(jì)收入。適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)室科普人員的收入水平，緩解由于以往收入低而帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)和生活壓力。此外，針對(duì)當(dāng)前本單位人員收入主要來(lái)自于績(jī)效考核這一實(shí)際情況，探索依托項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)室科普人員實(shí)行工作量劃分和津貼補(bǔ)助嘗試，以此穩(wěn)定科普隊(duì)伍，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室科普人員的工作積極性。

3.3 科普實(shí)施成效

近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中心認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，注重和加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室科普工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化科普組織體系建設(shè);加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室科普工作的投入力度，與兄弟單位合作大力推廣科學(xué)方法，普及科學(xué)知識(shí);轉(zhuǎn)化機(jī)器學(xué)習(xí)、類腦構(gòu)建等科技成果為群眾性活動(dòng);申請(qǐng)并獲批多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室類科普項(xiàng)目，在一定程度上激發(fā)了實(shí)驗(yàn)人員的積極性和科普動(dòng)力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近3年，計(jì)算機(jī)學(xué)院在建與實(shí)驗(yàn)科普相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和場(chǎng)地多個(gè)，展示面積達(dá)到數(shù)百平方米，培養(yǎng)兼職科普人員多名;實(shí)驗(yàn)人員積極參與科研項(xiàng)目，并撰寫相關(guān)科普論文多篇，搭建科普網(wǎng)站;策劃和制作系列科普動(dòng)畫視頻，并在國(guó)內(nèi)大型網(wǎng)站進(jìn)行宣傳和推廣，科普效果顯著。

4 結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行高水平學(xué)術(shù)研究的重要基地和推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量，在積極承擔(dān)教學(xué)與科研任務(wù)的同時(shí)，還要根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，更加積極主動(dòng)參與到社會(huì)科普服務(wù)中去。充分發(fā)揮積極開展高校實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)大的科研和教學(xué)能力優(yōu)勢(shì)，實(shí)驗(yàn)室科普工作。

通過(guò)在分析我國(guó)科普工作的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，指出推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室科普工作的3條建議和對(duì)策:①合理引導(dǎo)，形成清晰的高校實(shí)驗(yàn)室科普定位和科普觀念，②實(shí)施高校實(shí)驗(yàn)室科普技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，完善專業(yè)科普人員發(fā)展空間，③ 依托高校自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室科普網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。最后，通過(guò)具體的高校實(shí)驗(yàn)室科普項(xiàng)目案例，探索了高校實(shí)驗(yàn)室以項(xiàng)目為依托推進(jìn)科普工作的可行性。本文對(duì)于調(diào)動(dòng)高校及所屬實(shí)驗(yàn)室參與科普工作的積極性，加強(qiáng)高校在科普工作中的地位和作用，推動(dòng)我國(guó)科普事業(yè)發(fā)展具有一定積極意義。